資源簡(jiǎn)介

1
了什么？
這個(gè)作品不同的部分，分別代表
的？
你們是如何一起完成這樣一個(gè)作品
在不能講話、不能溝通的情況下，
貢獻(xiàn)是什么？你當(dāng)時(shí)的感受是什么？
例如，在集體創(chuàng)作的過程中，你的
分享感悟。
分享感悟。
3.提出問題，指導(dǎo)學(xué)生展示作品，
3.展示作品，
們的作品取一個(gè)名字。
通，現(xiàn)在開始。創(chuàng)作完成后請(qǐng)一起為你
作用時(shí)2分鐘，全程不能講話，不能溝
命名。
品，體現(xiàn)你們對(duì)友誼的理解和期待。創(chuàng)
完成后一起為作品
整合創(chuàng)作為一個(gè)屬于你們小組的作
個(gè)大的作品，創(chuàng)作
鐘
中
的作品與其他組員的作品放到一起，
作品整合創(chuàng)作為一
導(dǎo)入
分
課
仍然以“友誼”為主題，請(qǐng)大家把自己
合作，將每個(gè)人的
7
導(dǎo)語：接下來是集體創(chuàng)作的時(shí)間，
為主題，小組成員
創(chuàng)作。
作：仍然以“友誼”
2.指導(dǎo)學(xué)生用“扭扭棒”進(jìn)行集體
2.進(jìn)行集體創(chuàng)
似和不同。
考。
他組員的作品，看看跟你的有什么相
完成創(chuàng)作。創(chuàng)作完成后，請(qǐng)大家看看其
啟發(fā)學(xué)生思
會(huì)是什么樣子？請(qǐng)同學(xué)們?cè)?1 分鐘內(nèi)
動(dòng)課堂氣氛，
如果要為“友誼”賦予一種形狀，那它
學(xué)生興趣，調(diào)
賦予一種顏色，你會(huì)選擇什么顏色？
折成一個(gè)作品。
“合作”，引發(fā)
作主題為“友誼”，如果要為“友誼”
棒”，并將“扭扭棒”
誼”，又體現(xiàn)了
五顏六色的“扭扭棒”，我們今天的創(chuàng)
某種顏色的“扭扭
既彰顯了“友
導(dǎo)語：請(qǐng)同學(xué)們看到面前的這些
題，每人選擇一根
創(chuàng)作的形式，
創(chuàng)作。
作：以“友誼”為主
1.指導(dǎo)學(xué)生用“扭扭棒”進(jìn)行個(gè)人
1.進(jìn)行個(gè)人創(chuàng)
采用藝術(shù)
程
教師
學(xué)生
間
環(huán)節(jié)
設(shè)計(jì)意圖
流
活動(dòng)
時(shí)
教學(xué)過程
2.兩張情境卡片。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，每組發(fā)放 20 根“扭扭棒”。
學(xué)生掌握結(jié)交益友的方法，提高團(tuán)隊(duì)合作的能力。
學(xué)情分析
中，學(xué)生也面臨如何與其他同學(xué)團(tuán)結(jié)合作、共同進(jìn)步的問題。學(xué)習(xí)本課，有助于
學(xué)會(huì)建立和維系友誼，是促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要主題。在學(xué)校的集體生活
教學(xué)重難點(diǎn)
學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)合作，增強(qiáng)集體意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。
作能力。
教學(xué)目標(biāo)
2.理解團(tuán)隊(duì)合作的必要性和重要性，增強(qiáng)集體意識(shí)與團(tuán)隊(duì)意識(shí)，提高團(tuán)隊(duì)合
1.掌握結(jié)交益友的方法，提高同伴交往能力。
教育出版社）
教材
中等職業(yè)學(xué)校教科書《思想政治 基礎(chǔ)模塊 心理健康與職業(yè)生涯》（高等
課題
結(jié)交益友，學(xué)會(huì)合作
授課類型
新授課
教學(xué)時(shí)數(shù)
1 課時(shí)
第9課第二框教案
2
相信大家對(duì)共情包容有了更深的理
總結(jié)：通過體驗(yàn)活動(dòng)和情境練習(xí)，
持沉默。
主角感覺自己沒有被共情到，可以保
時(shí)，可以重復(fù)說出發(fā)言同學(xué)的話，如果
感受。當(dāng)主角感覺自己確實(shí)被共情到
