資源簡介

課時教學設計
課時及課題 1課時 兩棲動物和爬行動物
課型 新授課R 章/單元復習課□ 專題復習課□ 習題/試卷講評課□ 學科實踐活動課□ 實驗課□ 其他□
1.教學內容分析（分析本課時教學內容在單元中的位置，核心內容對發展學生核心素養的功能價值分析，蘊含的正確價值觀念，已學內容與本課內容的關聯。可用結構圖示呈現）
本節課是人教版第五單元第一章《動物的主要類群》的第五節，前三節介紹了無脊椎動物的主要類群，第四節到第七節講述脊椎動物的主要類群。由低等到高等的順序安排內容，體現了進化的思想。本節介紹兩棲動物和爬行動物，兩棲動物是由水中逐漸到陸地生活的，爬行動物能夠適應陸地生活，這兩個類群既有相似之處又有區別，為了方便比較教材將這兩個類群放在一節中合并介紹，他們的關系既體現了動物進化的方向，又體現了動物由水生到陸生的過渡。關于兩棲動物，教材主要以青蛙為代表動物進行學習；關于爬行動物，教材以蜥蜴為代表動物進行學習。教材通過常見的青蛙和蜥蜴的形態結構學習，重點引出兩棲動物和爬行動物的基本特征，是本節課的一個重點。尤其是兩棲動物是動物由水生向陸生的一個過渡類群，爬行動物是真正陸生脊椎動物，使學生了解動物的進化歷程是由水生到陸生的進化趨勢，為后面鳥類和哺乳類學習奠定基礎。
2.學習者分析（學生與本課時學習相關的學習經驗、知識儲備、學科能力水平、學生興趣與需求分析，學生發展需求、發展路徑分析，學習本課時可能遇到的困難）
八年級學生大多處在一個比較活潑好動的年齡段，他們好奇心強，思維活躍，想象力豐富。學生對蝌蚪、青蛙、蛇并不陌生,且有較強的探知欲望。但對于它們的歸屬類群的主要特征不完整,不系統,現在所需要的是在學生對脊椎動物魚類有了初步的了解基礎上,通過本節學習,旨在讓學生更好地理解兩棲動物和爬行動物的常見種類、主要特征及與人類生活的關系。
3.學習目標確定（根據國家課程標準和學生實際，指向學科核心內容、學科思想方法、學科核心素養的發展進階，描述學生經歷學習過程后應達成的目標和學生應能夠做到的事情。可分條表述）
能說出兩棲動物與爬行動物的形態結構特點及主要特征。 知道兩棲動物與爬行動物的常見種類及其與人類生活的關系。 通過觀察圖片，培養學生的注意力，觀察力，分析與綜合能力。 通過對主要特征的速記培養學生的記憶方法和記憶速度。 認同兩棲動物與爬行動物目前的生存現狀,增強保護環境的意識。
4.學習重點難點
1.兩棲動物和爬行動物的主要特征。（重點） 2.說明爬行動物適用于陸地生活的特點。（難點）
5.學習評價設計
評價項目學習評價綜合評價第一課時第二課時第三課時第四課時第五課時自評組評教師評自評組評自評組評自評組評自評組評自評組評預習情況興趣態度知識點掌握情況……
6.學習活動設計
（1）環節一
多媒體出示青蛙與烏龜游泳的圖片，并提問：圖片中的青蛙屬于什么動物？烏龜呢？ 學生觀看圖片后回答：青蛙是兩棲動物，烏龜是爬行動物。 教師進一步質疑：他們都可以在水中游泳，也可以在陸地上生活，為什么一個是兩棲動物，一個是爬行動物？ 根據學生的回答，教師點評后引出本節內容：兩棲動物和爬行動物。
（2）環節二
