資源簡(jiǎn)介

中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺(tái)
第7課時(shí)《設(shè)計(jì)制作小車（一）》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)觀念：
通過對(duì)設(shè)計(jì)制作活動(dòng)一般方法的學(xué)習(xí)，經(jīng)過設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的自主探究，需要了解的設(shè)計(jì)制作原理含：工程設(shè)計(jì)中需要運(yùn)用相關(guān)的科學(xué)概念來解決問題；工程設(shè)計(jì)具有一定的執(zhí)行程序。
科學(xué)思維：
用發(fā)散和聚合思維的方式參與技術(shù)設(shè)計(jì)項(xiàng)目，能夠了解和領(lǐng)悟技術(shù)工程的一般方法。
探究實(shí)踐：
在教師引導(dǎo)下，能根據(jù)任務(wù)要求和材料條件進(jìn)行設(shè)計(jì)，繪制設(shè)計(jì)圖；在設(shè)計(jì)討論活動(dòng)中，能傾聽他人的想法，并與之交流；能對(duì)自己的想法和結(jié)果進(jìn)行反思，做出自我評(píng)價(jià)和調(diào)整。
態(tài)度責(zé)任：
發(fā)展對(duì)工程設(shè)計(jì)和動(dòng)手制作的興趣，激發(fā)創(chuàng)新精神：能夠接納他人的觀點(diǎn)，不斷完善自己的設(shè)計(jì)制作；體會(huì)到制作的關(guān)鍵在于設(shè)計(jì)；認(rèn)識(shí)到人們不斷改進(jìn)設(shè)計(jì)以滿足不斷增加的需求；意識(shí)到科學(xué)技術(shù)的發(fā)展會(huì)給人類和社會(huì)發(fā)展帶來好處。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：工程設(shè)計(jì)具有一定的執(zhí)行程序。
難點(diǎn)：能根據(jù)任務(wù)和提供的材料設(shè)計(jì)方案、繪制設(shè)計(jì)圖。
三、評(píng)價(jià)任務(wù)（根據(jù)需要設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)量規(guī)）
評(píng)價(jià)任務(wù) 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 表現(xiàn)程度 自評(píng) 互評(píng) 師評(píng)
☆☆☆ ☆☆ ☆
明確設(shè)計(jì)制作的基本步驟 能說出設(shè)計(jì)制作的基本步驟。 能 基本能 不能
明確問題 能設(shè)計(jì)要從實(shí)際的用途或需要解決的問題出發(fā)。 能 基本能 不能
制訂設(shè)計(jì)制作小車的方案 能通過觀察小車模型，了解小車各個(gè)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)及作用。 能 基本能 不能
能積極參與小組討論，完成活動(dòng)記錄表。 能 基本能 不能
能畫出小車各個(gè)角度的設(shè)計(jì)圖。 能 基本能 不能
能傾聽他人的想法，并與之交流；能對(duì)自己的想法和結(jié)果進(jìn)行反思，做出自我評(píng)價(jià)和調(diào)整 能 基本能 不能
學(xué)習(xí)收獲
四、教學(xué)過程
學(xué)習(xí)活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 效果評(píng)價(jià)
（一）情境導(dǎo)入 經(jīng)過前面的學(xué)習(xí)，科科已經(jīng)掌握了運(yùn)動(dòng)與力的知識(shí)，于是果果老師給科科布置了一個(gè)任務(wù)：利用生活中的材料設(shè)計(jì)制作一輛具有動(dòng)力的小車，使它能在5秒內(nèi)把兩塊橡皮運(yùn)輸1米遠(yuǎn)。科科能否完成任務(wù)呢？ 通過故事情境，活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生探究新知的積極性。 學(xué)生融入故事情節(jié)，對(duì)能夠聯(lián)系本節(jié)內(nèi)容的，要給予積極評(píng)價(jià)。
