資源簡介

3.1《世界是普遍聯系的》教學設計
課標分析
新課程標準內容要求為“1.4描述世界是普遍聯系、永恒運動的，領會全面地、發展地看問題的意義，學會運用矛盾分析法觀察和處理問題。”本框內容對應“描述世界是普遍聯系的、領會全面地看問題的意義”。這就要求學生理解世界是一個普遍聯系的有機整體，學會用聯系的觀點看問題，特別是要正確認識和處理整體部分的辯證關系，掌握系統優化法。教材分析本堂課內容位于第三課第一框，既承接第二課唯物論的內容，又是學習唯物辯證法的開端，為學生理解唯物辯證法的實質和核心一一對立統一規律奠定重要基礎，在整課乃至整個單元中具有重要地位。
本框內容有兩目，分別為第一目“聯系的普遍性、客觀性與多樣性”，引導學生掌握聯系的特征，第二目“用聯系的觀點看問題”，引導生理解整體與部分、系統與要素的關系。通過本框學習，幫助學生樹立唯物辯證法的聯系觀，用系統全局的觀點看問題，自覺抵制形而上學的孤立觀。學情分析高一學生已有哲學前兩課內容的學習基礎，且他們思維活躍、樂于接受新事物。但由于閱歷尚淺，缺乏基于不同立場全面、辯證分析問題的能力。且初學哲學，哲學原理較為抽象，尤其辯證法部分對于學生而言難度較大。因此以學生熟悉的、感興趣的火爆的熱點話題“淄博燒烤”創設議學情境，并采用課前調研與合作探究的教學方法開展教學，從而緩解學生辯證法學習畏難情緒，更好理解聯系的特征，學會樹立全局觀，掌握系統優化法，用綜合的思維方法認識事物。
核心素養目標
1.政治認同：學生通過前期調研，感悟淄博燒烤出圈背后的“人情味”，感受誠信對城市文旅產業振興的重要作用；在為提升家鄉青島知名度撰寫策劃方案的過程中培育鄉土熱愛之情。
2.科學精神：學生通過客觀分析淄博燒烤出圈的原因和影響，從多個主體、多個角度思考助力城市文旅產業發展的措施，培養全面、辯證分析問題的意識，提升用聯系觀點看問題的科學精神。
3.公共參與：學生通過撰寫助推青島文旅產業發展策劃方案，創設青島“文旅名片”，以個體自身實際行動為青島整體形象宣傳貢獻一份力量，以“小我”融入“大我”，在實際行動中踐行大局意識，切實提升公共參與素養。
教學重難點
教學重點：聯系的普遍性、客觀性和多樣性；整體部分的辯證關系；掌握系統優化法
教學難點：聯系的客觀性
教學方法
基于學情，我采用議題式教學法和情境教學法，并配合使用信息化教學手段，指導學生運用自主學習法、合作探究法進行學習。
教學過程
一、課前學習
推送自主學習任務單和視頻等資源，引導學生課前完成以下任務：
任務一：自主學習教材第六課第二框（P27-31），自主構建本框思維導圖。
任務二：完成課前預習檢測
任務三：結合課前推送的視頻、圖文資料，小組合作開展調研，完成以下兩個探究任務并形成成果，以備上課分享。
任務一：淄博燒烤火爆出圈的原因有哪些？
任務二：從聯系的視角出發，思考如何推動淄博文旅產業高質量發展，從而推動淄博由“網紅”向“長紅”轉變？
任務四：提出預習過程中的疑惑，課堂上我們一起解決
二、課堂學習
教學環節 課堂活動 設計意圖
課堂導入2分鐘 【教學情境】播放視頻《這個五一，淄博燒烤火出圈了》 【教師活動】導入詞：同學們，剛剛過去的五一假期，大家知道最火爆的打卡地是哪里嗎？是的，就是山東淄博。讓我們先通過一段視頻了解一下。淄博燒烤為什么這么火？這對于文旅產業振興又有怎樣的啟示呢？今天就讓我們用聯系的觀點，通過學習第三課第一框《世界是普遍聯系的》，共同來探究這一問題。 【學生活動】觀看視頻，感悟淄博燒烤帶動旅游業的火爆，初步思考淄博燒烤火爆出圈的原因。 通過視頻導入讓學生直觀感受淄博燒烤帶動旅游業的火爆，激活學生對本課的興趣與思考；為整堂課創設情境，為后續開展議題探究做好鋪墊。