1.兩棲動物青蛙和幼體蝌蚪的區別： 青蛙由蝌蚪發育而來，幼體蝌蚪無論外部形態還是內部結構都像魚，有尾，用鰓呼吸，只能像魚一樣在水里生活。 成體青蛙尾和鰓消失了，生出四肢和肺，可以在陸地上生活。 學生仔細觀看骨骼圖片，回答問題。之后認真觀察比較，總結幾種動物的特征，認真傾聽教師講解。 答案預設：人，兩棲類、爬行類、鳥類、哺乳類等 2.觀察思考青蛙的形態結構和生理特點： 體色：背部的皮膚呈黃綠色，間有黑色斑紋，腹面呈白色，是一種保護色 皮膚：裸露，有黏液，可輔助呼吸。 呼吸：靠肺呼吸，但肺部發達，需通過皮膚輔助呼吸。 生殖和發育：在水中受精，受精卵在水中發育為蝌蚪。 生活環境：幼體生活在水中，成體大多生活在陸地上，也可在水中游泳。
（3）環節三
1.多媒體展示蜥蜴等爬行動物視頻。 爬行動物蜥蜴的生活環境、形態結構及生理特點： 生活環境：山坡田野的草地等 頸部：靈活，便于尋找食物和發現敵害 體表：皮膚干燥，表面覆蓋角質的鱗片，既可以保護身體，又能減少體內水分的蒸發。 四肢：短小不能跳躍，貼地面迅速爬行。 呼吸：蜥蜴的肺比較發達，氣體交換的能力強。體溫不恒定。 卵：有卵殼保護，生殖和發育可以擺脫對水的依賴。 2.爬行動物的主要特征： 特征：體表覆蓋角質的鱗片或甲，用肺呼吸，在陸地上產卵，卵表面有堅韌的卵殼。 3.兩棲動物和爬行動物與人類的關系： 兩棲動物：大鯢、蠑螈 爬行動物：鱷、變色龍、龜、恐龍等。 與人類的關系：很多動物可以食用，藥用等。同時很多都是害蟲的天敵，但是數量卻在減少，我們應當加大保護動物的力度禁止亂捕濫殺。 4.帶領學生復習回顧所學知識點。
7.板書設計
兩棲動物 代表動物： 青蛙、蟾蜍、大鯢、蠑螈 主要特征： 幼體生活在水中，用鰓呼吸；成體大多生活在陸地上， 也可在水中游泳，用肺呼吸，皮膚可輔助呼吸。
8.作業與拓展學習設計
當堂做一下課后習題和自主上的相關習題以作鞏固。反思學習，目標達成，完成分層作業。
9.特色學習資源分析、技術手段應用說明（結合教學特色和實際撰寫）
利用多媒體等現代教育手段，以大量的圖片和動畫，讓學生通過觀察、思考、分析綜合等一系列思維活動，深入了解兩棲動物和爬行動物.
10.教學反思與改進（單節課教與學的經驗性總結，基于學習者分析和目標達成度進行對比反思，教學自我評估與教學改進設想。課后及時撰寫，突出單元整體實施的改進策略，后續課時教學如何運用本課學習成果，如何持續促進學生發展）
運用ppt多媒體進行教學，學生學習興趣濃厚，教學效果非常好，抓住了學生的好奇心，講述“兩棲動物與爬行動物”這部分內容時，我把講述和多媒體演示案例相結合，使學生情不自禁地用眼睛看、用耳朵聽、用腦子想，更好地幫助學生理解了兩棲動物與爬行動物相關知識。一張張醒目的幻燈片吸引了學生的注意力，使學生感到易學、愛學、樂學，學習過程主動輕松。更好的培養學生主動建構兩棲動物與爬行動物的知識框架。
評價項目課堂評價綜合評價第一課時第二課時第三課時第四課時第五課時自評組評教師評自評組評自評組評自評組評自評組評自評組評課外作業復習預習新課學習興趣態度主動參與合作意識任務完成評價等級： 優、良、中、差單元測試：總評：

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