資源簡介

(共41張PPT)
第三單元 運動和力
3.6 運動的小車
核心素養(yǎng)目標(biāo)
科學(xué)觀念：通過做中學(xué)探究方式，知道并領(lǐng)悟的科學(xué)原理：運動的物體具有能量物體的運動速度不同，具有的能量也不同：任何物體工作都需要能量，能量以各種形式存在，有的儲存在食物、燃料中。
科學(xué)思維：通過觀察、比較、歸納和演繹的方法，能理解和應(yīng)用能量的基本原理。
探究實踐：通過觀察敲擊實驗和撞擊實驗，認(rèn)識運動的物體具有能量：通過對比觀察、測量，發(fā)現(xiàn)物體的運動速度不同具有不同的能量。
態(tài)度責(zé)任：發(fā)展研究能量的興趣：意識到通過對比實驗論證可以作為證據(jù)而形成觀點：體會到生活中能量無處不在，并且以各種形式存在。
飛行的子彈將物體擊穿，踢飛的足球把玻璃打碎，呼嘯的狂風(fēng)將大樹連根撥起，奔騰的江水驅(qū)動水輪轉(zhuǎn)動……它們都具有能量。
運動的小車或其他物體有能量嗎？
科學(xué)聚焦
運動的物體 能量表現(xiàn)
飛行的子彈
踢飛的足球
呼嘯的狂風(fēng)
奔騰的江水
驅(qū)動水輪轉(zhuǎn)動
將大樹連根撥起
打碎玻璃
擊穿物體
科學(xué)聚焦
誰說我沒有力量？我運動起來也可以帶動其他物體，所以我也有能量。
運動的汽車撞在樹上或其他物體上，會產(chǎn)生破壞，說明運動的汽車具有很大的能量。
科學(xué)聚焦
運動的物體具有能量，我們以“子彈擊穿蘋果”為例，子彈飛出的瞬間使得它本身具有很大能量，而在擊穿蘋果瞬間，使得蘋果果漿四濺，之所以會有這么劇烈的反應(yīng)，是因為子彈觸碰蘋果后作用力特別大，施加在蘋果上，蘋果承受不住這么大的力，因此會爆開。這也就是飛行的子彈具有能量的有力證據(jù)。
科學(xué)聚焦
化學(xué)能
光能
電能
熱能（內(nèi)能）
能量
表示物體做功能力大小的物理量，可分為動能、勢能（重力能）、熱能（熱量）、電能、光能、化學(xué)能（化學(xué)變化產(chǎn)生的能量）、核能等。一種能量形式可以轉(zhuǎn)換為另一種能量形式。如植物的生長是將光能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能、人吃食物是將化學(xué)能轉(zhuǎn)換為動能、人通過運動帶動發(fā)電機(jī)發(fā)電，又將動能轉(zhuǎn)換為電能，發(fā)電機(jī)發(fā)出的電使得電水壺加熱里面的水，又將電能轉(zhuǎn)化為熱能。
動能
科學(xué)聚焦
探索一：敲擊實驗
實驗?zāi)康模后w驗揮動橡皮槌帶來的能量。
實驗材料：橡皮槌、音叉。
實驗步驟:(1)第一次用橡皮槌輕輕地敲擊音叉，仔細(xì)聽音叉發(fā)出的聲音并用手觸摸音叉。
科學(xué)探索
探索一：敲擊實驗
(2)第二次用橡皮槌重重地敲擊音叉，仔細(xì)聽音叉發(fā)出的聲音并用手觸摸音叉。
(3)說一說兩次實驗的現(xiàn)象有什么不同。
科學(xué)探索
實驗記錄與結(jié)論
實驗記錄：橡皮槌敲擊實驗記錄單
實驗結(jié)論：揮動的橡皮槌具有能量，而且速度越快，能量越大。
敲擊次數(shù) 敲擊程度 實驗現(xiàn)象
第一次 輕輕地敲擊 音叉發(fā)出輕微的響聲，用手觸摸音又有振動的感覺
第二次 重重地敲擊 音叉發(fā)出急促的響聲，用手觸摸音叉，振動感覺明顯加快、變強
科學(xué)探索
敲擊實驗
科學(xué)探索
探索二：撞擊實驗
從三個不同坡度的斜面上釋放小車，讓小車滑下后撞擊水平
面上的木塊。測量、記錄木塊每次被撞后滑行的距離。
實驗?zāi)康?