課堂授新38分鐘 總議題：從淄博燒烤出圈看如何助力文旅產業振興議題一、從淄博燒烤出圈析聯系的含義及特征 【議學情境1】“五一”假期，淄博站客運累計發送旅客超24萬人次，較2019年同期增長8.5萬人次，旅客到達量約24萬人次。淄博旅游業消費額環比4月增長73%，而游客在淄博本地中小商戶日均消費金額環比4月增長也達到了近40%。 【學生活動】交流分享：淄博燒烤為何能火爆出圈？小組代表分享課前調研成果，其他同學做好記錄，并補充。預設學生會從疫情期間對大學生的細心照顧、燒烤本身物美價廉、燒烤蘊含的淄博文化豐厚、淄博獨特地理位置、政府做好貼心服務、商家誠信經營等角度分析。 【教師活動】結合學生小組展示成果，歸納總結聯系的含義和特點一，聯系具有普遍性。針對“淄博燒烤出圈”的原因，教師簡單總結：淄博燒烤火爆的背后有著多方面的復雜因素，由此引導學生理解聯系的含義指的是事物之間以及事物內部諸要素之間的相互依賴、相互影響、相互制約和相互作用。通過舉例，證明世界是一個普遍聯系的有機整體，世界上沒有完全孤立存在的事物，聯系具有普遍性。 【學生活動】能否將淄博燒烤火爆出圈的原因分分類？預設學生將會從內部原因外部原因，直接原因與間接原因等將原因分類。 【教師活動】結合學生回答，歸納總結聯系的特點具有多樣性。引導學生進一步思考“面對淄博燒烤出圈，其他城市應該如何正確借鑒學習經驗”，從而總結“事物的聯系是多種多樣的，我們要看到直接、表面、眼前的聯系，更要看到間接、本質、長遠的聯系，運用好淄博燒烤這個文旅IP，在尊重淄博和其他城市自身發展客觀條件的同時，注重利用主觀條件，不斷發揮主觀能動性，趨利避害，一切以時間地點條件為轉移，因地制宜打造城市文旅發展路線，推動淄博城市和周邊城市文旅產業高質量發展。要分析把握事物存在發展的各種條件，一切以時間地點條件為轉移。” 【議學情境2】展示山西晉城日前發布的禁烤要求，以及山東山西在地圖中的位置。 【學生活動】辨析思考：有人認為，山東山西作為毗鄰太行山的“雙胞胎省”，具有很大相似性，山東淄博早晚會成為下一個“禁烤”的晉城。你如何看待這一觀點？ 【教師活動】結合學生辨析成果，總結是否禁止露天燒烤，是否保持城市的一抹煙火氣，體現了不同城市治理理念和治理方式的差異，這與城市的歷史文化、經濟基礎、治理者的思路等很多因素有關，有其自身的規律性。不能因為兩座城市地理位置毗鄰，就默認兩座城市的治理思路完全一致。這種抓住事物表面相似之處，主觀臆造強行建立聯系，違背了聯系的客觀性。由此歸納總結聯系的特點二，聯系具有客觀性。 【點撥提升】教師在引導學生理解聯系的客觀性后，通過設置“請你來判斷”環節，引導學生理解自在事物聯系和人為事物聯系都具有客觀性，并引導學生進一步思考：聯系的客觀性是否意味著人們在聯系面前無能為力呢？通過舉例論證我校青苗農場建設、淄博政府借燒烤火爆開通燒烤專線，我國航天事業的不斷發展，證明人類可以根據固有聯系，發揮主觀能動性，建立新的聯系。 