（二）探究活動(dòng) 評(píng)價(jià)活動(dòng)一：明確設(shè)計(jì)制作的基本步驟 同學(xué)們，你想制作一個(gè)小賽車嗎？ 那么設(shè)計(jì)制作小車需要哪些環(huán)節(jié)呢？ 教師組織討論： 參考： 1.首先要明確問題，討論制定方案； 2.要評(píng)估方案，進(jìn)行改進(jìn)。 課件展示： 明確問題:明確設(shè)計(jì)什么，用途是什么，具體要求有什么。 制訂方案：頭腦風(fēng)暴，研究會(huì)遇到什么問題，怎樣解決，制訂最優(yōu)方案。 實(shí)施方案：團(tuán)隊(duì)協(xié)作，根據(jù)方案加工制作，匯報(bào)展示。 評(píng)估與改進(jìn)：根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)估、打分，反思方案、制作以及整個(gè)過程存在的問題，并進(jìn)一步改進(jìn)。 評(píng)價(jià)活動(dòng)二：明確問題 現(xiàn)在讓我們來通過活動(dòng)設(shè)計(jì)小車吧！ 首先我們要明確問題。 課件出示任務(wù)說明：請(qǐng)利用生活中的材料設(shè)計(jì)制作一輛具有動(dòng)力的小車，使它能在5秒內(nèi)把兩塊橡皮運(yùn)輸1米遠(yuǎn)。 任務(wù)要求： 1.車身長(zhǎng)度不超過25厘米; 2.用橡皮筋或氣球作動(dòng)力; 3.只能利用提供的材料。 評(píng)價(jià)活動(dòng)三：制訂方案 首先，我們需要先觀察小車模型，了解小車結(jié)構(gòu)。 課件出示圖片： 引導(dǎo)學(xué)生完成小車的結(jié)構(gòu)記錄表。 小車的結(jié)構(gòu)（班級(jí)記錄表） 日期：結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和作用車架支撐、固定車身美觀、載人車軸摩擦小、連接輪子滾動(dòng)、行駛動(dòng)力裝置能動(dòng)小、使小車動(dòng)起來
接下來讓我們來討論、確定小車的設(shè)計(jì)方案。 出示活動(dòng)提示： 1.討論要點(diǎn)：動(dòng)力方式；各部分所用材料；每種材料的加工方式和使用工具；各部分的連接方式。 2.從多個(gè)角度畫出小車，可以更全面地反映它的結(jié)構(gòu)。 3.在設(shè)計(jì)圖上標(biāo)注一下主要部分的尺寸。 出示活動(dòng)記錄表： 設(shè)計(jì)制作小車動(dòng)力方式氣球 橡皮筋 材料設(shè)計(jì)圖從正面看從側(cè)面看從上面看
教師引導(dǎo)學(xué)生討論并完成活動(dòng)記錄表。 學(xué)生展示、交流設(shè)計(jì)方案，教師展示兩種設(shè)計(jì)方案： 活動(dòng)一： 在教師的指導(dǎo)下，通過討論猜想設(shè)計(jì)小車的步驟，并通過教師講解，引導(dǎo)學(xué)生明確設(shè)計(jì)制作的基本步驟。 活動(dòng)二：通過展示任務(wù)說明和要求，引導(dǎo)學(xué)生明白設(shè)計(jì)要從實(shí)際的用途出發(fā)。 活動(dòng)三：通過觀察小車模型，學(xué)生能更好地了解小車的結(jié)構(gòu)及其特點(diǎn)、作用；從而能畫出小車的設(shè)計(jì)圖。 活動(dòng)一： 學(xué)生能知道設(shè)計(jì)制作的基本步驟。 活動(dòng)二： 學(xué)生能意識(shí)到設(shè)計(jì)要先于制作，設(shè)計(jì)要從實(shí)際的用途或需要解決的問題出發(fā)。 活動(dòng)三：學(xué)生能了解小車各個(gè)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)及作用；能畫出小車各個(gè)角度的設(shè)計(jì)圖。在活動(dòng)過程中，學(xué)生能相互交流，能夠接納他人的觀點(diǎn)，不斷完善自己的設(shè)計(jì)制作。
（三）生活應(yīng)用 課后在家里制作小車時(shí)，找不到課本里的材料怎么辦？ 學(xué)生猜想，教師引導(dǎo)，得出結(jié)論。 教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用生活中常見的物品來替換不容易找到的實(shí)驗(yàn)材料。 拓寬領(lǐng)域揮新知、知識(shí)運(yùn)用巧遷移。 觀察學(xué)生是否積極參與談?wù)撘约艾F(xiàn)象解釋。
（四）知識(shí)總結(jié) 學(xué)生自主總結(jié)，用簡(jiǎn)報(bào)或思維導(dǎo)圖等形式，進(jìn)行展示。 幫助學(xué)生學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)思維導(dǎo)圖，通過導(dǎo)圖總結(jié)歸納本節(jié)課內(nèi)容。 教師考查學(xué)生運(yùn)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行歸納總結(jié)的能力，給予評(píng)價(jià)。
四、成果集成
總結(jié)設(shè)計(jì)小車的方法，用思維導(dǎo)圖形式展現(xiàn)。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
【知識(shí)技能類作業(yè)】
一、填空。
1.設(shè)計(jì)制作的基本步驟分為四個(gè)階段，分別是明確問題（ ）、（ ）、評(píng)估與改進(jìn)。
2.在確定小車的設(shè)計(jì)方案時(shí)，我們可以從多個(gè)（ ）畫出小車，可以更全面地反映它的（ ）。
二、判斷。
