資源簡介

第3節　植物的生殖方式
教學目標：
1.闡明有性生殖的概念。
2.舉例說明無性生殖的類型和特點,比較無性生殖和有性生殖的區別。
3.進行植物營養繁殖的實際操作,認同植物無性生殖的實際應用價值。
教學重難點：
重點:
1.有性生殖與無性生殖的概念比較。
2.植物常見的無性繁殖的方法及特點。
難點:
1.植物常見的無性繁殖的方法及特點。
2.植物的組織培養技術。
教學過程：
教師活動 學生活動 設計意圖
一、創設情境 導入新課 在梨樹中,鴨梨果實大,味道甜,但抗病能力弱;杜梨果實小,味道澀,但抗病能力強。你能用什么方法使兩者的優點結合,使梨樹抗病能力強,還能結出味甜的果實嗎 下面我們就來學習這種方法。 聽講、思考。 創設情境,激發學生的學習興趣。
二、問題引導 探究新知 (一)植物能形成種子進行有性繁殖 1.有性繁殖 (1)引導學生回憶以前所學知識,提出問題: ①植物生命的開始是種子,你還記得種子是由什么發育來的嗎 ②要想結出種子,需要經歷哪些生理過程 (2)指導學生自主閱讀教材第87頁相關內容,從已有的知識回憶有性生殖,提出問題: ①什么是有性生殖 ②說出有性生殖的特點 (3)從學生的回答中幫助學生總結有性生殖的概念及特點。 2.綠色開花植物的有性生殖過程 (1)提問:綠色開花植物一般是用什么來繁殖的 (2)課件展示開花、傳份、受精、胚的發育過程。引導學生認識種子的形成過程。 (3)大多數動植物,包括人類是通過有性生殖繁衍后代的。 (二)植物能利用其營養器官進行無性繁殖 問題導入:綠色開花植物總是利用種子進行繁殖嗎 有沒有其他的繁殖方式呢 1.無性生殖 (1)課件展示馬鈴薯利用帶芽眼的塊莖進行繁殖的過程。提出問題: 馬鈴薯利用帶芽眼的塊莖進行繁殖的過程是否經過了兩性生殖細胞的結合 (2)指導學生自主閱讀教材第88頁相關內容,回答下列問題: ①什么是無性生殖 舉例說明。 ②無性生殖具有什么優點和缺點 (3)根據學生的回答簡單評價,反饋點撥: 無性生殖過程可以概括為:母體新個體。 2.營養生殖 (1)展示綠色開花植物利用根、莖、葉等營養器官進行繁殖的圖片,引導學生觀察,引導學生分析圖片中提到的植物繁殖是分別運用哪些器官進行的 (2)根據學生的回答,教師講解: 營養生殖是綠色開花植物利用營養器官(根、莖、葉)繁殖新個體的生殖方式。 (3)指導學生自主閱讀教材第88頁相關內容,提出問題: ①植物的營養生殖有什么優點 ②常見植物的營養生殖的方法有哪幾種 思考、回憶。小組討論、交流,回答問題: (1)①胚珠發育為種子。 ②要結出種子必須經歷傳粉和受精兩個重要的生理過程。 (2)①有性生殖指由親本產生的兩性生殖細胞結合成受精卵,由受精卵發育成新個體的過程。 ②有性生殖產生的子代,其遺傳信息來自兩個親本,后代生活力強。 (1)種子。觀看圖片,在教師的引導下,說出種子的形成過程。 觀看馬鈴薯的繁殖過程。 小組討論、交流,回答問題: (1)不經過。 (2)①無性生殖指不經過兩性生殖細胞的結合,由母體直接產生新個體的生殖方式。 ②優點:子代遺傳信息來自一個親本,能穩定地保持母體的性狀;缺點:有些無性生殖后代的生活力可能有下降的趨勢。 閱讀教材,思考回答: (3)①營養生殖有利于保持母本的優良性狀,加快繁殖速度。 ②扦插、嫁接、壓條等是常見的營養生殖。 溫故知新,利用已學知識解決新問題。養成良好的思維習慣。 識記除綠色開花植物外,還有許多生物進行有性生殖。培養辯證思維能力。 通過引導學生分析具體事例,結合有性生殖的特點,引入無性生殖的概念,符合學生的認知規律,有利于學生對知識的識記和理解。
