資源簡介

課時教學設計
課時及課題 1課時 先天性行為和學習行為
課型 新授課R 章/單元復習課□ 專題復習課□ 習題/試卷講評課□ 學科實踐活動課□ 實驗課□ 其他□
1.教學內容分析（分析本課時教學內容在單元中的位置，核心內容對發展學生核心素養的功能價值分析，蘊含的正確價值觀念，已學內容與本課內容的關聯。可用結構圖示呈現）
本節課是人教版八年生物上冊第五單元第二章的第二節，在動物的運動基礎上，上升到對行為的探討。學生通過第一章的學習，已經對各類群動物的運動方式以及取食、防御和繁殖等行為有了許多具體了解，但未從總體上認識動物行為的意義。本章內容是在第一章基礎上，引導學生在更高的認知層次上深入認識動物的本質特征，從總體上了解動物如何通過各種行為來適應環境，在生物圈中生存和繁衍。根據課程標準的要求，本章第二節安排“先天性行為和學習行為”的內容，重點從獲得途徑上區分動物的行為。教材首先明確先天性行為和學習行為的概念，再通過典型事例，讓學生分清什么是先天性行為和學習行為。學生通過對比分析，可以理解先天性行為和學習行為對動物生存的意義。
2.學習者分析（學生與本課時學習相關的學習經驗、知識儲備、學科能力水平、學生興趣與需求分析，學生發展需求、發展路徑分析，學習本課時可能遇到的困難）
八年級的學生對動物的行為很感興趣,這是本課很好的一個切入點。在知識儲備方面,學生能舉例說出一些動物的行為,但有一定局限性,以捕食行為為主;對一些常見的行為能區分是生來就會的還是學習獲得的,但缺乏對先天性行為和學習行為的本質的認識,和思考這些行為對動物生存的意義。這些通過學生獨立的學習有一定的難度,需要教師有效地引導和學生間的合作探究學習。
3.學習目標確定（根據國家課程標準和學生實際，指向學科核心內容、學科思想方法、學科核心素養的發展進階，描述學生經歷學習過程后應達成的目標和學生應能夠做到的事情?？煞謼l表述）
知識與技能 通過實例分析，區分動物的先天性行為和學習行為，說明這些行為對于動物生存的意義。 通過比較不同動物的學習行為，理解不同動物學習能力有差別，以及遺傳因素對學習行為形成的作用。 過程與方法 1、通過對先天性行為和學習行為的比較，培養學生的觀察能力、對比能力。 2、通過對動物行為特點的總結，培養學生的分析能力、概括能力。 情感、態度與價值觀 1、通過參與問題的討論，學生能認同人類學習和自身學習的重要性。 2、通過本節課學習，向學生滲透生物與環境相適應的觀點和進化的觀點。
4.學習重點難點
教學重點： 區分動物的先天性行為和學習行為，對一些動物行為進行判別。 能夠闡明動物的行為對于動物生存的意義。 教學難點： 能區分動物的先天性行為和學習行為，對一些動物行為進行判別。 懂得學習行為的復雜性和遺傳性。
5.學習評價設計
評價項目學習評價綜合評價第一課時第二課時第三課時第四課時第五課時自評組評教師評自評組評自評組評自評組評自評組評自評組評預習情況興趣態度知識點掌握情況……
6.學習活動設計
（1）環節一
導入: 教師講述故事：你聽說過嗎？有的烏鴉會從高處把堅果（果皮硬的果實）扔到水泥地面上摔碎，從而輕松地吃到里面的果仁，有些堅果特別硬，不容易摔碎，烏鴉會用更好的方法；它銜住堅果駐足在紅綠燈桿上，等汽車來時扔下堅果，讓汽車將堅果碾碎，等紅燈亮時，再飛落地面去享受美味。烏鴉的行為是生下來就具有的嗎？如果不是，這種行為又是怎么形成的呢？ 學生思考問題，帶著問題進入本節課的學習。
（2）環節二