【知識小結】聯系的含義和特征議題 二、用聯系的觀點看如何助力文旅產業振興 【教師過渡】淄博燒烤喚回了我們內心深處對煙火生活的向往，但從“網紅”到“長紅”，淄博仍還有很長的路要走。如何讓淄博文旅產業持續煥發新的生機呢？這是淄博未來要思考的問題，也是我們課前的探究任務之一。要解決這一問題，我們需要用聯系的觀點看問題，特別是首先要正確認識和處理整體部分的辯證關系。 【教學情境1】展示淄博政府角度、產業角度、淄博城市發展主體角度、區域角度的整體部分關系表。【學生活動】補充完整整體部分關系表，明確何為整體，何為部分，并任意選擇一個角度，闡述整體和部分的區別與聯系。 【教師活動】根據學生回答，從含義、地位、功能等方面引導學生梳理整體部分的區別與聯系。 【議學情境2】展示淄博文旅產業發展目前面臨的問題 【學生活動】合作探究：在掌握整體部分辯證關系的基礎上，思考如何助推文旅產業高質量發展，引導淄博由“網紅”變“長紅”？學生結合課前調研成果，根據淄博文旅產業發展目前面臨的問題，進行成果分享。預設學生會從新技術與文旅產業融合、挖掘文旅產品文化內涵、打造文旅品牌走向國際、進一步宣傳推廣擴大市場、吸引優秀人才進淄、完善配套基礎設施和城市環境、招商引資吸引資金流技術流、打造山東文旅產業圈協同發展等角度進行分析。 【教師活動】在學生交流的基礎上，教師總結點評同學們的措施。要推動淄博文旅產業振興，既要立足文旅產業發展這一整體，把各部分、各要素聯系起來考慮，實現整體最優目標，實現整體功能大于部分功能之和；又要重視各個部分的作用，形成合力，用局部的力量推動整體發展，而關鍵部分就是抓住誠信尊重這一人性最本真的品質并將它做到極致。 【點撥提升】教師在引導學生歸納整體部分辯證關系的方法論時，進一步點明，當各部分立足整體、有序、優化組合時，整體和部分的關系一定程度上已經轉變為系統和要素的關系。我們看到推進文旅產業振興已經不僅僅是燒烤產業發展、政府文旅局的任務了，而是一項系統性工程，需要充分挖掘淄博文化資源價值、旅游產業價值和區域綜合價值，實現價值認同創造和分享，各方力量協同作戰。進一步論證淄博從市民，到經營者到政府，各個主體環節協同發力，統籌推進基礎設施完善、營商環境優化、產業轉型升級、招商引資、人才引進，切實為文旅產業賦能。淄博文旅振興，離不開每個人、每個環節的努力！這正是淄博樹立全局觀念、掌握系統優化法，用綜合的方式去認識事物的體現。 【知識小結】整體部分的辯證關系及其方法論 【議學情境3】借鑒淄博經驗，賦能青島城市文旅【教師過渡】淄博文旅產業發展經驗為其他城市提供了一個很好的借鑒。作為一名生長在濱海城市青島的學子，我們不妨將目光聚焦到自己的家鄉，如何將淄博經驗與青島城市治理結合，從而進一步推動青島文旅產業發展呢？ 【學生活動】運用聯系觀點，借鑒淄博文旅產業振興的經驗，為推動青島文旅產業發展撰寫一份策劃方案。 【教師活動】教師對同學們的方案進行點評，鼓勵同學們用聯系的觀點思考解決實際問題，為家鄉文旅高質量發展建言獻策。 通過小組合作探究和展示分享，旨在引導學生自主探究聯系的含義和特點;從分析淄博燒烤出圈原因，到如何認識出圈現象，再到探究出圈的影響，根據學生的認知發展規律，引導學生自主生成知識,提高辯證思維能力。 在引導學生剖析淄博“網紅”的原因后，進一步用聯系的觀點分析淄博如何由燒烤產業向振興文旅產業發展，實現由“網紅”向“長紅”轉變，在層層遞進分析的過程中引導學生理解掌握整體部分的辯證關系，運用系統優化法分析解決問題，樹立全局觀念。 引導學生在理解聯系的特征、掌握系統優化法的基礎上，運用理論分析并解決實際問題。提升學生理論聯系實際的能力，培養學生關心家鄉發展、弘揚家鄉文化的家國意識，切實提升公共參與素養。
