資源簡介

教學(xué)設(shè)計
基本信息
學(xué)段 初中 學(xué)科 生物
使用教材版本 2012 人教版
課題 神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式
課型 新授課√ 章/單元復(fù)習(xí)課□ 專題復(fù)習(xí)課□ 習(xí)題/試卷講評課□ 學(xué)科實踐活動課□ 其他□
1.單元學(xué)習(xí)內(nèi)容分析
本單元重難點：神經(jīng)系統(tǒng)的組成及神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式——反射 本節(jié)內(nèi)容的育人價值： 神經(jīng)調(diào)節(jié)是生物體內(nèi)維持穩(wěn)定環(huán)境的重要機制之一，它在初中生物學(xué)中具有重要的育人價值，主要體現(xiàn)在以下幾個方面： 1、認識生命的調(diào)節(jié)機制： 通過學(xué)習(xí)神經(jīng)調(diào)節(jié)，初中生可以深入了解生物體如何通過神經(jīng)系統(tǒng)來感知環(huán)境變化，并采取適當?shù)姆磻?yīng)來維持內(nèi)部穩(wěn)定。這有助于培養(yǎng)學(xué)生對生命調(diào)節(jié)機制的基本認識，提高他們對生命科學(xué)的興趣。 2、培養(yǎng)科學(xué)思維和探究能力： 學(xué)習(xí)神經(jīng)調(diào)節(jié)可以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和探究能力。他們可以通過實際觀察和實驗，了解神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)與功能，以及神經(jīng)沖動傳遞的基本原理，從而培養(yǎng)他們的觀察和研究能力。 3、提高問題解決能力： 通過研究神經(jīng)調(diào)節(jié)，學(xué)生將面臨許多與神經(jīng)系統(tǒng)相關(guān)的問題，如感知環(huán)境變化、產(chǎn)生適應(yīng)性反應(yīng)等，通過解決這些問題，他們可以培養(yǎng)自己的問題解決能力和邏輯思維能力。 4、關(guān)注健康和生活方式：了解神經(jīng)調(diào)節(jié)可以使學(xué)生意識到神經(jīng)系統(tǒng)與身體健康的密切關(guān)系，他們可以從中學(xué)習(xí)如何保持健康的生活方式，合理調(diào)節(jié)身體狀態(tài)，預(yù)防一些與神經(jīng)系統(tǒng)有關(guān)的問題。
2.本課時學(xué)習(xí)內(nèi)容分析
重點：反射的概念與反射弧的組成 難點：簡單反射與復(fù)雜反色的辨別
3.學(xué)習(xí)者分析
（學(xué)生與本課時學(xué)習(xí)相關(guān)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗、知識儲備、學(xué)科能力水平、學(xué)生興趣與需求分析，學(xué)習(xí)本課時可能碰到的困難） 1、學(xué)生對于神經(jīng)系統(tǒng)的基本組成有了比較客觀的認識和了解，對于神經(jīng)系統(tǒng)是如何調(diào)節(jié)生命活動的充滿學(xué)習(xí)興趣； 2、學(xué)生已經(jīng)有了學(xué)習(xí)人體生殖、消化、呼吸等系統(tǒng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，在學(xué)習(xí)神經(jīng)系統(tǒng)時容易進行知識和方法的遷移
4.學(xué)習(xí)目標確定
（1）概述人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式； （2）以膝跳反射為例闡述反射的概念； （3）以縮手反射為例描述反射弧的組成； （4）比較簡單反射及復(fù)雜反射的特點，并能夠?qū)唧w反射實例進行區(qū)分； （5）認同反射對于生物生存的意義；
5.學(xué)習(xí)重點難點
重點：反射的概念與反射弧的組成 難點：簡單反射與復(fù)雜反色的辨別 突破策略：①利用生活中的場景，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景； ② 完成“膝跳反射”實驗——通過親身實驗，初步認識反射概念； ③ 描述反射弧的結(jié)構(gòu)——通過實例分析，理解概念的內(nèi)涵。
6.教學(xué)準備
（教學(xué)需要的實物準備、教具與學(xué)具、PPT等） 教學(xué)實物與教具 無 教學(xué)媒體：PPT和視頻
7.學(xué)習(xí)過程設(shè)計
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師行為 學(xué)生行為 設(shè)計意圖
