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2015中考政治專題五：民族團結
　　一、維護民族團結
　　1、各個民族能夠團結在祖國大家庭內的原因：
　?、傥覈髅褡鍒F結有好的關系有著深厚的歷史淵源。
　?、谥腥A人民共和國是全國各民族共同締造的，我國現代化建設取得的巨大成就，是各個民族團結奮斗的結果
　　③我國各民族之間建立了平等的關系，有著共同的根本利益
　　2、民族區域自治制度的地位、意義
　　地位：民族區域自治制度是我國的基本民族政策，也是我們的一項基本政治制度
　　意義：
　　①有利于少數民族人民充分享有民主權利
　?、谟欣陟柟毯桶l展平等、團結、互助、和諧的民族關系，促進各民族共同進步和繁榮
　　③民族平等、團結、和共同繁榮作為處理民族關系的原則載入了憲法和法律，各族人民真正成為國家主人
　　3、如何維護民族團結?
　?、倬S護民族團結，尊重少數民族的風俗習慣、語言文字、和宗教信仰是公民的義務，也是良好的道德風尚。
　?、谛麄骶S護民族團結的重要性
　　③同破壞民族團結的行為作斗爭
　　4、維護民族團結有什么重要意義?
　?、僬我饬x：維護民族團結，有利于邊疆穩定、鞏固國防，實現國家的長治久安。
　?、诮洕嵌龋壕S護民族團結，有利于加快少數民族地區的經濟發展，實現各民族的共同繁榮，最終實現共同富裕。
　　③文化意義：維護民族團結，有利于幫助少數民族地區發展文化事業。
　?、苌鐣饬x：維護民族團結，有利于社會穩定，構建和諧社會。
5、“和平統一、一國兩制”的意義
　　①成功的解決香港問題和澳門問題
　?、?加強海鮮兩岸的經濟文化交流，努力促進兩岸關系和平發展，最終解決臺灣問題、完成祖國統一大業的目標必定能實現。
　　四、學講計劃(熟悉)
　　1.基本概念：
　　“學講方式”是以學生自主學習作為主要學習方式，以合作學習作為主要教學組織形式，以“學進去”、“講出來”作為學生學習方式的導向和學習目標達成的基本要求的課堂教學方式。
　　“學講方式”主要是通過教師指導下的全程自主學習，落實學生學習的主體地位，以自主學、合作學、質疑學、“講出來”、“教別人”的學習方式，邊學邊講，調動學生主動、自主學習的積極性，提高學生課堂教學的參與度、問題探討的深度，著力培訓學習方法，養成學習習慣，提高學生的自學能力，從而提高教學的有效性和質量。
　　作為教學方式，“學進去”是指通過自主學、合作學、質疑學等學習方式，調動學的積極性，強調的是達成“學進去”的結果;“ 講出來”是指通過同伴互助的“做、講、練、教”方式，用所學的知識幫助同伴解疑釋難、解決問題，強調的是在“講出來”、“教別人”的過程中，達成復習、強化所學知識，發展自身綜合素質的結果。
　　樹立四個理念，回歸教育規律。
　　一是樹立“天賦”潛能的理念，教學要十分注重激發學生業已具備的好奇心，挖掘和發展學生的學習潛力;
　　二是樹立自主學習的理念，教學過程要提供學生自主感知、領悟、實踐的學習機會;
　　三是樹立機會公平的理念，給不同學習速度、思維優勢的學生提供不同的學習時間和空間;
　　四是樹立教學民主的理念，尊重和理解學生，發展師生教學相長關系。
　　學生行為的“五學”。學生要變被動學習者為主動學習者，變知識的接受者為知識的探索者，不僅學會，還要會學、樂學，真正能夠“學進去”、“講出來”。對應上述各個教學環節，學生全程自主學習體現在“五學”的學習要求上，即“自學、互學、問學、‘教’學、悟學”。
　　自學：在教師指導下的課前預習、課中的自主學習。
　　互學：以“小組討論”、“交流展示”為學習形式，通過生生互助解決學習中的問題。
　　問學：以提問、質疑的方式，探討學習問題，拓展學習內容，達成舉一反三。
　　“教”學：以“講出來”、“教別人”的方式，深化和鞏固學習成果。
　　悟學：以自主總結、交流體會的形式，感悟學習成果。

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