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(共26張PPT)
第5節 體溫的控制
不同環境中的人裝束是不相同的，這是為什么呢？
那么在不同的環境中，人是怎樣來控制自己的體溫的呢？
維持體溫
一、恒定的體溫
1.變溫動物和恒溫動物
變溫動物
體溫隨環境溫度的變化而改變
沒有完善的體溫調節機能
無脊椎動物
魚類
兩棲類
爬行類
恒溫動物
體溫相對恒定
具有維持體溫相對穩定的能力
哺乳類
鳥類
動物
體溫的調節
曬太陽
2.人的體溫
是指人體內部的溫度
人的體溫
生活在北極圈內的人
生活在熱帶的人
通過神經系統等的調節作用實現的！
3.維持體溫恒定的意義
①是恒溫動物進行新陳代謝的基本條件
②能讓動物擺脫環境的限制，只要體溫恒定就能進行正常的生物活動。并且擴大了恒溫動物活動的范圍
思考：維持恒定的體溫有什么好處？
北極熊降溫
4.人的體溫測定
測量部位 正常范圍（℃）
腋窩 36.0~37.4
口腔 36.7~37.7
直腸 36.9~37.9
測量部位
直腸
腋窩
口腔
從測量的部位來說，你可以得到什么樣的結論呢？
同一個人不同部位測得的體溫是有所不同的
成員 6點 10點 12點 14點 18點 21點
母親 37.0 ℃ 37.2 ℃ 37.3 ℃ 37.4℃ 37.2 ℃ 37.1 ℃
父親 36.8 ℃ 37.0 ℃ 37.1 ℃ 37.3 ℃ 37.1 ℃ 36.9 ℃
自己 37.1 ℃ 37.3 ℃ 37.4℃ 37.5℃ 37.3℃ 37.1 ℃
從這張表中你可以得到些什么結論？
同一個人的體溫與他的年齡、性別、測量時間等有關系，不同的人在同一時間體溫有所不同
體溫的變動
歸納總結
體溫還會隨環境溫度、精神狀態和體力活動的不同而不同，在一定的幅度內變動。你能舉一些例子嗎？
1.正常人的體溫并不是一個固定值，而是一個溫度范圍，一般不超過1℃。
2.不同年齡的人的體溫有差異，一般年輕者高于年老者。
3.不同性別的人的體溫也有差異，一般女子高于男子。
4.同一個人的體溫隨晝夜變化也不同。
5.同一個人不同部位測得的體溫是有所不同的。
二、產熱與散熱的平衡
恒定的體溫原因
人
體
產
熱
散熱
散熱
平衡
有機物的氧化放熱
產熱量＝散熱量
動態平衡
熱量來源
1.產熱
產熱量（%） 安靜 運動
腦 16 1
內臟 56 8
骨骼肌 18 90
其他 10 1
人體在安靜和運動時的產熱情況
觀察數據和扇形圖我們可以發現哪些？
①人體在安靜時，產生的熱量主要來自內臟
②人體在運動時，產生的熱量主要來自骨骼肌，人在寒冷環境中，骨骼肌戰栗，能使熱量成倍增加。
拓展
當環境溫度升高時，人體會出現哪些變化？
出汗
皮膚發紅
胃口普遍變差
當環境溫度下降時，人體會出現哪些變化？
毛孔收縮
打寒戰
胃口普遍變好
2.散熱
人體90%以上的熱量通過皮膚散發出去的
皮膚調節體溫
汗液的蒸發
呼氣
排尿和排便
皮膚毛細血管的散熱等。
散熱途徑
①皮膚直接散熱
皮膚表面與外界環境之間的溫度差
皮膚直接散熱的多少
流經皮膚血液的多少
人體表面溫度
決定
決定
散熱規律
正常溫度
低溫
高溫
皮膚血管口徑的調節
②汗液蒸發散熱
常溫
溫度等于或超過體表溫度
皮膚血管舒張，汗腺分泌增加
③中暑
原因
體溫調節功能失效或環境溫度超過體溫調節最大限度。造成的產熱多而散熱困難
表現
體溫升高、頭痛、惡心、嘔吐
預防
降低體內溫度和降低體表溫度
三、體溫受腦控制
體溫的調節
高溫環境下
將血液溫度提高到37 °C以上
刺激腦干中的熱受體
增加汗的分泌，使皮膚的血管舒張
增加散熱
血溫降低
回到正常的血溫
體溫的調節
低溫環境下
增加熱量和減少失熱
戰栗和使皮膚的血管收縮
刺激腦干中的熱受體
回到正常的血溫
將血液溫度降低到37 °C以下
血溫增高
機體的產熱和散熱過程是怎樣控制和調節的？
溫度
感受器
體溫調節中樞
皮膚血管收縮
汗腺分泌減少
產熱增加
散熱減少
保持體溫恒定
打寒戰
皮膚血管舒張
汗腺分泌增加
產熱減少
散熱增加
保持體溫恒定
骨骼肌收縮減弱
溫度
感受器
體溫調節中樞
腦干
炎熱
低溫
課堂小結
恒定的體溫
熱量的產生
熱量的散失
運動時產熱
安靜時產熱
調節機制
體溫的調節
維持恒定體溫
體溫調節受腦控制
體溫的調節
恒定的體溫
恒溫動物
人的體溫
產熱與散熱的不平衡——中署
及時鞏固
1、下列關于體溫調節的說法正確的是(　　)
A.恒溫動物的體溫是恒定不變的
B.體溫調節中樞位于腦垂體
C.高溫環境引起人體皮膚血管反射性擴張
D.寒冷環境中人體產熱量大于散熱量
C
及時鞏固
2、人在寒冷環境中，骨骼肌會出現不自主的“顫抖”現象。在下列的敘述中，能闡明顫抖的作用的是(　　)
A.冷刺激使皮膚血管收縮，血流量減少，皮膚溫度下降
B.冷刺激作用于皮膚的冷覺感受器，反射性引起肌群不協調的收縮
C.使身體的熱量成倍地增加，以防體溫的下降
D.產熱增加而散熱減少，使體溫在寒冷環境中保持恒定
C
課下作業
在不同的時間分別測自己和家人的體溫，分析性別、年齡、時間、精神狀態等對體溫的影響，并與同學們交流。
活動

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