1.設(shè)計(jì)制作時(shí)先要明確問題。（ ）
2.為了使車輛的行駛速度變大,車身應(yīng)該越輕越好。（ ）
3.每輛小車只能有一種動(dòng)力來源。（ ）
答案：
一、1.制訂方案 實(shí)施方案 2.角度 結(jié)構(gòu) 二、 1.√ 2.× 3.×
【綜合實(shí)踐類作業(yè)】
課下優(yōu)化小車設(shè)計(jì)方案并和組員嘗試著用身邊的材料制作小車！
板書設(shè)計(jì)
七、教學(xué)反思
本節(jié)課我以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)。我根據(jù)四年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)及其認(rèn)知規(guī)律，用故事引入，采用了直觀教學(xué)和實(shí)驗(yàn)探究的教學(xué)方法。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，知道了工程設(shè)計(jì)中需要運(yùn)用相關(guān)的科學(xué)概念來解決問題；工程設(shè)計(jì)具有一定的執(zhí)行程序；意識(shí)到科學(xué)技術(shù)的發(fā)展能促進(jìn)社會(huì)發(fā)展。但是，同學(xué)們的組裝操作能力需要進(jìn)一步提升。
21世紀(jì)教育網(wǎng)(www.21cnjy.com)(共20張PPT)
3.7 設(shè)計(jì)制作小車（一）
教科版四年級(jí)上冊(cè)
內(nèi)容總覽
目錄
單元主題
01
單元結(jié)構(gòu)化活動(dòng)
02
新知導(dǎo)入
03
新知探究
04
生活應(yīng)用
05
課堂練習(xí)
06
作業(yè)布置
07
板書設(shè)計(jì)
08
科科的運(yùn)動(dòng)探索
單元主題
國(guó)慶期間，科科和爸爸、媽媽一起去觀看了杭州亞運(yùn)會(huì)。科科觀看了很多比賽項(xiàng)目，十分激動(dòng)。可是，他突然腦海產(chǎn)生疑問：為什么跳水運(yùn)動(dòng)員只會(huì)向下降落而不會(huì)飛到天上？為什么她們起跳時(shí)，要使勁壓一下跳板？為什么足球能運(yùn)動(dòng)起來？滑板運(yùn)動(dòng)員是如何控制滑板的運(yùn)動(dòng)的呢？
等到假期回來，他找到果果老師幫助他解決這些問題。在果果老師幫助下，他能解決疑問嗎？
單元結(jié)構(gòu)化活動(dòng)
科科的運(yùn)動(dòng)探索
運(yùn)動(dòng)和力
應(yīng)用
設(shè)計(jì)制作小車

如何讓小車動(dòng)起來
測(cè)量力的大小
拉力
反沖力
彈力
讓小車運(yùn)動(dòng)起來
用氣球驅(qū)動(dòng)小車
用橡皮筋驅(qū)動(dòng)小車
阻礙小車運(yùn)動(dòng)的因素
摩擦力
運(yùn)動(dòng)與摩擦力
運(yùn)動(dòng)的小車有能量
能量
運(yùn)動(dòng)的小車
彈簧測(cè)力計(jì)
設(shè)計(jì)制作小車（一）
經(jīng)過前面的學(xué)習(xí)，科科已經(jīng)掌握了運(yùn)動(dòng)與力的知識(shí)，于是果果老師給科科布置了一個(gè)任務(wù)：利用生活中的材料設(shè)計(jì)制作一輛具有動(dòng)力的小車，使它能在5秒內(nèi)把兩塊橡皮運(yùn)輸1米遠(yuǎn)。科科能否完成任務(wù)呢？
故事導(dǎo)入
活動(dòng)探究
活動(dòng)一：明確設(shè)計(jì)制作的基本步驟
（1）在滑梯飛躍比賽中，凱文為什么會(huì)輸？和毛巾有沒有關(guān)系？
（2）在推箱子比賽中，凱文獲勝的關(guān)鍵是什么？箱子下方的旗桿起到什么作用呢？
（3）在冰面賽跑比賽中，凱文往冰面撒的是什么？有什么作用？
明確問題
明確設(shè)計(jì)什么，用途是什么，具體要求有什么
（1）在滑梯飛躍比賽中，凱文為什么會(huì)輸？和毛巾有沒有關(guān)系？
（2）在推箱子比賽中，凱文獲勝的關(guān)鍵是什么？箱子下方的旗桿起到什么作用呢？
（3）在冰面賽跑比賽中，凱文往冰面撒的是什么？有什么作用？
制訂方案
頭腦風(fēng)暴，研究會(huì)遇到什么問題，怎樣解決，制訂最優(yōu)方案
（1）在滑梯飛躍比賽中，凱文為什么會(huì)輸？和毛巾有沒有關(guān)系？
（2）在推箱子比賽中，凱文獲勝的關(guān)鍵是什么？箱子下方的旗桿起到什么作用呢？
（3）在冰面賽跑比賽中，凱文往冰面撒的是什么？有什么作用？
實(shí)施方案
團(tuán)隊(duì)協(xié)作，根據(jù)方案加工制作，匯報(bào)展示
（1）在滑梯飛躍比賽中，凱文為什么會(huì)輸？和毛巾有沒有關(guān)系？
（2）在推箱子比賽中，凱文獲勝的關(guān)鍵是什么？箱子下方的旗桿起到什么作用呢？
（3）在冰面賽跑比賽中，凱文往冰面撒的是什么？有什么作用？
評(píng)估與改進(jìn)
根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)估、打分，反思方案、制作以及整個(gè)過程存在的問題，并進(jìn)一步改進(jìn)
