資源簡介

1
戰，有些同學愿意積極嘗試，有些
的認同。
不同心態，并總結：面對比賽的挑
強對學無止境
學生討論并表態后，分析兩種
識和能力，增
請作出選擇。
終身學習的意
鐘
無止境
是愿意接受挑戰，繼續第二關呢？
代挑戰應具備
分
學習
過第一關。你會選擇拿獎品離開還
步理解面對時
5
競賽時答題非常順利，現在成功通
引導學生進一
出選擇。
導語：假設你去參加一個知識
的體驗活動，
1.體驗活動：不同的選擇
參加體驗活動，作
通過有趣
發展的需要，跟上時代發展的步伐。
課中
有不斷學習，才能更好地適應社會
我們不能滿足現狀、停滯不前，只
新月異，知識更新速度大大加快。
小結：當今世界，科學技術日
鐘
你如何應對人工智能時代的挑戰？
導入
分
人工智能給學習帶來了哪些變化？
性。
5
巨大影響。請觀看視頻并討論問題：
的挑戰。
學習的重要
代信息技術的出現，對教育產生了
何應對人工智能時代
景，理解終身
導語：人工智能所代表的新一
深刻變化，小組討論如
學習的時代背
道《智能中國》節目之《智慧教育》
工智能給學習帶來的
初步感受終身
視頻導入：中央電視臺科教頻
觀看視頻，思考人
引導學生
完成相關預習題。
第1、2、3題。
2.預習教材內容，
生學習用書“我的預習”欄目中的
步認知。
學習的必要性。
前
2.預習本框內容，完成配套學
習內容形成初
課前
預習
欄目的材料，思考終身
課
有疑問”欄目中的第1、2題。
生對本框的學
學習用書“我有疑問”
1.完成配套學生學習用書“我
預習，引導學
給學生布置預習作業。
1.閱讀配套學生
通過課前
教師
學生
間
流程
環節
設計意圖
活動
時
教學過程
3.教學視頻：中央電視臺科教頻道《智能中國》節目之《智慧教育》。
教學準備
2.多媒體課件；
1.輕柔舒緩的音樂，用于學生活動時播放；
學法：小組合作法、活動體驗法等。
教學方法
教法：講授法、案例法和榜樣示范法等；
人發展的角度，理解終身學習的重要意義，提高終身學習的能力。
學情分析
不了解時代和社會發展對學習提出的新要求。需要引導學生學會從社會發展和個
學生已初步形成主動學習、高效學習的意識，但學習的自主性和持續性一般，
教學重難點
樹立終身學習的意識，提高終身學習的能力。
的意識，提高終身學習的能力。
教學目標
了解社會發展對學習提出的新要求，認識終身學習的重要性，樹立終身學習
育出版社）
教材
中等職業學校教科書《思想政治 基礎模塊 心理健康與職業生涯》（高等教
課題
時代呼喚終身學習
授課類型
新授課
教學時數
1 課時
第12課第一框教案
2
展奠定基礎。
通過終身學習為個人成長和職業發
出貢獻。我們要以許振超為榜樣，
和職業發展中不斷為國家和社會作
用時間不斷加強學習，在個人成長
致用。
到老
振超勤奮學習、刻苦鉆研，充分利
夠做到知行合一，學以
鐘
老，學
結合學生的回答進行小結：許
實、努力、肯鉆研，能
徑。
分
活到
的？你準備如何踐行終身學習？
的精神；許振超工作踏
學習的實現路
12
超是怎樣做到“活到老，學到老”
習意識，以及刻苦鉆研
樣，思考終身
“閱讀與思考”，提出問題：許振
老，學到老”的終身學
以許振超為榜
引導學生閱讀教材第 96 頁的
為：許振超具有“活到
和所學專業，
超
回答問題。回答可能
結合自身特點
1.案例分析：堅持學習的許振
閱讀材料，思考并
引導學生
意識。
生的終身學習
要求，強化學
代使命的重要
未來的職業發展奠定基礎。
是學生承擔時
我們要樹立終身學習意識，為自己
必要條件，也
鐘
發展、追求高質量生活的重要前提。
和社會進步的
分
代挑戰的“金鑰匙”，是我們自身
實現個體發展
10
和社會深刻變革的需要，是迎接時
解終身學習是
終身學習是適應當前知識經濟時代
的必要性，理
合辯論情況和教材正文進行小結：
考對終身學習
組織學生分組開展辯論賽，結
賽。
和自身實際思
嗎？
反方代表，開展辯論
結合社會發展
3.辯論賽：我們需要終身學習
分組選出正方和
引導學生
念。
家建設和社會發展貢獻力量的信
終身學習的習慣等。
樹立在終身學習中提升自我、為國
都要堅持學習，要養成
內驅力。
東為榜樣，強化終身學習的意識，
習；在人生不同的階段
社會作貢獻的
功偉績的重要條件。我們要以毛澤
活中要善于擠時間學
學習為國家和
身學習是毛澤東成為偉人，作出豐
鐘
有熱愛之心；在日常生
學生通過終身
結合學生的回答進行小結：終
分
能為：對待讀書學習要
的精神；激發
學習的事跡給你哪些啟發？
10
思考問題，回答可
澤東熱愛學習
東是如何讀書學習的？毛澤東熱愛
和發展的作用。
事跡，弘揚毛
“閱讀與思考”，提出問題：毛澤
和讀書對毛澤東成長
行終身學習的
引導學生閱讀教材第 95 頁的
熱愛和堅持，認識學習
過知行合一踐
的事跡
澤東對學習、對讀書的
學習毛澤東通
2.案例分析：毛澤東熱愛學習
閱讀材料，感受毛
引導學生
戰。
們堅持終身學習，勇于迎接時代挑
同樣帶來了無數新的挑戰，要求我
者置之不理。科技革命和社會變革
同學感到緊張，認為應該等等看或
3
身學習。
借鑒的做法。
實際，踐行終
何踐行終身學習的，找到其中值得
徑，結合自身
致用
他們對學習的態度，以及他們是如
習的實現路
后
課后
學以
關的企業內部去采訪職業人，了解
地了解終身學
課
朋友，還可以走進與你所學專業相
論。
生直觀、全面
次社會調查，可以走訪自己的親戚、
查結果，進行交流和討
調查，引導學
給學生布置拓展作業：進行一
分組活動，匯報調
通過社會
計劃，切實做終身學習的踐行者。
在課后制訂出可行的終身學習行動
于行。
鐘
總結
據所學專業對應的行業發展需求，
化于心，外化
分
3
程，需要長期堅持。同學們可以根
將課上所學內
終身學習是持續一生的學習過
分享收獲或感想。
幫助學生
己的學習。
實踐中去，在實踐中檢驗、促進自
有機結合起來，把學到的知識用到
不斷學習。我們要把“知”與“行”
力，養成自主學習習慣，依靠自己
持續學習。我們要提高自主學習能
要性，樹立終身學習的意識，做到
人發展。
我們要充分認識終身學習的重
本領，促進個
導學生學習教材正文內容。
學習提高自身
結合學生的回答進行小結，引
自覺通過終身
和能力。
學習的路徑，
從點滴做起，培養終身學習的習慣
掌握踐行終身
論，引導學生思考如何從現在做起、
行合一，系統
組織學生圍繞問題進行分組討
代表發言。
提高能力到知
身學習？
現終身學習，各組推選
從樹立理念、
2.問題討論：我們如何實現終
分組討論如何實
引導學生

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