資源簡介

教學設計
課題 種子的萌發
一、教學設計說明： 種子的萌發是被子植物一生的起始階段。在日常生活中我們很難觀察到種子在土壤中萌發的過程，通過本節課的學習讓學生參與種子植物生命起始地過程，培養學生熱愛生命，保護大自然的意識。本節課主要通過三個探究來進行，探究一：種子萌發的環境條件，通過小組探究實驗的方式，提高學生動手能力的同時培養學生嚴謹的科學態度。探究二：種子萌發的自身條件，通過舉例日常生活中的常見現象，讓學生自己猜想并最后通過老師證實、總結得出所需條件。這個過程注重培養學生勇于提問和表達的能力，并將所學運用到日常生活中。
二、教學目標： 1.通過設計探究實驗以及小組探究的方式描述種子萌發的環境條件。描述種子萌發的自身條件。 3.通過觀看視頻，思考種子萌發的過程。 4.認同種子萌發所需的條件。通過本節課的學習培養學生積極探索，相互協作的能力。 重點： 描述種子萌發的環境條件、描述種子萌發的自身條件。 難點：認同種子萌發所需的條件，提高學生積極探索的能力。
思政目標： 小組探究的方式，培養學生之間的協作能力，提高學生動手能力以及確立學生嚴謹的科學態度，讓學生在生活中敢于發現問題，解決問題。通過實際參與提升學生的理解力和歸納總結能力，讓學生知道每種生命都是可貴的，愛護身邊一草一木，保護大自然，保護我們共同居住的家園。
學情分析： 七年級學生生物學知識積累不多，特別是實驗的機會少，動手能力差，教學在重視探究性學習方式的同時，更應該教會他們初步的實驗方法及步驟。另一方面，七年級的學生正處在積極思維的年齡段,凡事都想知道為什么？因此，講課前安排恰到好處的提問不僅能把學生的注意力吸引過來，還能極大地提高學生學習生物學的興趣與積極性。本課內容較多，學生年齡小，大腦興奮中心容易疲勞，注意力集中時間較短，需要教師在教學設計，教學活動中不斷變換教學方式給予刺激。
五、整體教學思路： 本節課共一個課時。首先通過一個漫畫故事-“千年古蓮睡醒了“引入本節課，激發學生的探知欲。主要內容通過設置兩個探究目標進行講解。首先通過探究的方式小組協作完成種子萌發的環境條件，進而提問“是否具備了環境條件種子就一定會萌發？”，出示材料學生分析并回答種子萌發需要具備的自生條件，當種子具備了環境條件和自身條件后就可以萌發，最后播放種子萌發視屏，學生感受小小的種子，大大的力量。
教學過程
導入：以“千年古蓮睡醒了”的漫畫形式導入。通過學生觀看和相關問題的提問來引入本節課題----“種子的萌發”。 為什么古蓮的種子千年之久未萌發？ （學生自由回答） 一 教授新課 （一）探究主題一 種子萌發的環境條件 （教師提問） 大家設想一下，影響種子萌發的環境條件可能有哪些呢？ 種子的萌發可能與水有關 種子的萌發可能與空氣有關 種子的萌發可能與溫度有關 種子的萌發可能與陽光有關 種子的萌發可能與土壤有關...... 讓我們一起來探究一下吧。我們前面做過一個探究實驗：探究光對鼠婦的影響，大家還記得吧？來看一下這個實驗裝置。這是一組對照實驗，光照是本組實驗的變量，除了光照不同外，其他條件都相同。讓我們用同樣的方法來探究一下不同環境條件對種子萌發的影響吧。 （小組協作，實驗過程） 學生4人一小組，按照以下過程，完成“種子萌發的環境條件”的探究實驗。探究過程中教師巡視，幫助指導。 許多作物是在春天播種的，天寒地凍不適于播種。 在播種前往往要在地里澆一些水，使土壤潮濕，如果剛下過一場小雨，不用澆水就可以播種了：但過于潮濕又容易使種子霉爛。 