探究小車的運動速度與撞擊力量的關(guān)系。
實驗材料:
小車木塊、木板、三個不同坡度的斜面、小旗或其他標(biāo)記。
科學(xué)探索
探索二：撞擊實驗
實驗步驟:
(1)安裝實驗器材，用小旗或其他標(biāo)記記錄木塊的起始位置，讓小車從第一個比較高的坡度的斜面上自由滑下來，釋放小車去撞擊木塊，在木塊被撞后的位置再放置一個小旗或其他標(biāo)記，測量兩個小旗或其他標(biāo)記之間的距離。
科學(xué)探索
探索二：撞擊實驗
(2)讓小車從第二高的坡度的斜面(高于第一次)上自由滑下來，記錄木塊被撞前后的位置，均用小旗或其他標(biāo)記標(biāo)記,測量兩個小旗或其他標(biāo)記之間的距離。
科學(xué)探索
探索二：撞擊實驗
(3)讓小車從第三高的坡度的斜面(高于第二次)上自由滑 下來，記錄木塊被撞前后的位置，均用小旗或其他標(biāo)記標(biāo)記，測量兩個小旗或其他標(biāo)記之間的距離。
科學(xué)探索
實驗記錄
實驗次數(shù) 木塊被撞距離
實驗一 20厘米
實驗二 26厘米
實驗三 30厘米
科學(xué)探索
實驗現(xiàn)象與結(jié)論
實驗現(xiàn)象
實驗結(jié)論
第三次實驗?zāi)緣K被撞后滑行的距離最遠(yuǎn)，其次是第二次實驗?zāi)緣K被撞后滑行的距離，最短的是第一次實驗?zāi)緣K被撞后滑行的距離。
斜面坡度越大，小車所具有的能量越大，撞擊木塊行駛的距離越遠(yuǎn)。
科學(xué)探索
撞擊實驗記錄表
坡度 示意圖 木塊滑行距離（厘米） 平均距離（厘米）
坡度一 第一次 1.2 1.2
第二次 1.3 第三次 1.1 坡度二 第一次 2.3 2.4
第二次 2.5 第三次 2.4 坡度三 第一次 3 3.2
第二次 3.2 第三次 3.3 科學(xué)探索
實驗結(jié)論
實驗結(jié)論：坡度越大，釋放小車時的位置就越高，小車滑到水平面時的速度就越（ 快 ），撞擊后木塊滑行的距離就（ 遠(yuǎn) ）。這說明，小車速度越大，它的能量就越（ 大 ）。
科學(xué)探索
碰撞實驗
科學(xué)探索
運動小車能量的大小與哪些因素有關(guān)
科學(xué)探索
研討1：橡皮槌和小車什么情況下具有能量？我們是怎么知道的？
橡皮槌靜止時不具有能量，只有當(dāng)它被舉起敲擊（運動）后才具有能量，我們通過觀察敲擊的物體的變化發(fā)現(xiàn)它具有能量。
小車靜止時也不具有能量，只有當(dāng)它運動起來才具有能量，我們通過實驗了解到，它在運動過程中能夠撞擊木塊，使木塊行駛一段距離。木塊本身是不會運動的，通過撞擊獲得能量，才能運動起來。所以橡皮槌小車都是運動的時候具有能量。
科學(xué)研討
研討1
斜面
水平面
撞擊前
撞擊后
科學(xué)研討
研討2
運動物體具有的能量和運動速度的大小有什么關(guān)系？
我們的生活中離不開能量，可以說通過小車撞擊木塊的實驗得和知，斜面坡度越大，小車行駛得越快，滑落下來撞擊木塊的距離也越遠(yuǎn)，木塊行駛的距離就能說明它們具有能量的大小。所以，運動物體的速度越快，運動物體所具有的能量就越大。
科學(xué)研討
研討2
斜面
水平面
撞擊前
撞擊后
提升斜面高度
水平面
撞擊前
撞擊后
斜面
科學(xué)研討
任何物體工作都需要能量，如果沒有能量，自然界就不會有運動和變化，也不會有生命了。我們的日常生活中存在各種形式的能量，運動的小車、發(fā)光的燈光、燃燒的蠟燭、拉長的橡皮筋……，都具有能量。能量還存儲在燃料、食物和一些化學(xué)物質(zhì)中。那么生活中還有哪些形式的能量呢？
能量無處不在
科學(xué)拓展
1.機(jī)械能。機(jī)械能是動能、重力勢能和彈性勢能的總和。物體由于運動而具有的能量叫動能，如正在行駛的汽車具有的能量；物體由于被舉高而具有的能是叫重力勢能，如瀑布飛流直下具有的能量；物體由于發(fā)生形變具有的能量叫彈性勢能，如被拉伸的橡皮筋或彈簧具有的能是量。
科學(xué)拓展
2.光能。光能是由太陽、蠟燭等發(fā)光物體所釋放出的一種能量形式。
激光
科學(xué)拓展
3.聲能。聲能就像光能一樣，所有振動的波形都具有能量，如聲音的能量可以控制電路的通斷，使電燈亮或滅。
科學(xué)拓展
4.熱能。勢能就是系統(tǒng)內(nèi)跟分子的熱運動有關(guān)的能量。太陽照射、燃料燃燒、火山噴發(fā)、人體代謝等都會產(chǎn)生勢能。
5.電能。電能是指使電以各種形式做功（即產(chǎn)生能量）的能力。發(fā)電站、電池、閃電等都能釋放電能。電能可以使風(fēng)扇、電視機(jī)、電腦、電冰箱等電器工作。
