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第4節(jié) 動(dòng)物的行為
第3章 生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)
生活連接
雷達(dá)
這兩個(gè)事物有什么關(guān)系
蝙蝠
研究了動(dòng)物的行為具有很重要的意義
人類(lèi)的許多發(fā)明與創(chuàng)造是受到動(dòng)物行為的啟發(fā)。
一、動(dòng)物的行為
動(dòng)物的行為
在自然界中，動(dòng)物多種多樣的活動(dòng)，如豹的奔跑、鳥(niǎo)的飛翔、蛇的爬行、魚(yú)的游動(dòng)等，以及身體的姿態(tài)、鳴叫、散發(fā)出來(lái)的氣味和所有外部可以識(shí)別的變化，都是動(dòng)物的行為。
動(dòng)物的行為
動(dòng)物行為是怎樣調(diào)節(jié)的？
動(dòng)物的行為是通過(guò)一系列神經(jīng)系統(tǒng)的反射活動(dòng)和激素分泌活動(dòng)共同協(xié)調(diào)后完成的。
二、先天性行為
先天性行為
求偶行為
你知道這些動(dòng)物在干嘛？它們的行為稱(chēng)作什么？
先天性行為
你知道這些動(dòng)物在干嘛？它們的行為稱(chēng)作什么？
覓食行為
先天性行為
繁殖行為
你知道這些動(dòng)物在干嘛？它們的行為稱(chēng)作什么？
育雛行為
通訊行為
以上的這些動(dòng)物的行為有什么共同特點(diǎn)？
先天性行為
思考
1. 與生俱來(lái)、有固定模式的行為；
2. 不需要經(jīng)過(guò)后天的訓(xùn)練就能形成反射性活動(dòng)；
3. 由大腦皮層以下的神經(jīng)中樞即可完成 ；
4. 是動(dòng)物在進(jìn)化過(guò)程中形成而由遺傳固定下來(lái)的對(duì)個(gè)體和種族的生存有重要意義的行為。
先天性行為
你還能舉出更多動(dòng)物的先天性行為嗎？
某些魚(yú)類(lèi)也有周期性、定向的洄游行為。
先天性行為
某些鳥(niǎo)類(lèi)具有隨季節(jié)變化而變更棲息場(chǎng)所的遷徙行為。
先天性行為
喜歡群體生活的動(dòng)物，如猴、狒狒、象、鹿、蜂等，
還具有一系列的社會(huì)行為。
先天性行為
人有哪些先天性行為？
嬰兒啼哭
嬰兒睡眠
眨眼
笑
排尿
嬰兒吮奶
牛刀小試
1.兩只雄獅為爭(zhēng)奪一只雌獅，進(jìn)行激烈打斗。這種行為屬于（　 　）
A.防御行為
B.覓食行為
C.爭(zhēng)斗行為
D.繁殖行為
C
牛刀小試
2.下列敘述中不屬于先天性行為特點(diǎn)的是（　 　）
A.動(dòng)物生來(lái)就有的行為
B.動(dòng)物的本能
C.身體里遺傳物質(zhì)所控制的行為
D.成長(zhǎng)過(guò)程中，通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)逐步獲得的行為
D
牛刀小試
3.以下哪種行為是動(dòng)物的社會(huì)行為（　　）
A.親鳥(niǎo)給雛鳥(niǎo)喂食
B.孔雀開(kāi)屏
C.公雞繞道取食
D.蟻群分工合作
D
三、后天學(xué)習(xí)行為
動(dòng)物的行為都是先天性行為嗎？
把老鼠放入迷宮里，它會(huì)到處亂竄，過(guò)了很久才碰巧找到出口。
經(jīng)多次訓(xùn)練后，再把它放入迷宮，老鼠很快找到了出口。
思考
訓(xùn)練前后老鼠走迷宮的行為發(fā)生了變化，這種變化是怎樣形成的？
這種變化是通過(guò)多次“學(xué)習(xí)”后形成的。
你在平時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中有過(guò)類(lèi)似老鼠走迷宮的行為嗎？
請(qǐng)舉例說(shuō)明。
做某些習(xí)題，剛開(kāi)始不會(huì)，后來(lái)逐漸地學(xué)會(huì)了。
后天學(xué)習(xí)行為
在遺傳因素的基礎(chǔ)上，通過(guò)環(huán)境因素的作用，由生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)而獲得的行為，稱(chēng)為后天學(xué)習(xí)行為。
例如，我們?cè)诮淌依锫?tīng)課、記筆記等學(xué)習(xí)活動(dòng)就是一種后天學(xué)習(xí)行為。
后天學(xué)習(xí)行為
動(dòng)物的后天學(xué)習(xí)行為
后天學(xué)習(xí)行為
你能說(shuō)說(shuō)訓(xùn)獸員是怎樣使動(dòng)物聽(tīng)他的話進(jìn)行各種表演的
給食物吃
表演動(dòng)作
給食物吃
表演動(dòng)作
后天學(xué)習(xí)行為
思考
后天學(xué)習(xí)行為特征有哪些？
1.是個(gè)體在生活過(guò)程中逐漸形成的；
2.是通過(guò)學(xué)習(xí)獲得的行為方式；
3.需要大腦皮層參與的反射活動(dòng)；
4.是動(dòng)物和人適應(yīng)環(huán)境的一種重要反應(yīng)方式。
先天性行為和后天性學(xué)習(xí)行為比較