　(4)根據學生的回答教師簡單評價,對積極回答且較好的同學進行表揚和鼓勵。 3.扦插 (1)展示扦插的圖片,引導學生認識怎么利用莖進行扦插。 (2)為每組學生提供一些植物枝條、枝剪和小花盆,引導學生嘗試動手操作進行扦插。 (3)根據學生模擬扦插的操作,提出問題:扦插應注意什么 (4)在學生討論回答的基礎上,師生共同歸納: ①扦插時,要去掉部分甚至全部的葉片,減少莖段蒸騰作用散失過多的水分。 ②扦插時,將莖段下方的切口剪成斜向,莖段上方的切口剪成水平。 ③注意提供適宜的水分和溫度等。 (5)補充講解:扦插并不都是依靠枝條完成的,有些植物的葉片或葉柄也能進行扦插繁殖。 4.嫁接 (1)課件展示植物嫁接的圖片,指導學生自主閱讀教材第88~89頁相關內容。 (2)提出問題: ①什么是嫁接 利用嫁接的方式進行繁殖有什么優點 ②嫁接可分為哪兩種方式 舉例說出。 (3)引導學生回答問題,歸納嫁接及其方式、嫁接繁殖的優點等。 (4)補充講解:嫁接成活的關鍵是使接穗和砧木的形成層緊密貼合。通過形成層細胞分裂,傷口處形成愈傷組織,促使傷口愈合。 5.壓條 (1)展示植物的壓條繁殖示意圖,引導學生觀察圖片并自主閱讀教材第89頁相關內容,說出壓條繁殖的方法。 (2)教師為學生準備枝條,讓學生演示壓條繁殖的過程。 (3)根據學生的操作,教師進行指導、矯正。 6.活動:植物的營養繁殖 (1)明確目的要求。 (2)檢查材料器具。 (3)指導學生自主閱讀教材第90~91頁相關內容,明確實驗的方法步驟: (4)簡述嫁接過程:選材→準備接穗→準備砧木→接穗嵌入砧木。 嘗試仙人球的嫁接: 選取砧木和接穗→切削砧木和接穗→砧木和接穗嫁接→嫁接植株的培育。 (5)教師巡視,指導學生的操作。 小組合作,利用教師提供的材料, 模擬利用枝條進行扦插操作。說 出扦插時應注意的事項。 閱讀教材,回答問題: (2)①嫁接是指把一個植物體 的枝或芽,接到另一株植物體 上,使結合到一起的兩部分長成一株完整的植物體的繁殖方式。嫁接能保持接穗母體的優良性狀。 ②嫁接可分為芽接和枝接兩種方式。舉例略。 觀看圖片,自主閱讀教材,動手實踐,模擬壓條的操作過程。 注意嫁接過程中,要使接穗和砧木的形成層緊密地貼合在一起。 通過動手實踐,培養學生的動手能力,加深對知識的理解和應用。培養學生實事求是的科學態度。 通過直觀展示、自主閱讀、小組討論,培養學生的觀察、自主學習以及小組合作探究能力。 能力實踐,培養學生的操作能力。
(三)植物組織培養技術可以快速繁殖植物 導入:馬鈴薯連續進行無性生殖,塊莖會逐年變小,抗病力有所降低。那么,有沒有一種方法培養出沒有病毒感染的植株呢 1.植物組織培養的原理 (1)引導學生觀看植物組織培養的過程,指導學生自主閱讀教材第91頁相關內容,提出問題: ①什么是植物組織培養 ②什么是外植體 (2)根據學生的回答教師簡單評價,反饋點撥: 植物體的每一個活細胞,在適當的離體條件下,都具有重新形成一個完整植株的潛在能力。科學家根據這個道理,創建了植物組織培養技術。 2.植物組織培養的過程 (1)教師展示植物組織培養的圖片。引導學生說出利用組織培養技術培育出完整的植物體要經過哪些過程 (2)根據學生回答情況,教師反饋講解: 配制培養基→消毒→接種→培養。 3.植物組織培養的優點 (1)指導學生自主閱讀教材第92頁相關內容,認識植物組織培養的優點。 (2)根據學生回答情況,教師反饋點撥: 由于組織培養技術的優點,在生產上得到廣泛的應用,如培育優質高產的經濟作物、糧食作物和蔬菜新品種,快速繁殖果樹和花卉等。 自主閱讀教材。回答問題: (1)①植物組織培養是指在無菌條件下,將植物的一部分接種到人工配制的培養基上培養出一個完整的植物體的過程。 ②接種到培養基上的植物材料統稱為外植體。 觀看圖片,根據圖片的展示,說出組織培養的基本過程。 結合教材,說出組織培養的優點:可用于培育優良的植物品種、在短時間內大量繁殖植物和培養無病毒感染植株;可以將培養物保存在超低溫下,實現優良品種的長期保存和長途運輸。 通過問題引導學生思考,導入組織培養技術的學習,激發學生的學習興趣。 根據教材內容預設問題,引導學生積極思考,形成良好的思維習慣。 通過組織培養技術的應用,認識科學技術的發展對生產實踐的推動作用。
板書
第3節　植物的生殖方式
1.植物的有性生殖
(1)有性生殖
(2)植物依靠種子繁殖
2.營養生殖
(1)無性生殖
(2)常見方式:扦插、嫁接、壓條
3.植物組織培養的優點:短時間內大量繁殖植物和培養無病毒感染的植株

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