導(dǎo)入 再現(xiàn)兒童打針的2種場景，進而提出問題：“為什么面對同樣的場景，孩子們會出現(xiàn)不同的反應(yīng)？這些反應(yīng)又是由誰調(diào)控的呢？” 思考并討論兩種生活場景 再現(xiàn)生活中的真實情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引入新課
“膝跳反射”實驗 通過視頻為學(xué)生演示實驗的要領(lǐng)及注意事項，并安排小組活動。 在小組活動及討論之后給出反射的概念 2人為一組輪換進行實驗。實驗后組織學(xué)術(shù)思考和討論以下3個問題：“①叩擊韌帶時，小腿有什么反應(yīng)？②這種反應(yīng)是生來就有的，還是生活中逐漸獲得的？③膝跳反射是否受大腦控制呢？” 讓學(xué)生深入了解和探索神經(jīng)生理學(xué)中的基本概念，特別是關(guān)于神經(jīng)元、突觸傳遞和反射弧的工作原理。通過這個實驗，學(xué)生可以親身體驗和觀察神經(jīng)系統(tǒng)在無意識條件下產(chǎn)生的快速反應(yīng)，從而更好地理解神經(jīng)元是如何協(xié)同工作的，以及神經(jīng)信號如何在生物體內(nèi)傳遞和處理的。
描述反射弧的結(jié)構(gòu) 以縮手反射為例，請學(xué)生觀察教材中的示意圖，請學(xué)生嘗試寫出完成該反射所通過的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)——反射弧。 觀察教材中反射弧結(jié)構(gòu)的示意圖，并嘗試寫出完成剛剛進行的膝跳反射所通過的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ) 通過實例分析，理解概念的內(nèi)涵
區(qū)分反射的類型 列舉多個實例，如吮吸反射、眨眼反射、排尿反射等，引導(dǎo)學(xué)生思考這些反射的共同特征，進而歸納出簡單反射和復(fù)雜反射的主要區(qū)別。組織學(xué)生以小組為單位，結(jié)合生活實例，完成對簡單反射和復(fù)雜反射的區(qū)分 以小組為單位，結(jié)合生活實例，完成對簡單反射和復(fù)雜反射的區(qū)分 通過舉例說明，了解反射概念的外延
結(jié)合實例，明確反射的意義 結(jié)合實例引導(dǎo)學(xué)生思考反射的意義，如：“①新生兒的嘴唇第一次接觸奶頭，就會有吮吸動作，這是簡單的反射還是復(fù)雜的反射？這有什么意義？②在縮手反射中，我們在大腦作出判斷之前，手指已經(jīng)回縮了，這對于我們來說有什么意義？” 最后，教師可綜合本節(jié)學(xué)習(xí)過程中涉及的多個反反射實例，引導(dǎo)學(xué)生認識到，人體通過這些簡單或復(fù)雜的反射對體內(nèi)外的各種刺激作出迅速而適當?shù)姆磻?yīng)，從而使自身生命活動正常進行，同時適應(yīng)各種環(huán)境的變化， 思考反射的意義 1、結(jié)合實例，引導(dǎo)學(xué)生明確反射的意義；2、引導(dǎo)學(xué)生回到聚焦本章主題，幫助學(xué)生構(gòu)建本章的知識體系
課堂總結(jié)及鞏固練習(xí) 請學(xué)生談一談本節(jié)課的收獲，并結(jié)合學(xué)生的回答對本節(jié)課的內(nèi)容進行總結(jié)，并完成當堂檢測。 談一談本節(jié)課的收獲，完成當堂監(jiān)測 對所學(xué)知識進行鞏固
8.板書設(shè)計
（呈現(xiàn)板書內(nèi)容，說明板書與教學(xué)進程的結(jié)合）
9.作業(yè)與拓展學(xué)習(xí)設(shè)計
實例分析 1、實驗探究：設(shè)計一個簡單的實驗，觀察同學(xué)的膝跳反射。請他們合作完成，一個同學(xué)用輕拍方式刺激另一個同學(xué)的膝蓋，觀察被刺激的同學(xué)是否有膝跳反應(yīng)。記錄實驗結(jié)果，討論刺激強度是否影響了反應(yīng)。 2、探索神經(jīng)調(diào)節(jié)的動畫視頻 觀看一個簡單的動畫視頻，解釋神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式，并寫下從視頻中學(xué)到的關(guān)鍵概念，分享自己對于視頻內(nèi)容的問題或想法。 3、角色扮演 組織一個小型角色扮演活動，模擬神經(jīng)調(diào)節(jié)的過程。學(xué)生可以分別扮演感覺神經(jīng)元、中樞神經(jīng)系統(tǒng)和運動神經(jīng)元，通過交流和互動來演示信息傳遞和肌肉反應(yīng)的過程。
10.教學(xué)反思與改進
（通過回顧學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，描述學(xué)習(xí)的實際獲得，進而分析目標達成情況，提出改進策略） 1、課容量量較大，可以適當精簡一些內(nèi)容，留至下一課時，給學(xué)生更多獨立自主的思考和學(xué)習(xí)的時間； 2、部分學(xué)生討論不夠充分 3、可以利用更加新穎的教具 4、板書可以設(shè)計的更加巧妙一些，內(nèi)容有點過于精簡了

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