資源簡介

第一節(jié)　地球上生命的起源
1．描述生命起源的過程。
2．關(guān)注生命起源的不同觀點。
3．嘗試運用證據(jù)和邏輯作出推測。
1．描述生命起源的過程。
2．嘗試運用證據(jù)和邏輯作出推測。
嘗試運用證據(jù)和邏輯作出推測。
多媒體課件等。
新課導(dǎo)入
【教師活動】展示人類的原始祖先——森林古猿的圖片，講解：大約幾百萬年前，地球上還沒有人類，人類的原始祖先——森林古猿，還在莽莽森林中風(fēng)餐露宿，與獸共舞。提出問題，引發(fā)學(xué)生思考：幾億年前乃至幾十億年前，地球上的生物是怎樣的？最原始的生命又是怎樣出現(xiàn)的呢？
【學(xué)生活動】思考，討論，交流。
【教師活動】展示教材第50頁“想一想，議一議”的圖文資料，講解：月球上的環(huán)境條件與地球上的相差很大。例如，月球上沒有大氣、沒有水、晝夜氣溫變化非常大……你認為月球上有生命存在嗎？生命的存在必需具備哪些條件？
【學(xué)生活動】思考，討論，交流。
新知探究
地球上生命的起源
【教師活動】提出問題，引發(fā)學(xué)生思考：你知道地球上關(guān)于生命起源的傳說嗎？
【學(xué)生活動】思考，討論，各抒己見。
【教師活動】關(guān)于生命的起源，不可以憑空想象，可以通過有關(guān)的研究進行科學(xué)推測。你們知道什么是科學(xué)推測嗎？
【學(xué)生活動】閱讀教材，回答問題：推測是根據(jù)已知的事物，通過思維活動，對未知事物的真相提出一定的看法?？茖W(xué)推測要有確鑿的證據(jù)、嚴密的邏輯、豐富的聯(lián)想和想象。
【教師活動】對學(xué)生的回答作出評價，并引導(dǎo)學(xué)生觀察科學(xué)家運用證據(jù)和邏輯作出的推測。展示腐肉生蛆的圖片，對其進行介紹：自然發(fā)生說是19世紀前廣泛流行的理論，這種學(xué)說認為，生命是從無生命物質(zhì)自然發(fā)生的。
展示斯帕蘭扎尼實驗的圖片及其進行的推測：肉湯中的微生物不是自發(fā)產(chǎn)生的，而是來自瓶外。斯帕蘭扎尼的實驗為科學(xué)家進一步否定“自然發(fā)生論”奠定了堅實的基礎(chǔ)。
展示巴斯德實驗的圖片及其進行的推測：肉湯中的微生物不是自發(fā)產(chǎn)生的，而是來自瓶外。他徹底否定了“自然發(fā)生說”。
【學(xué)生活動】認真傾聽教師的講解，明白要運用證據(jù)和邏輯作出推測。
【過渡】地球上最初的生命是什么樣的？產(chǎn)生的過程和條件又是怎么樣的？
【教師活動】組織學(xué)生閱讀教材第51~52頁的“資料分析”，了解生命的起源。
【學(xué)生活動】一邊閱讀教材，一邊思考生命的起源。
【教師活動】展示教材第51頁“資料分析”的圖文資料，提出問題，引發(fā)學(xué)生思考。
1．地球上原始大氣的成分與現(xiàn)在的大氣成分有什么明顯的不同？
2．你認為原始地球上存在生命嗎？請說出你的理由。
【學(xué)生活動】思考，討論，嘗試回答。
1．現(xiàn)在的大氣成分中有O2，而原始大氣的成分中沒有O2。
2．原始的地球上不存在生命，因為原始地球上沒有生命存在的環(huán)境條件。
【教師活動】展示教材第52頁“資料分析”的圖文資料，提出問題，引發(fā)學(xué)生思考。
1．燒瓶中的沸水代表的是什么？
2．正、負電極模擬的是什么？
3．上部的球形空間里模擬的是什么條件？
4．冷卻水的過程模擬的是什么過程？
5．米勒的實驗合成了哪種物質(zhì)？
【學(xué)生活動】思考，討論，嘗試回答。
1．原始海洋。
2．閃電。
3．原始大氣。
4．降雨過程。
5．氨基酸。
【教師活動】對學(xué)生的回答作出評價。繼續(xù)提出問題，引發(fā)學(xué)生思考：根據(jù)米勒及其他學(xué)者的實驗結(jié)果，可以對生命的起源作出怎樣的推測？
【學(xué)生活動】思考，討論，回答：根據(jù)米勒以及其他學(xué)者的實驗結(jié)果可以推測，原始地球上盡管不能形成生命，但能產(chǎn)生構(gòu)成生物體的有機物。因此，生命的起源從無機物到有機物，這一階段是完全能夠?qū)崿F(xiàn)的。
【教師活動】對學(xué)生的回答作出評價并總結(jié)：生命的起源從無機物到有機物，這一階段為生命起源過程的第一階段提供了證據(jù)。
【過渡】生命起源的過程分為哪幾個階段呢？
【教師活動】講解：關(guān)于地球上生命的起源問題，目前大多數(shù)科學(xué)家比較認同的是“海洋化學(xué)起源說”。該學(xué)說將生命的起源分為四個階段：第一階段，從無機小分子生成有機小分子物質(zhì)，該階段是在原始大氣中發(fā)生的；第二階段，從有機小分子物質(zhì)生成生物大分子物質(zhì)；第三階段，從生物大分子物質(zhì)組成多分子體系；第四階段，有機多分子體系演變?yōu)樵忌?。后三個階段都是在原始海洋中發(fā)生的，目前只是一些推測，缺乏實驗證據(jù)。提出問題，引發(fā)學(xué)生思考：原始地球為生命的產(chǎn)生提供了哪些條件？
【學(xué)生活動】思考，討論，嘗試回答：物質(zhì)條件（原始大氣）、能量條件（閃電、高溫等）、場所條件（原始海洋）。
【教師活動】對學(xué)生的回答作出評價。提出問題，引發(fā)學(xué)生思考：你認為在現(xiàn)在的環(huán)境條件下，地球上會不會再形成原始生命？為什么？
【學(xué)生活動】思考，討論，嘗試回答：不會。因為現(xiàn)在的地球不存在原始生命形成時所需要的環(huán)境條件，如原始大氣、高溫、持續(xù)不斷的雷電等。另外，現(xiàn)在的海洋成分也發(fā)生了變化。
【教師活動】展示教材第52頁“資料分析”的圖文資料，提出問題，引發(fā)學(xué)生思考：隕石中含有構(gòu)成生物體所需要的部分有機物，由此可以作出什么推測？
【學(xué)生活動】思考，討論，嘗試回答：從隕石中含有構(gòu)成生物體所需要的有機物的事實，可以推測構(gòu)成生物體的有機物能夠從地球以外形成并被帶到地球。
【教師活動】對學(xué)生的回答作出評價并總結(jié)：“宇生說”認為，地球上最早的生命或構(gòu)成生命的有機物可能來自其他宇宙星球或星際塵埃。關(guān)于生命的起源，科學(xué)家還在進行不懈的探索。接著拓展有關(guān)生命起源的課外知識——探索地球外的生命。
課堂小結(jié)
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，了解了研究生命起源的其中一種科學(xué)方法——推測，知道了有關(guān)生命起源的學(xué)說以及“海洋化學(xué)起源說”的過程。關(guān)于生命起源的問題，科學(xué)家還在進行不懈的探索。
板書設(shè)計
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