課堂小結2分鐘 【教師升華】同學們，淄博燒烤讓我們見證了真誠的價值、善良是最好的競爭力，也更讓我們感悟到文旅產業振興離不開系統推進，久久為功。文旅產業發展如此，城市治理亦如此。讓我們期待淄博能夠在這場火爆出圈后不“焦”不“燥”，系統推進城市高品質發展；也期待咱們青島乃至全國其他城市能夠借鑒淄博系統發展經驗，擦亮更多文旅品牌！教師總結本堂課重難點知識，引導學生構建本堂課思維導圖，布置課后作業
板書設計
三、課后提升 必做：1.完成《世界是普遍聯系的》限時訓練2.繼續完善青島文旅產業發展策劃方案。 選做：從淄博、長沙、重慶城市任選其一，探究該城市用系統觀點進行城市治理的經驗，并談談對青島城市治理有怎樣的啟示。
1高中思想政治必修四哲學與文化第三課第一框《世界是普遍聯系的》評測練習一、選擇題（共6題，每小題3分） 1．下圖是2023年春晚官方吉祥物“兔圓圓”。它活潑的萌萌態，亮亮的大眼睛，帶給人滿滿的喜氣吉樣，這也是春晚40年歷史上首個通過互聯網大數據分析完成的總臺春晚吉祥物IP，將“奔躍向上的癸卯兔年”這一寓意和祈望演繹得意蘊無窮。這體現了設計者（） ①創造了歷史與現實的聯系，使聯歡晚會更具有東方神韻②運用了意識的能動創造性和自覺選擇性，彰顯生肖文化③具有獨特的藝術構思和想象力，做到主觀與客觀相統一④豐富了意識的表現形式，體現了意識與物質的相互依賴A．①②B．①④C．②③D．③④ 2．2022年11月9日上午，2022年世界互聯網大會烏鎮峰會舉行全體會議。一批新科技產品在互聯網大會上亮相。比如，“刷一下臉就能識別健康狀態”的“心魔鏡”（人工智能健康檢測終端），“名片般大小”的電腦“樹莓派”，讓漸凍癥用戶通過眼球轉動和凝視即可操作電腦完成輸入的“眼動輸入法”......人類可能從來沒有如此真切地感受到，“科技創新更好造福人類”，在今天變得如此具體又系統。這說明（） ①用科技可以改變事物的具體聯系，造福人類②聯系的多樣性是不斷提高科技創新的動力③科技創新成果源于科學家對自然規律的創造性改造④科技創新要遵循價值性與真理性的統一 A．①②B．①④C．②③D．③④ 3．歌曲《左眼皮跳跳》里有這樣一句歌詞：“左眼皮跳跳，好事要來到，不是要升官，就是快要發財了。左眼皮跳跳，那吉祥的預兆，就算什么都沒有，也讓我心情好。”歌詞中煞有其事的說法（） ①表明任何事物都與其他事物有著這樣或那樣的聯系②沒有從事物固有的聯系中把握事物的本質和規律③表明人為事物的聯系具有“人化”的特點，因而是主觀的④違背了聯系的客觀性，是不以客觀事實為依據的主觀臆斷 A．①②B．②③C．②④D．③④ 4．海南省堅持“全省一盤棋、全島同城化”，突出城鄉一體、陸海統籌、山海聯動、資源融通，把全島作為一個整體來統一規劃、建設和管理，積極打造區域協調發展新格局，推動自貿港高質量發展。材料蘊含的哲學道理是（） ①海南整體發展服務于各區域高質量發展②人們可以根據自身意愿建立各個區域間的聯系③堅持系統觀，用綜合的思維方法認識海南的發展④區域協調發展有助于實現海南整體發展的最優目標 A．①②B．①④C．②③D．③④ 5．