活動(dòng)探究
活動(dòng)二：明確問題
（1）在滑梯飛躍比賽中，凱文為什么會(huì)輸？和毛巾有沒有關(guān)系？
（2）在推箱子比賽中，凱文獲勝的關(guān)鍵是什么？箱子下方的旗桿起到什么作用呢？
（3）在冰面賽跑比賽中，凱文往冰面撒的是什么？有什么作用？
任務(wù)說明
請(qǐng)利用生活中的材料設(shè)計(jì)制作一輛具有動(dòng)力的小車，使它能在5秒內(nèi)把兩塊橡皮運(yùn)輸1米遠(yuǎn)。
（1）在滑梯飛躍比賽中，凱文為什么會(huì)輸？和毛巾有沒有關(guān)系？
（2）在推箱子比賽中，凱文獲勝的關(guān)鍵是什么？箱子下方的旗桿起到什么作用呢？
（3）在冰面賽跑比賽中，凱文往冰面撒的是什么？有什么作用？
要求：
1.車身長(zhǎng)度不超過25厘米;
2.用橡皮筋或氣球作動(dòng)力;
3.只能利用提供的材料。
活動(dòng)探究
活動(dòng)三：制訂方案
1.觀察小車模型,了解小車的結(jié)構(gòu)。
氣球動(dòng)力小車
橡皮筋動(dòng)力小車
活動(dòng)探究
活動(dòng)三：制訂方案
1.觀察小車模型,了解小車的結(jié)構(gòu)。
小車的結(jié)構(gòu)（班級(jí)記錄表） 日期： 結(jié)構(gòu) 特點(diǎn)和作用
車架
車身
車軸
輪子
動(dòng)力裝置
支撐、固定
美觀、載人
摩擦小、連接
滾動(dòng)、行駛
能動(dòng)性、使小車動(dòng)起來
活動(dòng)探究
② 討論、確定小車的設(shè)計(jì)方案
活動(dòng)三：制訂方案
（1）在滑梯飛躍比賽中，凱文為什么會(huì)輸？和毛巾有沒有關(guān)系？
（2）在推箱子比賽中，凱文獲勝的關(guān)鍵是什么？箱子下方的旗桿起到什么作用呢？
（3）在冰面賽跑比賽中，凱文往冰面撒的是什么？有什么作用？
溫馨提示
1.討論要點(diǎn)：動(dòng)力方式；各部分所用材料；每種材料的加工方式和使用工具；各部分的連接方式。
2.從多個(gè)角度畫出小車，可以更全面地反映它的結(jié)構(gòu)。
3.在設(shè)計(jì)圖上標(biāo)注一下主要部分的尺寸。
活動(dòng)探究
活動(dòng)三：制訂方案
② 討論、確定小車的設(shè)計(jì)方案
設(shè)計(jì)制作小車 動(dòng)力方式 氣球 橡皮筋 材料 設(shè)計(jì)圖 從正面看 從側(cè)面看 從上面看
活動(dòng)探究
活動(dòng)三：制訂方案
③展示、交流設(shè)計(jì)方案
設(shè)計(jì)制作小車 動(dòng)力方式 氣球 橡皮筋 材料 設(shè)計(jì)圖 從正面看 從側(cè)面看 從上面看
√
硬紙盒、氣球、噴氣嘴、吸管、連接軸、輪子、膠帶、潤(rùn)滑油。
活動(dòng)探究
活動(dòng)三：制訂方案
③展示、交流設(shè)計(jì)方案
設(shè)計(jì)制作小車 動(dòng)力方式 氣球 橡皮筋 材料 設(shè)計(jì)圖 從正面看 從側(cè)面看 從上面看
√
橡皮筋、硬紙盒、輪子、連接軸、膠水、吸管。
生活應(yīng)用
課后在家里制作小車時(shí)，找不到課本里的材料怎么辦？
快遞箱
瓶蓋
木棒
課堂練習(xí)
一、填空題
1.設(shè)計(jì)制作的基本步驟分為四個(gè)階段，分別是明確問題、（ ）、（ ）、評(píng)估與改進(jìn)。
2.在確定小車的設(shè)計(jì)方案時(shí)，我們可以從多個(gè)（ ）畫出小車，可以更全面地反映它的（ ）。
制定方案
角度
實(shí)施方案
結(jié)構(gòu)
課堂練習(xí)
二、判斷題
1.設(shè)計(jì)制作時(shí)先要明確問題。（ ）
2.為了使車輛的行駛速度變大,車身應(yīng)該越輕越好。（ ）
3.每輛小車只能有一種動(dòng)力來源。（ ）
課下優(yōu)化小車設(shè)計(jì)方案并和組員嘗試著用身邊的材料制作小車！
作業(yè)布置
板書設(shè)計(jì)
運(yùn)動(dòng)的小車
設(shè)計(jì)制作小車（一）
明確問題→制訂方案→實(shí)施方案→評(píng)估與改進(jìn)
橡皮筋驅(qū)動(dòng)小車
氣球動(dòng)力小車
謝謝
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第三單元《運(yùn)動(dòng)和力》大單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)
教材版本 教科版 單元（或主題）名稱 《運(yùn)動(dòng)和力》
單元主題 國(guó)慶期間，科科和爸爸、媽媽一起去觀看了杭州亞運(yùn)會(huì)。在跳水比賽中，科科看著運(yùn)動(dòng)員在空中做著各種優(yōu)美的動(dòng)作，十分欽佩。可是，他突然腦海產(chǎn)生疑問：為什么運(yùn)動(dòng)員只會(huì)向下降落而不會(huì)飛到天上？為什么她們起跳時(shí)，要使勁壓一下跳板？等到假期回來，他找到果果老師幫助他解決這些問題。在果果老師幫助下，他能解決疑問嗎？