上臺(tái)表演，臺(tái)下的同學(xué)來共情主角的
規(guī)則：請(qǐng)一位同學(xué)作為情境主角
其妙，不知所措。
友突然開始回避小林，小林感覺莫名
情境2：經(jīng)常跟小林一起玩耍的朋
落。
揮失常，沒有取得理想成績(jī)，心情失
情境1：同學(xué)在職業(yè)技能大賽中發(fā)
生開展情境練習(xí)。
（2）出示兩張情境卡片，組織學(xué)
活動(dòng)中的心得體會(huì)。
在活動(dòng)結(jié)束后，引導(dǎo)學(xué)生分享在
學(xué)相互交換，我們?cè)賮硪惠啞?br/>什么）會(huì)更好。”結(jié)束之后，請(qǐng)甲乙同
感受），如果你再 （做些
是 （很好地體會(huì)到對(duì)方的
“剛才你的共情讓我感覺很棒的地方
乙同學(xué)一點(diǎn)回饋。甲同學(xué)可以這樣說：
誼長(zhǎng)久
共情符合你的內(nèi)心感受嗎？你可以給
鐘
合，友
甲同學(xué)的感受。請(qǐng)問甲同學(xué)，乙同學(xué)的
分
志同道
用初級(jí)共情和高級(jí)共情的方法來體會(huì)
20
個(gè)不良感受的故事，乙同學(xué)分別嘗試
心得體會(huì)。
甲和乙。現(xiàn)在請(qǐng)甲同學(xué)講述自己的一
和情境練習(xí)，分享
導(dǎo)語：請(qǐng)同學(xué)們兩人一組，確定好
參與體驗(yàn)活動(dòng)
動(dòng)。
何為共情。
（1）組織學(xué)生開展共情體驗(yàn)活
試用自己的話解釋
情，進(jìn)一步加深對(duì)共情的理解。
的內(nèi)涵及分類，嘗
關(guān)鏈接”，并用自己的話解釋何為共
鏈接”，了解共情
2.請(qǐng)學(xué)生閱讀教材第 73 頁的“相
2.閱讀“相關(guān)
帛，讓友誼更長(zhǎng)久。
時(shí)，要學(xué)會(huì)共情與包容，化干戈為玉
們要以友愛互助為原則；當(dāng)產(chǎn)生沖突
合的朋友。在與朋友相處的過程中，我
情的方法。
重選擇朋友，擇善而交，多結(jié)交志同道
共情和高級(jí)共
容，總結(jié)：在成長(zhǎng)的道路上，我們要慎
學(xué)生掌握初級(jí)
在黑板上。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)教材正文內(nèi)
境練習(xí)，幫助
提煉學(xué)生的回答，將關(guān)鍵內(nèi)容寫
體驗(yàn)活動(dòng)和情
組討論，輪流分享觀點(diǎn)。
的理解。通過
維系朋友間的深情厚誼？組織學(xué)生分
教材正文內(nèi)容
如何在茫茫人海中把握友誼的緣分，
之道，深化對(duì)
容。
你從中學(xué)到了哪些交友之道？我們?cè)?br/>析、總結(jié)交友
學(xué)習(xí)教材正文內(nèi)
提出問題：這兩則故事流傳千古，
引導(dǎo)學(xué)生分
表分享，之后認(rèn)真
故事生動(dòng)地講述出來。
則故事引入，
小組討論，并派代
考”，將“割席斷交”“伯牙絕弦”的
與思考”的兩
1.結(jié)合教材第 72 頁“閱讀與思
1.閱讀材料，
以“閱讀
3
2.根據(jù)“啟思導(dǎo)行”的要求，與同
幫助學(xué)生進(jìn)一
后
查”欄目?jī)?nèi)容。
課所學(xué)內(nèi)容。
延伸和拓展，
后
作業(yè)
課
1.完成配套學(xué)生學(xué)習(xí)用書“我來檢
業(yè)，進(jìn)一步鞏固本
是課上所學(xué)的
課
給學(xué)生布置作業(yè)。
完成課后作
課后作業(yè)
發(fā)展！
中與他人有效合作，實(shí)現(xiàn)彼此的共同
下。
久相伴的知心好友，學(xué)會(huì)在和諧相處
所學(xué)延伸到課
系，希望大家都能結(jié)交到志同道合、長(zhǎng)
勵(lì)學(xué)生將課上
鐘
中，請(qǐng)同學(xué)們積極維護(hù)和諧的人際關(guān)
行總結(jié)，并鼓
總結(jié)
分
友和團(tuán)隊(duì)合作的方法。在今后的生活
收獲和感悟進(jìn)
變。
3
總結(jié)：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了結(jié)交益
生對(duì)本節(jié)課的
自己想作出的改
團(tuán)隊(duì)合作中，你會(huì)作出怎樣的改變？