目前，我國建立了世界上規模最大的現代化人工影響天氣作業體系：氣象衛星、天氣雷達等組建的立體化監測系統，大數據、云計算等不斷賦能的作業指揮，高炮、無人機等組成的高端裝備。2022年，全國人工影響天氣累計增加降水約398億噸，人工防雹作業保護面積提高到65萬平方公里......千百年來“呼風喚雨”這種只在神話中才有的超能力，已然成為現實。人工影響天氣（）①借助了科技力量，說明先進作業工具是人類提升“耕云播雨”本領的重要依托②利用了自然規律.佐證了遵循事物運動規律會讓天氣朝著人類預定方向發展③改造了物質世界，詮釋了尊重客觀規律與發揮主觀能動性二者是辯證統一的④遵從了客觀聯系，驗證了通過實踐能夠將自在事物聯系轉化為人為事物聯系 A．①②B．①③C．②④D．③④ 6．2023年初，全國首個國家標準醫保線上購藥平臺在合肥上線，通過“互聯網+”醫保服務，真正實現了讓信息“多跑路”,讓群眾“少跑腿”的目標，讓惠民服務更便民，讓便民措施實現普惠。這得益于決策者（） ①開拓創新，充分發揮了意識的能動創造性②遵循規律，利用自然界發展規律造福人民③立足實踐，以求真務實精神為人民辦實事④統籌規劃，用部分的發展統領全局的發展 A．①②B．①③C．②④D．③④ 二、閱讀材料，完成下列要求同下一盤棋，共繪一張圖，我國正積極構建優勢互補高質量發展的區域經濟布局。各區域立足自身比較優勢，融入國家發展大局，建設產業"生態圈"，擴大招商"朋友圈"，正在構建立足實際、結構合理、環節相扣、上下游銜接緊密的產業鏈供應鏈，營造更具吸引力的產業生態。從白山黑水到南海之濱，從雪域高原到東部沿海，我國區域發展形勢穩中向好，區域發展平衡性協調性持續增強，鋪展開一幅充滿生機活力的畫卷。 結合材料，運用整體部分的知識，分析我國是如何推進區域協調發展的。（9分）
高中思想政治必修四哲學與文化第三課第一框《世界是普遍聯系的》課后反思 近年來，議題式教學法引發高中思想政治課教師廣泛關注和深入探討，眾多一線教師依托統編新教材開展議題式教學實踐。如何依托議題式教學有效進行活動設計？如何激發學生學習動機？如何促進深度學習、打造思維課堂？我在《從淄博燒烤出圈看世界是普遍聯系的》這一框課堂教學后進行反思，特總結如下： 一、優化活動設計，指向素養生成本堂課我圍繞總議題“從淄博燒烤出圈看如何助力文旅產業振興？”設置兩個子議題，并設置五個主要的議學活動。五個活動各有側重，使得課堂節奏緊湊，師生互動自然，綜合培養學生“調研與實踐”“溝通與表達”“遷移與運用”的能力，潛移默化培育學生政治認同、科學精神、公共參與的學科核心素養。結合本堂課的實踐與反思，我認為可以著重在以下幾方面優化活動設計：一是在研讀新課標和新教材的基礎上拓展延伸，可以從網絡報刊、優質高考題甚至是學校班會課等渠道尋找設計靈感，創設具有時代溫度的、學生可感可知的活動形式。二是充分考慮學情，注意活動設計要難度適中，太難的活動容易讓學生失去信心，過于簡單的活動缺乏挑戰，也會讓學生失去興趣。三是活動設計宜“精”不宜“多”，要注重活動質量，時刻對標教學目標的達成，思考該活動設計的學科核心素養落腳點。 二、尊重學生主體，激發學習動機學生是認識的主體、實踐的主體、發展的主體。推動課堂教學改革，必須尊重學生主體地位。但是在實際課堂教學中，教師往往難以轉變習慣和身份，傾向于多講，導致學生有話不能說、有話不敢說，慢慢地就會變成有話不愿說，出現教師“一言堂”“滿堂灌”的現象。