資源簡介

課題 10.1感受生命的意義 課型 新授 課時 1
課 標 要 求 健全人格：正確理解生命的意義和價值，增強選擇過有意義的生活的能力；增強運用自己的品質實現生命的意義和價值的能力。 責任意識：懂得探索生命意義的重要性知道生命的意義需要自己發現和創造。增強我們熱愛生命、承擔責任的使命感，提高學會創造生活的能力。
學 習 目 標 1.通過情境體驗、案例分析引導學生感受生命的豐富和美好，體會生命的價值;愿意去探索和創造自己生命的意義； 2.通過材料分析、小組合作，引導學生辨析什么樣的人生是有意義的，增強選擇過有意義生活的能力; 3.通過視頻欣賞、案例分析，引導學生懂得探索生命意義的重要性；懂得生命是獨特的，生命的意義是具體的；明晰自己生命的意義。
評 價 任 務 評價任務一：完成學習任務一（檢測目標1） 評價任務二：完成學習任務二（檢測目標2）
學 習 過 程
環節 學習流程及內容 二次備課
環節一： 自主感悟 環節二： 合作探究 環節三： 走進生活 環節四： 學后反思 環節一：自主感悟 以視頻導入—— 在本屆杭州亞運會的賽場上，年近50歲的體操老將丘索維金娜的故事被人們廣為稱頌。 為了國家、為了孩子、為了自己……“丘媽”整個職業生涯都在追尋生命的意義，本節課我們一起來學習10.1《感受生命的意義》。 環節二：合作探究 學習任務一、生命的追問 探究活動一：教師提問 提問： 1.人為什么活著？通過提前采訪身邊的人來回答。 2.怎樣的生命才有意義？ 組織學生閱讀教材P112“閱讀感悟”材料。 (一)對人的生命意義的認識 人為什么活著？對于有些人來說，生活本身的豐富多彩和生命無窮的奧秘已經是一個令人滿意的答案了。但是，對有些人而言，是為了讓生命有意義，他們認為探索這個問題是有必要的。 有意義的人生 探究活動二：閱讀感悟 （1）李子柒是個孤兒。很小的時候，父母離婚，后來父親早逝，所以李子柒從小和爺爺奶奶相依為命，爺爺去世之后，奶奶就成了李子柒在這世上的至親之人。14歲她輟學出去打工，2012年因為奶奶的一場重病，決定拋下所有，立刻回家。之后的她，靠抖音拍攝視頻火遍全球。 師：能夠活出自己的人生，實現自我價值，這樣的一生是值得的。 （2）雷鋒日記中：如果你是一滴水，你是否滋潤了一寸土地？ 如果你是一線陽光，你是否照亮了一分黑暗？ 如果你是一顆糧食，你是否哺育了有用的生命？ 如果你是一顆最小的螺絲釘，你是否永遠堅守在你生活的崗位上？ 如果你要告訴我們什么思想，你是否在日夜宣揚那最美麗的理想？ 你既然活著，你又是否為未來的 人類的生活付出你的勞動，使世界一天天變得更美麗？ 我想問你，為未來帶來了什么？ 師：他的生命意義在于什么？ 生：生命的意義在于服務他人！ 里約奧運的女排賽場上，讓太多人揪心，讓太多人喜極而泣：因為小組賽時，女排先負荷蘭再負賽爾維亞，中國女排危矣，但女排姑娘們自信、堅持、拼搏，一路打敗巴西、荷蘭、塞爾維亞，成為冠軍！為國爭光添彩！ 材料二：屠呦呦：首獲科學類諾貝爾獎的中國人。她受中國典籍《肘后備急方》啟發，創造性地研制出抗瘧新藥——青蒿素，有效降低瘧疾患者的死亡率，被譽為“拯救2億人口”的發現。國家主席習近平這樣評價她：“以屠呦呦研究員為代表的一代代中醫人才，辛勤耕耘，屢建功勛，為發展中醫藥事業、造福人類健康作出了重要貢獻。” 問：這樣的人生值得過嗎？為什么？ 教師總結：怎樣的一生是值得過的？三個方面回答，從個人、他人、社會三方面。 友情提示：怎樣的一生是值得的？ 能夠活出自己的人生，實現自我價值，這樣的一生是值得的；在看到別人的需要時付出自己的愛心，無論事情大小，都能承擔起自己的責任，這樣的一生是值得的；將個人追求建立在人類共同需要的基礎上，這樣的一生是值得的。 學習任務二 發現我的生命 探究三 如何發現自己生命的意義 思考：如何發現自己生命的意義？ 提示：探索生命的意義，是人類生命的原動力之一。只有人類才可能駕馭自己的生活，選擇自己的人生道路。 情境：小華人生道路的選擇 思考一：為何大家幫她選擇的道路是不同的呢？ 思考二：為什么選擇同樣道路的同學，他們的理由也不盡相同呢？ 提示：每個人的生活不盡相同，經歷不盡相同，對人生的看法和態度也會不盡相同，選擇的理由也就各有不同。 思考三：你為小華規劃的未來和道路，她一定會選擇嗎 提示：生命的意義需要自己發現和創造。通過認真地審視這些問題，我們會更加明確生命的意義。 思考：參加志愿服務活動，不同的人會有不同的目的，因而會收獲不同的意義。這說明了什么？ 提示：生命的意義需要自己發現和創造。我想要過怎樣的生活？我該如何創造我想要的生活？通過認真審視這些問題，我們會更加明確生命的意義。 筆記 如何發現自己生命的意義 ①探索生命的意義，是人類生命的原動力之一。只有人類才可能駕馭自己的生活，選擇自己的人生道路。（為什么）②生命是獨特的，生命意義是具體的。每個人的生活不盡相同，我們都是在自己的生活經歷中一點一點地建構自己，形成人們所說的“我的人生”。（是什么）③生命的意義需要自己發現和創造。（怎么做） 環節三：走進生活 你是自己生命的導演。將來的你，會有怎樣的生活呢？請你選擇將來的某個年齡階段，盡可能具體地描述那個階段自己的情況，如家庭、學業(事業)、財富、人際關系、健康、情感、休閑、社會服務…… 學生獨立思考，進行填寫，然后與學習小組成員討論分享教材提出的問題。學生以學習小組為單位進行探究與分享，派代表進行發言總結。 環節四：學后反思 1. 通過本節課的學習，我知道了： 2. 今后我會：
作業布置： 完成助學課堂檢測部分 難度：中等 時長：15分鐘
板書設計： 10.1感受生命的意義 生命的追問 1.怎樣的一生是值得的？ 發現我的生命 2.如何認識生命的意義？
學后反思：

展開更多......

收起↑