課標(biāo)要求 核心概念： 物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)與相互作用；能的轉(zhuǎn)化與能量守恒；工程設(shè)計(jì)與物化 學(xué)習(xí)內(nèi)容： 3.1力是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因（3-4年級(jí)）：描述生活中常見物體的直線運(yùn)動(dòng)、曲線運(yùn)動(dòng)等運(yùn)動(dòng)方式，比較不同的運(yùn)動(dòng)，舉例說明各種運(yùn)動(dòng)的形式和特征。 4.1能的形式、轉(zhuǎn)移與轉(zhuǎn)化（3-4年級(jí)）：了解生活中各種能的形式，知道運(yùn)動(dòng)的物體具有能量。 13.1工程需要定義和界定（3-4年級(jí)）：描述簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)問題，包括材料、時(shí)間或成本等限制條件。 13.2工程的關(guān)鍵是設(shè)計(jì)（3-4年級(jí)）：借助表格、草圖、實(shí)物模型、戲劇或故事等方式說明自己的設(shè)計(jì)思路。根據(jù)需求和限制條件，比較多種可能的解決方案，并初步判斷其合理性。 13.3工程是設(shè)計(jì)方案物化的結(jié)果（3-4年級(jí)）：利用常用工具，對(duì)常見材料進(jìn)行簡(jiǎn)單加工處理。知道制作過程應(yīng)遵循一定的順序，制作簡(jiǎn)單的實(shí)物模型；嘗試發(fā)現(xiàn)實(shí)物模型的不足，改進(jìn)并展示。 學(xué)業(yè)要求： 能夠說明常見的物體運(yùn)動(dòng)方式及特點(diǎn)，知道速度可以描述物體運(yùn)動(dòng)的快慢； 會(huì)用簡(jiǎn)單工具測(cè)量距離、時(shí)間等. 能識(shí)別生活中各種能的形式，舉例說明運(yùn)動(dòng)的物體具有能量。 能舉例分析物體運(yùn)動(dòng)過程中有能的變化。 能提出滿足一定限制條件的簡(jiǎn)單設(shè)計(jì)問題和多種設(shè)計(jì)方案。 能用多種方式說明設(shè)計(jì)思路，選擇適當(dāng)?shù)姆桨浮?能完成實(shí)物模型制作，發(fā)現(xiàn)實(shí)物模型的不足并進(jìn)行改進(jìn)。 具有技術(shù)與工程方面的操作興趣，愿意動(dòng)手嘗試。
教材分析 “運(yùn)動(dòng)與力”單元共有8課，選擇了學(xué)生熟悉的車作為主要研究對(duì)象，以“物體的運(yùn)動(dòng)及其受到的力”為主要線索，循序漸進(jìn)地推進(jìn)整個(gè)單元的學(xué)習(xí)。 第1課“讓小車運(yùn)動(dòng)起來”，從問題“各種類型的車都是怎樣動(dòng)起來的”開始，引導(dǎo)學(xué)生去調(diào)查了解從古到今不同類型的車輛，發(fā)現(xiàn)它們的動(dòng)力來源。然后，設(shè)計(jì)了 “用墊圈的重力作動(dòng)力”去研究運(yùn)動(dòng)與力的關(guān)系，先是探究用多大的力能使小車運(yùn)動(dòng)起來，再是嘗試用不同大小的力使小車的運(yùn)動(dòng)快慢發(fā)生變化，從而逐步建構(gòu)力可以改變物體運(yùn)動(dòng)的快慢，也可以讓物體運(yùn)動(dòng)啟動(dòng)或停止”這一概念。 第2課“用氣球驅(qū)動(dòng)小車”，先從感受氣球噴氣時(shí)所產(chǎn)生的力和氣球上升的力開始，體會(huì)力產(chǎn)生的方向和氣球運(yùn)動(dòng)的方向，再測(cè)試組裝的氣球小車能行駛得多遠(yuǎn)，用更多的辦法使小車行駛更遠(yuǎn)，體會(huì)改變噴氣裝置會(huì)影響小車的運(yùn)動(dòng)速度。這樣一方面可以認(rèn)識(shí)“反沖力”，另一方面加深對(duì)“力可以改變物體運(yùn)動(dòng)快慢” 的理解。 第3課“用橡皮筋驅(qū)動(dòng)小車”先是引導(dǎo)學(xué)生安裝一個(gè)橡皮筋驅(qū)動(dòng)的小車，在安裝中體會(huì)橡皮筋與車軸連接起來的是“輪驅(qū)動(dòng)”，再研究橡皮筋纏繞圈數(shù)與小車行駛距離的關(guān)系，以進(jìn)一步強(qiáng)化運(yùn)動(dòng)和力的有關(guān)科學(xué)概念。拓展部分引導(dǎo)學(xué)生在體會(huì) “橡皮筋受力變形”的事實(shí)中，進(jìn)一步認(rèn)識(shí) “彈力”。 第4 課 “彈簧測(cè)力計(jì)”，先是讓學(xué)生通過觀察、認(rèn)讀和實(shí)際感受來認(rèn)識(shí)彈簧測(cè)力計(jì)的構(gòu)造、計(jì)量單位、刻度標(biāo)示以及如何讀數(shù)，然后用彈簧測(cè)力計(jì)感受不同大小的力和測(cè)量不同輕重的物體，從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)“力是有大小的，也是有方向的”在測(cè)量前通過預(yù)估的方式培養(yǎng)學(xué)生對(duì)力大小的感知。 