資源簡介

課時教學設計
課時及課題 1課時 人的性別遺傳
課型 新授課 章/單元復習課□ 專題復習課□ 習題/試卷講評課□ 學科實踐活動課□ 實驗課□ 其他□
1.教學內容分析
性別是一種特殊的性狀，在學生中是存在著一定的神秘感的，所以本節內容可以滿足學生對于性別決定和性別遺傳知識的需求。另外，社會上一些人仍存在著重男輕女思想，母親生出女孩而遭到家庭成員冷落和責備的現象并不少見。通過本節的學習，要使學生科學地理解和正確地對待生男生女問題。在“男女染色體的差別"中，教材簡單介紹了科學家在研究男性和女性染色體的大致過程，之后安排了“觀察與思考”活動。有了支撐，學生觀察和思考有了知識基礎。學生“觀察與思考”問題層層遞進。“生男生女機會均等除了能幫助學生理解生男生女機會均等的原因，也能激發學生的學習興趣，同時滲透了科學方法的教育。
2.學習者分析
八年級學生對生男生女的奧秘非常的感興趣。但生男生女又與很多社會問題有關，社會上一些人仍存在著重男輕女思想，因此不僅要讓學生理解掌握本節課的知識，而且針對社會一些人重男輕女的思想，能讓學生科學地理解和正確對待生男生女問題。
3.學習目標確定
1.知道人的性別是由性染色體決定的。 2.理解生男生女機會均等的原理。 3.培養學生發現問題、分析資料的能力。 4.能用科學的態度看待生男生女問題。 5.能運用所學知識影響周圍人們的舊觀念，對于社會的穩定與發展，起一定的作用。
4.學習重點難點
重點： 知道人的性別是由性染色體決定的。 難點： 理解生男生女機會均等的原理。
5.學習評價設計
評價項目學習評價綜合評價第一課時第二課時第三課時第四課時第五課時自評組評教師評自評組評自評組評自評組評自評組評自評組評預習情況興趣態度知識點掌握情況……
6.學習活動設計
一、導入： 先復習上節課知識，然后導入新課。 師生一起看教材中的“想一想，議一議”部分，提出問題：男女性別是由什么決定的呢。 二、新授： 1. 介紹科學家的發現史。 科學家把注意力集中到對男性和女性染色體的觀察上。1902年，科學家在觀察中發現，男性體細胞中有一對染色體與別的染色體不同，它們兩者之間形態差別較大，而且與性別有關，所以把這對染色體稱為性染色體。出示男、女成對染色體排序圖，讓學生在圖中找到性染色體。 1905年，科學家進一步把男性體細胞中的這對染色體分別稱為X染色體和Y染色體；而女性體細胞中與此對應的這對性染色體兩者是一樣的，都是X染色體。 2、活動： （1）多媒體展示：男、女體細胞染色體排序圖和問題提綱： （2）小組分析探究交流，每個小組學生代表積極回答： 師：哪幅顯示為男性染色體？哪幅為女性？判斷的依據是什么？ 生：左幅為男性染色體圖，右幅為女性染色體圖。判斷的依據是：最后1對組成為XY是男性性染色體，最后1對組成為XX是女性性染色體。 師：第1-22條染色體被稱為什么染色體？在男性和女性的各23對染色體中，哪一對被稱為性染色體 生：第1-22對染色體被稱為常染色體，第23對染色體被稱為性染色體。 師：男性性染色體由什么組成？女性性染色體由什么組成？哪條是Y染色體？Y與X染色體的區別？ 生：男性性染色體由XY組成，女性性染色體由XX組成。左幅圖最后一條是Y染色體。Y與X染色體的區別：X染色體較大，Y染色體較小。 師：就性染色體而言，在生殖細胞中，男女都有幾條性染色體？男性有幾種精子？女性有幾種卵細胞？ 生：在生殖細胞中，男女都只有1條性染色體。男性產生兩種精子，為X或Y，女性產生一種卵細胞為X。 師：正常男性體細胞染色體怎樣表示？正常女性體細胞染色體怎樣表示？ 生：正常男性體細胞染色體表示為44+ XY；正常女性體細胞染色體表示為44+XX。 師：男性精子染色體怎樣表示？女性卵細胞染色體怎樣表示？ 生：精子染色體為22+X或22+Y；女性卵細胞染色體為22+X 師：人的性別差異是由什么決定的？ 生：由性染色體決定。 3、探究分析：為什么生男生女機會是均等的原因？ 生：因為男性性染色體由XY組成，女性性染色體由XX組成。在一次生殖過程中，男性只有一條性染色體X或Y與女性性染色體結合，即形成受精卵為XX是女孩，或形成受精卵為XY是男孩。所以，生男生女的機會是均等的。 歸納總結：生男生女的機會是均等的。 1）. 含X的精子和含Y的精子與卵細胞的結合機會一樣，所以生男生女的機會均等，生男生女的概率各為50%。 2）. 生男生女取決于： 哪種類型的精子與卵細胞結合。 3）. 人的性別決定是在（ 形成受精卵）時。 4）. Y染色體只能傳給（ 兒子） 5、模擬探究生男生女的幾率 1）組織學生進行實驗設計的討論并進行實驗 2）引導學生分析數據，得出結論 總結：在過去重男輕女時，生男生女的責任全在女性，甚至求神拜佛，你認同這種觀點嗎？ 6、學習課本42頁內容，了解相關內容 1）生物體性狀的遺傳是由基因控制的。那么，人的性染色體是否有與性別有關的基因呢？引導學生暢談感想。 2）分析雙胞胎是怎么形成的？ 三、小結 四、鞏固
板書設計 第四節　人的性別遺傳 一、男女染色體的差別 1．在體細胞中： 男：22對＋XY 女：22對＋XX 2．在生殖細胞中 精子：22條＋X或22條＋Y 卵細胞：22條＋X 二、生男生女機會均等
8.作業與拓展學習設計
1. 判斷下列說法是否正確。正確的畫“√”，錯誤的畫“×”。 (1)男女性別也屬于人的性狀，與遺傳有關。 ( ) (2)生男生女是由卵細胞含有的性染色體決定的。 ( ) 2. 截至2021年6月，一群亞洲象從西雙版納“離家出走”已經一年多，該事件引起了廣泛關注。亞洲象的性別決定方式與人類相同，雌性亞洲象正常卵細胞中含有的性染色體是(　　) A. XX B. XY C. X D. Y 3. 同學們在“精子與卵細胞隨機結合”的模擬實驗中，已在甲桶中放入10個白色小球和10個黑色小球(白色代表含有X染色體，黑色代表含有Y染色體)。那么乙桶中應放入(　　) A. 任意20個小球 B. 20個黑色小球 C. 20個白色小球 D. 黑色、白色各10個小球
9.特色學習資源分析、技術手段應用說明（結合教學特色和實際撰寫）
PPT課件
10.教學反思與改進
在講“生男生女機會均等”的問題中，用了遺傳圖解的方法，并運用了教材中的模擬實驗，發現學生表現的非常積極，學生主動參與到教學中，每個小組的學生都有明確的分工，都參與到探究活動中，積極思考，并且通過討論很快得出結論，對教師提出的問題能夠得出正確的結論。課堂氣氛明顯活躍。而且在活動的過程中，能夠培養學生的學習興趣和各種能力。
評價項目課堂評價綜合評價第一課時第二課時第三課時第四課時第五課時自評組評教師評自評組評自評組評自評組評自評組評自評組評課外作業復習預習新課學習興趣態度主動參與合作意識任務完成評價等級： 優、良、中、差單元測試：總評：

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