1.介紹動物的行為 動物的行為多種多樣，根據行為的目的、功能，分為：取食行為、防御行為、攻擊行為、繁殖行為、遷徙行為、領域行為、社會行為等。 出示圖片，分別介紹取食行為、防御行為、繁殖行為、遷徙行為。 出示圖片：蜜蜂采蜜、蜻蜓交尾，詢問學生這樣的行為需要像我們看書寫字一樣需要經過專門的培訓嗎？從而提出先天性行為的概念，并讓學生朗讀。 提問：①影響動物先天性行為的因素； ②剛出生的嬰兒就會吸奶，從動物行為的獲得來看，這展示了動物的哪一類行為，對嬰兒的生存有什么意義？ 沒有先天性行為，行嗎？ 出示視頻（鳥類求偶行為），提問 這是動物剛出生就表現出來的嗎？不是，卻不需要學習就會，也是先天性行為，因此，先天性行為不一定是生下來就會表現的，生來就會是指不需要經過學習本身就會的，表現時間可能需要發育到一定階段。 動物先天性行為有什么特點？ 無論環境如何改變，一旦具有就很難改變，是終生性的，如：書上48頁美國紅雀失去雛鳥后喂食小魚的行為。 局限性：不會隨著環境的改變而變化，不利于更好地適應環境。 想一想、議一議（圖片） 烏鴉可能用什么方法來吃核桃？這是先天性行為嗎？ 有同學養過小狗嗎？你在養狗時，教過狗哪些行為？哪些行為是不需要教的？ 需要教的一定是學習行為。 從而得出：烏鴉、小狗等大多數動物都有學習行為。 提問后出示學習行為的概念、朗讀 提問：學習行為的獲得方式有？學習行為與哪些因素有關？ 視頻：鳥的飛行學習、狗的培訓 提問：鳥的飛行和狗的救助行為是學習行為嗎？狗能學會飛行嗎，能像鸚鵡那樣學會說“你好”嗎？（這和遺傳有關） 提問：動物為什么會有學習行為？ 是動物更好地適應復雜環境的保證，具有學習行為，才能保證動物更好地生存和繁衍，但同時也不能沒有先天性行為。 提問：先天性行為和學習行為的區別和聯系？ 小練習：試著找出先天性行為和學習行為 探究一 請盡快完成書上第49頁討論題1、2、3、4。討論完成后請舉手。 抽部分同學依次回答。 對比資料1和2，先天性行為和學習行為對動物維持生存的意義有什么不同？ 對比資料1和6，不同等級的動物學習能力有差別嗎 有遺傳因素的作用嗎？ 從形成、獲得途徑、適應性、進化趨勢、是否易消退等方面列出表格進行比較。 12. 王軍和李小新英語學習的差異，說明什么問題？ 主要是個體努力程度的差異（認同努力的成效） 但是如果環境不同，同一種生物的學習行為相同嗎？ 學習行為和環境有關，目的是更好地適應環境。 探究二：動物行為的探究 ————小鼠走迷宮獲取食物的學習行為 1、實驗法的步湊； 2、完成提問、假設、制定計劃、實施計劃并記錄、結論。 3、該實驗注意事項？
（3）環節三
小結 根據行為的目的，分為：取食行為、防御行為、攻擊行為、繁殖行為、遷徙行為、領域行為、社會行為等。重點是根據行為的獲得途徑分為先天性行為和學習行為，這兩種行為的概念、例子及意義。最后還探討了研究動物行為的方法。 鞏固 通過及時的隨堂檢測，對所學重難點知識進行深化理解，并且布置作業。
7.板書設計
先天性為和學習行為 先天性行為： 動物生來就有，由遺傳物質決定的行為。 學習行為 在遺傳因素的基礎上，通過環境因素的影響，由生活經驗和學習獲得的行為。
8.作業與拓展學習設計
當堂做一下課后習題和自主上的相關習題以作鞏固。
9.特色學習資源分析、技術手段應用說明（結合教學特色和實際撰寫）
本節課的教學媒體和資源主要有視頻、圖片文件，包含圖片、文字、動畫的多媒體課件，用于講授新科及突破重難點等環節中，以創設良好教學氛圍、激發學生學習興趣，提高學生學習能力。
10.教學反思與改進（單節課教與學的經驗性總結，基于學習者分析和目標達成度進行對比反思，教學自我評估與教學改進設想。課后及時撰寫，突出單元整體實施的改進策略，后續課時教學如何運用本課學習成果，如何持續促進學生發展）
運用ppt多媒體進行教學，學生學習興趣較濃厚，抓住了學生的好奇心，講述“先天性行為和學習行為”這部分內容時，我把講述和多媒體演示案例相結合，使學生情不自禁地用眼睛看、用耳朵聽、用腦子想，更好地幫助學生理解了先天性行為和學習行為的相關知識。
評價項目課堂評價綜合評價第一課時第二課時第三課時第四課時第五課時自評組評教師評自評組評自評組評自評組評自評組評自評組評課外作業復習預習新課學習興趣態度主動參與合作意識任務完成評價等級： 優、良、中、差單元測試：總評：

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