第5課“運(yùn)動(dòng)和摩擦力”，通過古代人搬運(yùn)巨石的真實(shí)情境，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到物體在運(yùn)動(dòng)中受到了摩擦力，并思考如何能減小摩擦力。學(xué)生通過研究3種不同的情況下，即物體直接在木板上、 增加 “滾木” 以及增加 “輪子” 時(shí)的摩擦力，去體會(huì)物體從靜止到運(yùn)動(dòng)需要克服多大的摩擦力。認(rèn)識(shí)到可以用在物體下方墊滾木或輪子的方式，去減少物體運(yùn)動(dòng)時(shí)受到的摩擦力。 第6課“運(yùn)動(dòng)的小車”，通過列舉生活中常見的現(xiàn)象引發(fā)學(xué)生思考 “ 物體是否具有能量”。能量是抽象的，學(xué)生通過觀察和感受不同敲擊速度下的音叉振動(dòng)情況，體會(huì) “小槌運(yùn)動(dòng)得越快，傳遞給音叉的能量越大”；通過觀察不同速度的小車撞擊木塊后的距離，體會(huì) “ 小車的速度越大，具有的能量越大”。 拓展部分進(jìn)一步讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到能量會(huì)以不同形式存在。 第 7 課和第8課“設(shè)計(jì)制作小車” 圍繞設(shè)計(jì)制作小車展開，這既是對(duì)之前所學(xué)知識(shí)和技能的小結(jié)和應(yīng)用，又是進(jìn)一步發(fā)展對(duì)工程設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)、理解和應(yīng)用。 學(xué)生通過完整的設(shè)計(jì)制作過程認(rèn)識(shí)到，設(shè)計(jì)要先于制作，要從實(shí)際的用途或需要解決的問題出發(fā)，討論、改進(jìn)并選取最優(yōu)的方案；制作完成后，還要對(duì)作品進(jìn)行評(píng)估、 反思和改進(jìn)，這就是不斷優(yōu)化完善以滿足人們需要的過程。
學(xué)情分析 學(xué)生已經(jīng)見過并體驗(yàn)過各種各樣的運(yùn)動(dòng)的車輛，也對(duì)這些車如何運(yùn)動(dòng)起來有一定的了解。 在三年級(jí)下冊(cè)《物體的運(yùn)動(dòng)》這一單元的學(xué)習(xí)中，他們初步認(rèn)識(shí)過 “力”，初步知道力可以使物體運(yùn)動(dòng)起來。但是他們并沒有從科學(xué)實(shí)驗(yàn)的角度研究小車運(yùn)動(dòng)與力大小之間的關(guān)系。 本單元要在前面的基礎(chǔ)上進(jìn)行科學(xué)探索，深化學(xué)生對(duì)于運(yùn)動(dòng)和力的理解。本單元共8課，選擇了學(xué)生熟悉的車作為主要的研究對(duì)象，以“物體的運(yùn)動(dòng)及其受到的力”為主要線索，循序漸進(jìn)地安排了一些活動(dòng)。如小車在力的作用下怎樣運(yùn)動(dòng)起來，不同的力對(duì)小車的運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生怎樣的影響，運(yùn)動(dòng)的物體所具有的能量與其運(yùn)動(dòng)情況有什么樣的關(guān)系等。本單元還設(shè)計(jì)了如測(cè)量力的大小、制作小車等一些相關(guān)的活動(dòng)。 通過以上活動(dòng)，學(xué)生將認(rèn)識(shí)物體的運(yùn)動(dòng)與其作用力之間的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到改變物體靜止或運(yùn)動(dòng)狀態(tài)必須有力的作用，力的大小、方向不同對(duì)物體的運(yùn)動(dòng)的影響也不同，不同物體運(yùn)動(dòng)情況產(chǎn)生的能量也不同，能量還會(huì)以各種形式存在。
單元目標(biāo) 科學(xué)觀念： 知道不同類型的車有不同的動(dòng)力類型；知道力可以使靜止的物體運(yùn)動(dòng)，也可以使運(yùn)動(dòng)的物體靜止，基本認(rèn)識(shí)力的作用。 知道氣球里的氣體噴出時(shí)，會(huì)產(chǎn)生一個(gè)和噴出方向相反的推力，這個(gè)力叫反沖力。 知道要使靜止的物體運(yùn)動(dòng)，就要對(duì)物體施加力。反沖力越大，小車行駛得越遠(yuǎn)。 明白動(dòng)力的大小會(huì)影響小車的運(yùn)動(dòng)距離。 認(rèn)識(shí)彈力的概念:像橡皮筋這種物體在受到外力作用而形狀改變時(shí)，它們會(huì)產(chǎn)生一個(gè)恢復(fù)原來形狀的力，這個(gè)力就叫做彈力。 知道力的大小是可以測(cè)量的，力的單位是“牛”。 知道彈簧測(cè)力計(jì)是利用彈簧“受力大，伸長(zhǎng)長(zhǎng)”的特征制作的。 通過研討、實(shí)驗(yàn)、探究摩擦力的學(xué)習(xí)過程，知道摩擦力的相關(guān)科學(xué)原理：.