部分，引導(dǎo)學(xué)
收獲或感悟，分享
收獲或感悟呢？在未來與朋友相處和
整堂課的升華
提問：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么
總結(jié)本節(jié)課的
本環(huán)節(jié)是
時(shí)的學(xué)習(xí)生活中。
學(xué)生把學(xué)到的團(tuán)隊(duì)合作理念應(yīng)用到平
總結(jié)各組給出的解決方案，引導(dǎo)
方案？
你是其中的一員，你會(huì)想出哪些解決
集小組成員一起商量解決辦法。如果
學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)?xiàng)排名都很靠后。小陳召
量化評(píng)比中成績(jī)不理想，衛(wèi)生、紀(jì)律和
并分享。
小陳所在的六人小組在上個(gè)月的
例，討論解決方案
合團(tuán)隊(duì)合作的要素，給出解決方案。
各組分析案
組織學(xué)生分組討論以下案例，結(jié)
團(tuán)隊(duì)合作的要素。
深化學(xué)生的理解。
一步認(rèn)識(shí)達(dá)成有效
條講解案例中團(tuán)隊(duì)合作具備的要素，
鏈接”，從案例中進(jìn)
關(guān)鏈接”時(shí)，結(jié)合赤壁之戰(zhàn)的案例，分
2.在學(xué)生閱讀教材第 75 頁的“相
2.閱讀“相關(guān)
作共贏
發(fā)展。
鐘
隊(duì)，合
團(tuán)隊(duì)的力量，實(shí)現(xiàn)個(gè)人和團(tuán)隊(duì)的共同
分
融入團(tuán)
樂于付出，這樣才能充分依靠和發(fā)揮
15
協(xié)作。作為團(tuán)隊(duì)成員，還要顧全大局、
所長(zhǎng)、分工合作，才能形成合力、高效
的共同目標(biāo)，各成員要融入團(tuán)隊(duì)，發(fā)揮
隊(duì)合作才能完成。一個(gè)團(tuán)隊(duì)要有明確
單憑個(gè)人能力難以應(yīng)付，需要通過團(tuán)
知行合一。
總結(jié)：當(dāng)今社會(huì)，許多工作、任務(wù)
材內(nèi)容，做到
團(tuán)隊(duì)合作的方法。
理解與應(yīng)用教
書，然后引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材正文，學(xué)習(xí)
作。
結(jié)合具體情境
提煉學(xué)生分享的關(guān)鍵詞作為板
析，幫助學(xué)生
深入理解團(tuán)隊(duì)合
作？
通過案例分
后學(xué)習(xí)教材正文，
發(fā)？在團(tuán)隊(duì)中，我們應(yīng)如何與他人合
自己的觀點(diǎn)。
班內(nèi)分享觀點(diǎn)。之
遷徙的？大雁的分工合作給你哪些啟
頭腦風(fēng)暴形成
廣益，然后各組在
問題：大雁之間是如何分工合作完成
引導(dǎo)學(xué)生通過
腦風(fēng)暴的形式集思
與思考”中大雁遷徙的案例，分組討論
與思考”引入，
1.請(qǐng)學(xué)生閱讀教材第 74 頁“閱讀
1.小組采用頭
以“閱讀
潤(rùn)滑劑吧！
人、互相包容，讓共情成為我們友誼的
天所學(xué)的共情方法，化解沖突、理解他
解。在日常生活中，請(qǐng)大家繼續(xù)運(yùn)用今
4
教學(xué)目標(biāo)。
各環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生做到知行合一，力求真正落實(shí)
之后通過活動(dòng)體驗(yàn)、情境練習(xí)和案例分析等方式，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中掌握交友之道與合作之法。
課后反思：本節(jié)課首先以藝術(shù)創(chuàng)作的形式導(dǎo)入主題，引導(dǎo)學(xué)生初步感受“友誼”與“合作”。
作，填寫教材表格。
致用。
平時(shí)的學(xué)習(xí)與生活中應(yīng)如何與他人合
容，實(shí)現(xiàn)學(xué)以
學(xué)一起做團(tuán)隊(duì)合作的小游戲，討論在
步鞏固所學(xué)內(nèi)

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