動(dòng)物先天性行為 動(dòng)物后天的學(xué)習(xí)行為
是否
本能
與生俱來(lái)、有固定模式
在生活過(guò)程中逐步形成
是否
訓(xùn)練
不需要后天的訓(xùn)練
通過(guò)后天的學(xué)習(xí)獲得
神經(jīng)
參與
大腦皮層以下的神經(jīng)中樞
大腦皮層的參與
行為
意義
動(dòng)物進(jìn)化過(guò)程中由遺傳固定下來(lái)的對(duì)個(gè)體和種族的生存有重要意義的行為
是動(dòng)物和人適應(yīng)環(huán)境的一種重要的反應(yīng)方式
人的學(xué)習(xí)行為與動(dòng)物的學(xué)習(xí)行為相比較，有什么不同？
人的學(xué)習(xí)行為更加復(fù)雜。人不僅能對(duì)環(huán)境中聲、光、味、觸等具體刺激等作出反應(yīng)，還能運(yùn)用語(yǔ)言、文字進(jìn)行學(xué)習(xí)，并能以語(yǔ)言、文字代替具體刺激，作出反應(yīng)。
想一想
生活連接
使喚動(dòng)物的口令
在畜牧生產(chǎn)實(shí)踐中，人們可以采用各種方法，使家畜形成一些人們希望出現(xiàn)的行為，以便對(duì)家畜進(jìn)行飼養(yǎng)和管理，從而提高飼養(yǎng)場(chǎng)的生產(chǎn)性能和工作效率。你能舉出一些例子加以說(shuō)明嗎？
如動(dòng)物的定時(shí)喂食
寵物的定點(diǎn)排便
牛刀小試
1.下列各種動(dòng)物的行為中，不屬于后天學(xué)習(xí)行為的是（　 　）
A.猴子能夠表演節(jié)目
B.鸚鵡能模仿人類(lèi)說(shuō)話
C.警犬可以嗅出毒品
D.小鳥(niǎo)把金魚(yú)當(dāng)雛鳥(niǎo)喂養(yǎng)
D
牛刀小試
2.很多年前，英格蘭有一只大山雀，在一次啄食中，無(wú)意打開(kāi)了一戶(hù)居民門(mén)外的奶瓶蓋，并偷喝了牛奶（如圖），不久，那里的其他大山雀也學(xué)會(huì)了這樣偷喝牛奶的方法。從動(dòng)物行為獲得的途徑來(lái)看，大山雀的這種行為屬于（　 　）
A.覓食行為 B.后天學(xué)習(xí)行為
C.本能行為 D.社會(huì)行為
B
牛刀小試
3.下列選項(xiàng)中，屬于人類(lèi)特有行為的是（　 　）
A.強(qiáng)光刺激，立即閉目
B.聽(tīng)到鈴聲，走進(jìn)屋內(nèi)
C.食物入口，分泌唾液
D.聽(tīng)悲慘故事情節(jié)，淚流滿面
D
牛刀小試
4.下列有關(guān)“老馬識(shí)途”這一動(dòng)物行為的敘述正確的是（ ）
A.由遺傳物質(zhì)決定的，是動(dòng)物生來(lái)就有的行為
B.在遺傳因素的基礎(chǔ)上，通過(guò)環(huán)境因素的作用在生活過(guò)程中逐漸形成的行為
C.與遺傳因素?zé)o關(guān)，由環(huán)境因素所決定的行為
D.與小鳥(niǎo)喂魚(yú)一樣，是馬的本能
B
課堂小結(jié)
課堂小結(jié)
一、動(dòng)物的行為
動(dòng)物的行為是通過(guò)一系列神經(jīng)系統(tǒng)的反射活動(dòng)和激素分泌活動(dòng)共同協(xié)調(diào)后完成的。
二、先天性行為
1.概念：自然界中，動(dòng)物的有些行為是與生俱來(lái)的，由動(dòng)物體內(nèi)的遺傳物質(zhì)所決定的，稱(chēng)之為先天性行為，也稱(chēng)本能。
2.舉例：繁殖行為、攻擊行為、攝食行為、社會(huì)行為、遷徙行為、洄游行為等。
課堂小結(jié)
課堂小結(jié)
三、后天學(xué)習(xí)行為
1.在遺傳因素的基礎(chǔ)上，通過(guò)環(huán)境因素的作用，由生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)而獲得的行為，稱(chēng)為后天學(xué)習(xí)行為。
2.后天學(xué)習(xí)行為主要與神經(jīng)系統(tǒng)的大腦皮層有關(guān)，大腦皮層越發(fā)達(dá)，學(xué)習(xí)能力就越強(qiáng)。
3.人的學(xué)習(xí)行為更加復(fù)雜。人不僅能對(duì)環(huán)境中聲、光、味、觸等具體刺激等作出反應(yīng)，還能運(yùn)用語(yǔ)言、文字進(jìn)行學(xué)習(xí)，并能以語(yǔ)言、文字代替具體刺激，作出反應(yīng)。
課堂小結(jié)
課堂小結(jié)
動(dòng)物先天性行為 動(dòng)物后天的學(xué)習(xí)行為
是否
本能
與生俱來(lái)、有固定模式
在生活過(guò)程中逐步形成
是否
訓(xùn)練
不需要后天的訓(xùn)練
通過(guò)后天的學(xué)習(xí)獲得
神經(jīng)
參與
大腦皮層以下的神經(jīng)中樞
大腦皮層的參與
行為
意義
動(dòng)物進(jìn)化過(guò)程中由遺傳固
定下來(lái)的對(duì)個(gè)體和種族的
生存有重要意義的行為
是動(dòng)物和人適應(yīng)環(huán)境的
一種重要的反應(yīng)方式

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