一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面運(yùn)動(dòng)時(shí)，接觸面會(huì)發(fā)生摩擦，產(chǎn)生摩擦力；摩擦力是有大小的，物體由靜止變成運(yùn)動(dòng)時(shí)需要克服摩擦力；摩擦力的大小與物體的運(yùn)動(dòng)方式有關(guān)，一般滾動(dòng)時(shí)所受到的摩擦力小，滑動(dòng)時(shí)所受到的摩擦力大。 舉例說明給物體施加力，可以改變物體運(yùn)動(dòng)的快慢，也可以使物體啟動(dòng)或停止。 知道運(yùn)動(dòng)物體具有能量，物體的運(yùn)動(dòng)速度不同，具有的能量也不同；任何物體工作都需要能量，能量以各種形式存在，有的儲(chǔ)存在食物、燃料中。 工程制作中需要運(yùn)用科學(xué)概念、使用技術(shù)手段、分工合作解決實(shí)際問題；對(duì)制作出產(chǎn)品的評(píng)估需要有一定的標(biāo)準(zhǔn)；應(yīng)該根據(jù)需要不斷地改進(jìn)和完善產(chǎn)品。 科學(xué)思維： 用觀察、比較、實(shí)驗(yàn)、歸納、演繹等方法，能理解和認(rèn)識(shí)反沖力的概念和生活應(yīng)用。 能夠舉例分析物體運(yùn)動(dòng)過程中有能量的變化。 通過“假設(shè)一一實(shí)驗(yàn)一一收集一一分析一一結(jié)論”的探究過程設(shè)計(jì)對(duì)比試驗(yàn)完成實(shí)驗(yàn)操作，培養(yǎng)學(xué)生自主思考、自主實(shí)踐的探究精神。 能用觀察、比較、分析、歸納、演繹的方法，能探究摩擦力的內(nèi)在原理和應(yīng)用空間。 通過觀察、比較、歸納和演繹的方法，能理解和應(yīng)用能量的基本原理。 在設(shè)計(jì)制作活動(dòng)中，知道科學(xué)技術(shù)的重要性，領(lǐng)悟制作活動(dòng)需要有不斷完善的過程。 探究實(shí)踐： 調(diào)查了解不同類型的車的不同動(dòng)力系統(tǒng)；會(huì)安裝用重力拉動(dòng)的小車；會(huì)研究拉力大小與小車運(yùn)動(dòng)快慢之間的關(guān)系；能用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)證明自己的推測(cè)。 會(huì)組裝用氣球反沖力作動(dòng)力的小車；研究小車運(yùn)動(dòng)快慢與反沖力大小的關(guān)系；能用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)證明自己的推測(cè)。 會(huì)使用工具搭建橡皮筋小車，能通過實(shí)驗(yàn)探究小車行駛方向與橡皮筋在車軸上纏繞方向的關(guān)系和橡皮筋纏繞圈數(shù)與小車行駛距離的關(guān)系，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并記錄在任務(wù)單上。 認(rèn)識(shí)彈簧測(cè)力計(jì)的基本結(jié)構(gòu)并能使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大小。。 會(huì)用墊圈數(shù)表示摩擦力的大小，并對(duì)比不同運(yùn)動(dòng)方式下的測(cè)量結(jié)果；摩擦力是有大小的，物體由靜止變成運(yùn)動(dòng)時(shí)需要克服摩擦力；摩擦力的大小與物體的運(yùn)動(dòng)方式有關(guān)，一般滾動(dòng)時(shí)所受到的摩擦力小，滑動(dòng)時(shí)所受到的摩擦力大。 通過觀察敲擊實(shí)驗(yàn)和撞擊實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)的物體具有能量；通過對(duì)比觀察、測(cè)量，發(fā)現(xiàn)物體的運(yùn)動(dòng)速度不同具有不同的能量。 在教師引導(dǎo)下，能根據(jù)任務(wù)要求和材料條件進(jìn)行設(shè)計(jì)，繪制設(shè)計(jì)圖。在測(cè)試評(píng)估活動(dòng)中，對(duì)自己的想法和結(jié)果進(jìn)行反思并改進(jìn)。 態(tài)度責(zé)任： 在實(shí)驗(yàn)探究中，發(fā)展進(jìn)一步研究運(yùn)動(dòng)和力之間的興趣，意識(shí)到要用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)作為證據(jù)的重要性。體會(huì)到生活中車輛類型是豐富多彩的，不同的動(dòng)力類型滿足生活不同的需要。 意識(shí)到要把實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象轉(zhuǎn)化為支持觀點(diǎn)的證據(jù)。 能夠在探究過程中描述現(xiàn)象并如實(shí)記錄。 能夠正確敘述自己探究過程與結(jié)果，能交流合作。 舉例說出，一項(xiàng)工程運(yùn)用到的科學(xué)技術(shù)和原理，如汽車剎車系統(tǒng)的設(shè)計(jì)中運(yùn)用到的科學(xué)與技術(shù)。