播種前往往要松土，使土壤有充足的空氣。 那么，種子播下后，再怎樣的環境下才會萌發？ 提出問題： 作出假設： 制定計劃： 材料用具：兩根竹筷、6粒花生種子、兩個等量的大燒杯、清水、棉線、室內櫥柜、冰箱 計劃制定： 第一組（ ） 第二組（ ） 1.準備兩只燒杯，兩根竹筷，6粒花生種子。 2.每根竹筷固定三粒花生種子并放置在每個在燒杯中，加入等量的水。 請同補充后續步驟： 實施計劃 得出結論 完成下列表格： 組別 第一組（ 櫥柜 ） 第二組（冰箱） 種子號 1號 2號 3號 5號 水分 空氣 溫度 是否萌發
得出結論：影響種子萌發的環境條件是： 。表達和交流： （1）能夠萌發的是幾號種子？ （2）其它種子不能萌發的原因是？ （3）本實驗的對照組是幾號種子？實驗組是幾號種子？ 思考：該實驗中有什么不足之處？ 2.小組合作制定探究計劃，每組代表舉手闡述本組的探究計劃及探究結果。 3.結果展示 組別第一組（ 櫥柜 ）第二組（冰箱）種子號1號2號3號5號水分無適量過多適量空氣充足充足無充足溫度 櫥柜（適宜溫度）冰箱（低溫）是否萌發否是否否
（教師評價總結） 1.第一組中2號和1號形成對照變量是水分；2號和5號形成對照變量是溫度。2號和3號形成對照變量是空氣。 2.歸納總結影響種子萌發的環境條件： 通過我們的實驗探究，我們發現，種子萌發需要的環境條件有： 適宜的溫度、一定的水分、充足的空氣。 設計意圖： 通過小組探究的方式有效的培養了學生之間合作互助的能力，讓學生勇于提問，敢于嘗試，在錯誤中找到真理。在完成實驗的過程中也培養了學生嚴謹的科學態度，和積極向上的精神。 （二）探究主題二 種子萌發的自身條件 提問： 提供適宜的溫度、一定的水分和充足的空氣，種子就一定能萌發嗎？什么樣的種子才能萌發？ 2.出示材料：引導學生分析；總結出種子萌發的自身條件： 種子飽滿的；沒有缺損；胚完整。萌發的自身條件 儲存時間短，胚是活的。 種子度過休眠期。 種子要想萌發，需要滿足的條件是：引導學生一塊總結。 設計意圖： 通過閱讀教師提供的小資料，不僅幫助提高了學生的閱讀理解能力，通過自己思考總結的方式加強了學生的邏輯思維的培養。 （三）觀看種子萌發的過程 觀看視頻，課后查閱相關資料，自主總結種子萌發的過程。 設計意圖： 在觀看視頻的過程中提升了學生的專注力，理解力。通過視頻的觀看將前面所學的內容進行融會貫通，將種子的萌發作為一個連貫的統一的過程，將抽象事物轉化為具體的能力。 （四）課堂小結： 通過本節課的學習，你都收獲了什么？來跟大家分享一下吧。當堂檢測來驗證一下我們的學習成果吧！ （五）課后作業 根據本節課的學習內容，選自己感興趣的植物種子栽培一株小植物，并記錄分享每日的生長情況。 設計意圖： 培養學生的愛心、耐心和與同學分享的意識。
板書設計
第一節 種子的萌發 環境條件： 種子萌發的條件 自生條件：
教學反思
本節課主要是探究種子萌發所需要的條件，通過小組探究活動讓每個學生參與到了探索知識的過程中，動手操作的過程讓學生不斷從錯誤中積累經驗最終順利完成了實驗，并得出了種子萌發所需要的條件。通過視頻的觀看，將兩個部分合為一體，系統連貫的掌握了種子萌發的過程，通過種子破土而出，聯系到我們每個人都要經歷黑暗的時刻，只有通過自己的努力才能看到明媚的陽光。本節課唯一不足之處是對于一些理解較慢的學生給與的時間較少。

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