資源簡(jiǎn)介

教學(xué)設(shè)計(jì)
課題 生物學(xué)人教版七年級(jí)第 二 單元 第 二章 第 一節(jié) 細(xì)胞通過(guò)分裂產(chǎn)生新細(xì)胞
教 學(xué) 目 標(biāo) ①描述細(xì)胞分裂的基本過(guò)程
②說(shuō)出細(xì)胞分裂過(guò)程中染色體變化的結(jié)果
③說(shuō)出細(xì)胞分裂、生長(zhǎng)與生物體生長(zhǎng)的關(guān)系
④關(guān)注細(xì)胞的研究在防治癌癥等方面的價(jià)值
學(xué)情分析 本節(jié)課的授課對(duì)象是初一學(xué)生，好奇心強(qiáng)、喜歡表現(xiàn)，容易接受直觀、形象的事物。學(xué)習(xí)了植物細(xì)胞和動(dòng)物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能以及細(xì)胞的生活，對(duì)細(xì)胞有一定的了解。知識(shí)儲(chǔ)備： 1.掌握動(dòng)物細(xì)胞和植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與功能。 2.了解細(xì)胞的生活需要物質(zhì)和能量。 3.細(xì)胞核控制生物的發(fā)育和遺傳。 能力水平： 1.具備一定的歸納能力和理解能力 2.具有分析能力和信息提取能力 不足之處： 1.對(duì)事物的抽象能力較弱。 2.分析推理能力也有待加強(qiáng)。
重點(diǎn) 難點(diǎn) 重點(diǎn) : 探知細(xì)胞分裂的基本過(guò)程。 難點(diǎn) : 想像和理解細(xì)胞分裂過(guò)程中染色體的動(dòng)態(tài)變化及結(jié)果。
教學(xué)方法 觀察探究、分組交流、合作歸納、問(wèn)題驅(qū)動(dòng)法、情境導(dǎo)入法的教學(xué)方法。
教具學(xué)具 課本，PPT演示模板
教學(xué)流程圖 生物體的生長(zhǎng) 細(xì)胞生長(zhǎng) 細(xì)胞分裂 染色體的變化 癌細(xì)胞
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)入 古人云：“春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆子。”你知道這描述的是什么自然現(xiàn)象嗎？ “人的細(xì)胞是怎樣由一個(gè)受精卵變成10萬(wàn)億個(gè)細(xì)胞呢？”“小魚怎樣變成大魚的呢？”，一粒種子變蒼天大樹的圖片，提問(wèn):生物體由小長(zhǎng)大與什么有關(guān)系呢？ “人是由一個(gè)受精卵發(fā)育而來(lái)的，嬰兒時(shí)期細(xì)胞數(shù)量可達(dá)1012個(gè)，而成年人的身體細(xì)胞數(shù)可達(dá)到1014個(gè)。 這些都與細(xì)胞的生長(zhǎng)有關(guān)。 觀察圖片，嘗試說(shuō)出生物體長(zhǎng)大與和細(xì)胞體積增大有關(guān)。 說(shuō)出細(xì)胞生長(zhǎng)的概念。 設(shè)置懸念。引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