科學(xué)拓展
6.化學(xué)能。儲存在燃料、食物和一些化學(xué)物質(zhì)中的能量叫化學(xué)能，化學(xué)能是人體重要的能量來源。化學(xué)能只有發(fā)生化學(xué)變化的時候才能釋放出來，變成熱能或其他形式的能量。如食物具有化學(xué)能，只有在人體內(nèi)發(fā)生化學(xué)變化時才能提供能量；再如炸藥中儲存的化學(xué)能在爆炸后變成機(jī)械能、熱能等。
此外還有核能、磁能、生物能等形式。
科學(xué)拓展
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道運動的物體具有能量，物體運動的速度不同，具有的能量也不同。通過對比觀察、測量，發(fā)現(xiàn)物體的運動速度不同具有不同的能量。任何物體工作都需要能量，能量以各種形式存在，有的儲存在食物、燃料中等。
課堂總結(jié)
一、選擇題。
1.下列物體具有的能量形式與其他不同的是(　B　)。
A.拋出去的鉛球 B.燃燒的煤炭
C.行駛的汽車
點撥：拋出去的鉛球和行駛的汽車都處于運動的狀態(tài)，具有動能；燃燒的煤炭也具有能量，提供的是熱能。
2.下列物體的能量最大的是(　B　)。
A.緩緩開出的列車 B.高速行駛的列車
C.高速行駛的轎車
B
B
課堂練習(xí)
3.(多選)如圖所示，從斜面上釋放小車，下列(　BC　)會影響小車的行駛距離。
A.木板質(zhì)量 B.小車釋放高度 C.木塊位置
4.下列說法錯誤的是(　C　)。
A.滾動的足球具有能量
B.行駛的車輛具有能量
C.振動的音叉不具有能量
BC　
C
課堂練習(xí)
5.近年來，由高空拋物引起的事故越來越多，即使是一支鉛筆、一個蘋果等很輕的物體，從高處落下后也會產(chǎn)生很嚴(yán)重的后果，這是因為(　B　)。
A.落下來的物體都很硬
B.物體從高處落下，到達(dá)地面時速度很大，具有很大的能量
C.這些物體下落時，受到的重力越來越大
點撥：物體在運動的情況下具有能量。質(zhì)量相同的物體，高度越高，下落到地面的速度越大，具有的能量也越大，破壞力就越大。
B
課堂練習(xí)
二、填空題。
1.任何物體工作都需要 　能量　 。如果沒有能量，那么自然界就不會有 　運動　 ，也就不會有 　變化　 了。
2.同一輛小車，從同一斜面頂部由靜止出發(fā)，滑動時比滾動時運動到斜面底部具有的能量 　小　 。
能量
運動
變化
小
課堂練習(xí)
三、判斷題。
1.食物放在桌面上，它沒有運動，所以它不含任何能量。
(　 　)
2.呼嘯的狂風(fēng)能將大樹連根拔起，說明狂風(fēng)具有能量，但微風(fēng)沒有能量。 (　 　)


課堂練習(xí)
四、如圖所示是研究小車的運動快慢和具有能量大小之間關(guān)系的實驗，請回答以下問題。
1.將相應(yīng)序號填入圖中左側(cè)對應(yīng)的方框內(nèi)。
①小車的起始位置
②木塊的質(zhì)量、大小
③接觸面的光滑程度
④小車的質(zhì)量、大小
⑤小車的運動方式
⑥坡度的大小
點撥：本實驗研究的是小車的運動快慢和具有能量大小之間的關(guān)系。做對比實驗時，改變的條件只有一個，即斜面的坡度大小，其他條件都不改變。
課堂練習(xí)
2.典典將小車從三個不同坡度的斜面上釋放，滑下后撞擊水平面上的木塊，每個坡度測試三次，得到如圖所示的數(shù)據(jù)，坡度一的實驗中有一個異常數(shù)據(jù)，請在圖中圈出滑行異常的木塊。出現(xiàn)數(shù)據(jù)異常后該怎么處理？ 　重新實驗　 。
點撥：坡度一的實驗中有兩次木塊滑行的距離都是10cm，有一個異常數(shù)據(jù)是20cm。實驗過程中出現(xiàn)異常數(shù)據(jù)，通常需要重新實驗。
重新實驗
課堂練習(xí)
3.小車從三個不同坡度滑下來，到達(dá)水平面時速度最快的是 　坡度三　 。
4.通過實驗發(fā)現(xiàn)，小車運動的速度越快，具有的能量 　越大　 。
坡度
三
越大
課堂練習(xí)
五、暑假到了，爸爸帶典典到水上樂園玩他最喜歡的水上滑道。滑下來的人具有能量，它的大小與什么因素有關(guān)呢？典典回來做了如圖所示的實驗(a比b輕)，請回答以下問題。
甲
乙
丙
為了研究運動小球的能量與質(zhì)量的關(guān)系，他選擇的一組實驗應(yīng)該是 　乙和丙　 (填“甲和乙”“乙和丙”或“甲和丙”)。比較甲、乙實驗可知，坡度越 　大　 ，小球滑到底部的能量越大。
乙和丙
大
課堂練習(xí)

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