在本堂課的教學實踐中，我在批閱、分析學生自主學習成果的基礎上展開，并布置課前小組調研實踐，在教學實施過程中給予學生充分的思考、討論、表達、實踐的空間，引導學生圍繞總議題“從淄博燒烤出圈看如何助力文旅產業振興？” 開展自主探究和合作探究。在學生發言邏輯出現卡殼時我沒有急于補充答案，而是激發學生獨立思考，最后在學生回答完畢后才給予小結梳理，始終做到以學定教，做好學生的引導者。結合課后反思，我認為尊重學生主體地位，一方面需要教師要深刻認同并秉持“學習者中心”的教學理念，并在教學全過程始終思考落實這一理念的具體措施，教師對學生的關注要發自內心，它會通過教師的語言表達、動作表情體現出來。二是要營造平等和諧的課堂氛圍，鼓勵學生真思考、真討論、真學習。采用議題式教學法、自主探究學習法、合作探究學習法等，讓學生主動參與其中，培養學生的創新精神和實踐能力。不僅要師生互動，更應該注重生生互動。三是要注重教學評價，教師要積極地對學生的課堂發言進行評價，給予學生必要的鼓勵和啟發，促進學生更主動地學習。關注學生的學習態度、參與的積極性、努力的程度、交流的能力以及合作精神。 三、搭建思維支架，促進深度學習高中思想政治課深度學習是促進學生理解運用學科核心知識、培養學生高階思維和問題解決能力、培育學生學科核心素養的有效途徑。我們在教學中倡導以生為本，鼓勵學生對高中思想政治課展開自主探究，但在實際學習活動中，并非所有學生的探究內容都是有深度、有意義的，因此教師應注意為學生提供思維支架的支撐，幫助學生實現思維的“提質升級”。議學活動四“合作探究：運用聯系的觀點，思考如何助推文旅產業高質量發展，引導淄博由‘網紅’變‘長紅’？” 將教材內容整合，引導學生對整體部分辯證關系的深度理解與運用，是體現學生深度學習的活動。在開展這一活動時，由于內容跨度大、理論較為深奧抽象，在實施過程中難度較大。我著手為學生搭建思維支架，通過先開展議學活動三，明確整體部分辯證關系，鋪設思考的階梯，使得授課時該環節取得了較為理想的效果。基于課堂實踐，我認為教師可以為學生的深度學習提供以下思維支架：一是在充分把握學情的基礎上，課前布置自主學習任務，為課堂學習做好鋪墊。自主學習的形式可以是判斷、選擇等基礎練習題，或者是基于本框知識內容構建思維導圖，亦或是開展課前研學實踐。二是要設置形象化的情境，可以采用生動的例子或者圖片、視頻等創設形式，化抽象為具體，引導學生充分感知、自主探索、直觀理解。三是對于較為復雜的議學活動，要遵循學生的認知規律，分解成梯度化的子任務，引領學生循序漸進地思考，達到高階思維。四是注重合作探究，引導學生在自主探究的基礎上學會向同伴借力，在小組溝通的過程中厘清觀點、深入思考；在聆聽同伴發言的過程中創新完善、碰撞生成新的智慧火花。 本堂課后，我也在思考改進提升的地方。一是我要進一步加強對哲學原理的理解與解讀能力，讓學生在情境探究中真正將哲學原理學懂悟透；二是繼續優化議學情境，使其更加豐富、生動，讓學生能夠在真實復雜情境中運用哲學原理解決具體問題。 路漫漫其修遠兮，唯有更新教學理念、深入理解學生、不斷精研教材、勇擔鉆研者、探索者的角色，才能讓議學活動不流于形式，促使學生在議學活動中生成智慧的火花，實現核心素養落實落地。

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