細(xì)胞生長(zhǎng) 提問(wèn)：細(xì)胞會(huì)不會(huì)無(wú)限制生長(zhǎng)？等學(xué)生回答后用正方體體積和相對(duì)表面積關(guān)系的表格，引導(dǎo)學(xué)生得出體積越大與物質(zhì)交換能力越小的結(jié)論，以及用例子在總結(jié)出其他兩個(gè)限制生長(zhǎng)的原因。最后表明生物體生長(zhǎng)與細(xì)胞生長(zhǎng)也有關(guān)，細(xì)胞生長(zhǎng)使生物體體積增大。 共同總結(jié)細(xì)胞不能無(wú)限長(zhǎng)大的原因。 思考問(wèn)題，發(fā)表自己的不同意見，發(fā)現(xiàn)正方體體積越大，其相對(duì)表面積越小的規(guī)侓，說(shuō)出細(xì)胞體積增大會(huì)影響細(xì)胞的吸收，使細(xì)胞得不到足夠的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。可以得出的結(jié)論是:細(xì)胞不能無(wú)限長(zhǎng)大。 激發(fā)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)、合作意識(shí)。培養(yǎng)觀察能力、思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。
讓學(xué)生比較動(dòng)植物細(xì)胞分裂的異同點(diǎn)，學(xué)生表達(dá)觀點(diǎn)后，說(shuō)出動(dòng)植物細(xì)胞分裂的異同。 總結(jié)出細(xì)胞分裂的概念以及結(jié)果。 提問(wèn)：分裂后細(xì)胞數(shù)量如何變化，呈現(xiàn)什么樣的規(guī)侓？ 用細(xì)胞分裂的圖片引導(dǎo)學(xué)生推理細(xì)胞分裂后的數(shù)量規(guī)律。 學(xué)生回顧動(dòng)植物細(xì)胞分裂過(guò)程，找出異同點(diǎn)。根據(jù)細(xì)胞分裂出兩至三代的數(shù)量關(guān)系找出細(xì)胞分裂的數(shù)量規(guī)律。 提高學(xué)生的觀察與總結(jié)能力。
細(xì)胞分裂 細(xì)胞分裂過(guò)程中染色體的變化 細(xì)胞生長(zhǎng)到一定的階段就會(huì)分裂。細(xì)胞分裂與細(xì)胞的數(shù)量有關(guān)。 細(xì)胞的數(shù)量是如何增加的？ 播放動(dòng)植物細(xì)胞分裂過(guò)程的動(dòng)畫，思考下列問(wèn)題。哪位同學(xué)能嘗試描述細(xì)胞的分裂過(guò)程？ ①細(xì)胞分裂時(shí)，首先發(fā)生變化的是細(xì)胞的哪部分結(jié)構(gòu)？ ②細(xì)胞分裂時(shí)，細(xì)胞質(zhì)有什么變化？ ③細(xì)胞分裂時(shí)，動(dòng)物細(xì)胞最后形成的結(jié)構(gòu)是什么？植物細(xì)胞最后形成的結(jié)構(gòu)是什么？動(dòng)植物細(xì)胞一樣嗎？ 比較動(dòng)植物細(xì)胞分裂的異同。 學(xué)生觀看動(dòng)畫后，小組圍繞問(wèn)題展開討論、表達(dá)和交流，小組之間相互評(píng)價(jià)最后得出結(jié)論。 總結(jié)動(dòng)植物細(xì)胞的分裂過(guò)程。 提高學(xué)生的觀察能力
讓學(xué)生觀看教材圖2-11展示的洋蔥根尖細(xì)胞不同分裂階段的細(xì)胞分裂的顯微照片，提出問(wèn)題:細(xì)胞分裂過(guò)程中可以看到什么變化最明顯 是不是深色的條狀結(jié)構(gòu)最明顯？接著提問(wèn)它們的形態(tài)是一樣的嗎？ 圖中那些被染成深色的物質(zhì)叫做染色體，染色體主要是由 DNA 和蛋白質(zhì)組成的，其中DNA 是遺傳物質(zhì)，因此，染色體是遺傳物質(zhì)的載體。圖片中展示了處于不同分裂階段的細(xì)胞，我們可以看出在不同分裂階段的細(xì)胞中，染色體的形態(tài)不同。 讓學(xué)生以小組討論用恰當(dāng)?shù)膱D表形式表現(xiàn)細(xì)胞、細(xì)胞核、染色體、DNA之間的層次關(guān)系，展示結(jié)果。 認(rèn)真觀察教材中細(xì)胞分裂的顯微照片的圖片以及閱讀教材中的相關(guān)文字，說(shuō)出染色體的變化最為明顯，并回答道它們的形態(tài)不一樣，得出細(xì)胞分裂中染色體的變化最為明顯，其形態(tài)在細(xì)胞的不同時(shí)期不一樣的結(jié)論。 學(xué)生認(rèn)真聽講，認(rèn)識(shí)DNA是遺傳物質(zhì)，染色體就是遺傳物質(zhì)的載體。 恰當(dāng)?shù)膱D表形式表現(xiàn)細(xì)胞、細(xì)胞核、染 體和DNA 之間的層次關(guān)系。 提高學(xué)生之間的小組合作能力，鍛煉學(xué)生的思維。