單元結(jié)構(gòu)化活動(dòng)
達(dá)成評(píng)價(jià) 圍繞課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.關(guān)注課堂問題預(yù)設(shè)與學(xué)生課堂反饋表現(xiàn)。 2.作業(yè)設(shè)計(jì)與學(xué)生答題正確率的及時(shí)分析。 3.對(duì)運(yùn)動(dòng)與力的關(guān)系以及如何制作小車測(cè)試性評(píng)價(jià)。 圍繞單元和主題目標(biāo) 1.分層設(shè)置單元測(cè)試 2.探究力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系及相關(guān)狀態(tài)的生活應(yīng)用。
單元課時(shí)課型規(guī)劃 課時(shí)課型課時(shí)內(nèi)容課時(shí)目標(biāo) （單元目標(biāo)分配）課時(shí)學(xué)習(xí)任務(wù) （或問題） （一般1-2個(gè)） 達(dá)成評(píng)價(jià)1實(shí)驗(yàn)課讓小車運(yùn)動(dòng)起來探究力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系體驗(yàn)不同小車的動(dòng)力系統(tǒng)調(diào)查了解不同類型車的動(dòng)力系統(tǒng)。 會(huì)安裝用重力拉動(dòng)的小車。 會(huì)研究拉力大小與小車運(yùn)動(dòng)快慢的關(guān)系。 能用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)證明自己的推測(cè)。1實(shí)驗(yàn)課用氣球驅(qū)動(dòng)小車認(rèn)識(shí)“反沖力”，另一方面加深對(duì)“力可以改變物體運(yùn)動(dòng)快慢” 的理解。認(rèn)識(shí)“反沖力”，掌握用反沖讓小車運(yùn)動(dòng)的方法。會(huì)組裝用氣球反沖力作動(dòng)力的小車。 會(huì)研究小車運(yùn)動(dòng)快慢與反沖力大小的關(guān)系。 能用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)證明自己的推測(cè)。1實(shí)驗(yàn)課用橡皮筋驅(qū)動(dòng)小車認(rèn)識(shí)彈力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系體會(huì) “橡皮筋受力變形”的事實(shí)中，進(jìn)一步認(rèn)識(shí) “彈力”。會(huì)安裝用橡皮筋做動(dòng)力的小車。 探究橡皮筋纏繞的圈數(shù)與小車行駛距離的關(guān)系。1實(shí)驗(yàn)課彈簧測(cè)力計(jì)學(xué)會(huì)測(cè)量力的大小學(xué)會(huì)使用彈簧測(cè)力計(jì)通過觀察、認(rèn)讀和實(shí)際感受來認(rèn)識(shí)彈簧測(cè)力計(jì)的構(gòu)造、計(jì)量單位、刻度標(biāo)示以及如何讀數(shù)。 用彈簧測(cè)力計(jì)感受不同大小的力和測(cè)量不同輕重的物體。1實(shí)驗(yàn)課運(yùn)動(dòng)和摩擦力探究運(yùn)動(dòng)快慢與摩擦力大小的關(guān)系認(rèn)識(shí)摩擦力，思考如何能減小摩擦力認(rèn)識(shí)到物體在運(yùn)動(dòng)中受到了摩擦力，并思考如何能減小摩擦力。1實(shí)驗(yàn)課運(yùn)動(dòng)的小車探究運(yùn)動(dòng)與能量的關(guān)系探究運(yùn)動(dòng)速度快慢與能量大小的關(guān)系。認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)的物體具有能量。 知道速度越大，具有的能量越大。1活動(dòng)課設(shè)計(jì)制作小車設(shè)計(jì)制作小車動(dòng)手設(shè)計(jì)小車，然后進(jìn)行制作。能根據(jù)任務(wù)和提供的材料設(shè)計(jì)方案、繪制設(shè)計(jì)圖。在設(shè)計(jì)討論活動(dòng)中，能傾聽他人的想法，并與之交流。 能對(duì)自己的想法和結(jié)果進(jìn)行反思，作出自我評(píng)價(jià)和調(diào)整。1活動(dòng)課設(shè)計(jì)制作小車改進(jìn)小車根據(jù)交流經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)小車根據(jù)設(shè)計(jì)，能利用所給的材料制作動(dòng)力小車。 在測(cè)試評(píng)估活動(dòng)中，對(duì)自己的想法和結(jié)果進(jìn)行反思并改進(jìn)。
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