創(chuàng)設(shè)情境。人有46條染色體， 體細(xì)胞分裂時(shí)，是否由含46 條染 體的細(xì)胞分裂成兩個(gè)含有 23條染 體的細(xì)胞呢？若是這樣，那人體的染色體不就是越分越少了嗎？ 那么細(xì)胞分裂過(guò)程中染色體究竟有何變化？提問(wèn)：細(xì)胞分裂過(guò)程中，染色體形態(tài)和數(shù)目有何變化？ 想一想，在細(xì)胞分裂過(guò)程中，染色體的復(fù)制和均分有什么重要意義呢？ 帶著問(wèn)題觀看圖片，說(shuō)出染色體會(huì)復(fù)制后均分。 染色體在細(xì)胞分裂前期復(fù)制加倍，在細(xì)胞分裂過(guò)程中，染色體分成完全相同的兩份，分別進(jìn)入兩個(gè)新細(xì)胞中。 歸納總結(jié)：這樣會(huì)使染色體數(shù)目不變,也保證了遺傳物質(zhì) DNA 的恒定，從而使新細(xì)胞和原細(xì)胞中所含的遺傳物質(zhì)相同，保證了生物遺傳的穩(wěn)定性。 鍛煉學(xué)生的類比推理能力
生物體的生長(zhǎng)與細(xì)胞生長(zhǎng)，細(xì)胞分裂和細(xì)胞分化有關(guān)，細(xì)胞分化是細(xì)胞形態(tài)結(jié)構(gòu)改變。 學(xué)生認(rèn)真傾聽，知道了生物體由小變大的原因。 發(fā)揮學(xué)生的主觀性和能動(dòng)性
癌細(xì)胞 正常的細(xì)胞分裂和生長(zhǎng)可促進(jìn)生物體的生長(zhǎng)。有沒(méi)有細(xì)胞能無(wú)限分裂和生長(zhǎng)呢？如果有這樣的細(xì)胞，會(huì)對(duì)生物體產(chǎn)生什么樣的影響呢？請(qǐng)大家閱讀教材第 58 頁(yè)的“脫韁之馬”——癌細(xì)胞。 播放癌細(xì)胞的視頻。 閱讀課本58頁(yè)“脫韁之馬—癌細(xì)胞”的拓展，得出癌細(xì)胞的主要特點(diǎn)、致癌因素以及如何預(yù)防癌癥等內(nèi)容，觀看視頻，學(xué)會(huì)良好的生活習(xí)慣。 拓展延伸，了解人類疾病。
課堂小結(jié)及鞏固練習(xí) 利用思維導(dǎo)圖和學(xué)生一起回顧本節(jié)課的知識(shí)，用幾道練習(xí)題來(lái)看學(xué)生對(duì)本節(jié)課重難點(diǎn)的把握情況。 學(xué)生形成一整串知識(shí)鏈，認(rèn)真思考習(xí)題，舉手回答，糾正錯(cuò)誤。 鞏固提升
板書設(shè)計(jì)
第二節(jié) 細(xì)胞通過(guò)分裂產(chǎn)生新細(xì)胞 一、細(xì)胞生長(zhǎng) 1.細(xì)胞生長(zhǎng)→細(xì)胞體積增大。 2.細(xì)胞分裂→細(xì)胞數(shù)目增多。 二、細(xì)胞分裂 1.概念：一個(gè)細(xì)胞分裂成兩個(gè)細(xì)胞，即細(xì)胞數(shù)目加倍。 2.過(guò)程：核分裂 →質(zhì)分裂 →膜（壁）形成。 3.染色體的結(jié)構(gòu)：DNA和蛋白質(zhì)。 4.染色體的變化：先復(fù)制后平均分配。 ⑴ 新細(xì)胞與原細(xì)胞的染色體形態(tài)和數(shù)目相同。 ⑵新細(xì)胞與原細(xì)胞的遺傳物質(zhì)也相同。

展開更多......

收起↑