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課題 第19課 北魏政治和北方民族大交融
學習目標 【重點】北魏孝文帝改革的措施及影響 【難點】北方民族大交融的表現及歷史意義
【自主預習】名詞解釋：民族大交融，指各民族在長期的交往、交流中互相學習、取長補短、共同發展。民族間共同性逐漸增長的過程或結果。時空坐標: 北魏政權從何而來？讓我們用餅圖的方式梳理一下東漢末年以來的政權更替吧。 SHAPE \* MERGEFORMAT
【新課學習】環節一：鐵馬冰河看交融任務一 自主閱讀教材93-94頁淝水之戰部分，梳理表格。淝水之戰背景時間交戰雙方結果歷史典故特點影響任務二 苻堅坐擁80萬兵力，卻不能統一江南，為什么？請在教材中劃出關鍵詞，并加以說明。因 素 民 心 指 揮前秦敗東晉勝知識回顧；歷史上以少勝多的戰役還有： 環節二：漢化改革促交融而此時，陷入分裂混戰的北方地區又有了新的領頭羊……北魏的建立與統一任務一：閱讀教材94頁內容，梳理北魏的建立與統一北方的相關內容。建立時間民族統一時間統一意義此時，南方進入劉宋時期......二、北魏孝文帝改革任務二:閱讀教材95頁北魏孝文帝改革部分，梳理孝文帝改革的措施與影響。內容 具體措施遷都漢化改革 影響任務三 今天在56個民族中已無鮮卑族。有人認為是孝文帝推行漢化的結果，所以他的改革不值得肯定。你是否贊同該觀點？你如何評價孝文帝呢？環節三：胡風漢韻大交融魏晉以來，內遷的少數民族與當地漢人雜居，互相交融。具體體現在哪些方面呢？任務一 閱讀教材95頁北方地區民族交融部分，填寫以下內容。生產生活： 政治制度： 。 思想文化： 民族關系 。 民族心理： 。 任務二 閱讀材料，思考：魏晉南北朝時期民族大交融有何歷史意義？材料一 他們帶來的有戰亂，還有北方民族充滿活力的氣質與氣魄。……北方草原民族文化是極富生氣和極其活躍的……它為中華民族注入新的活力與生命。——蘇秉琦《中國文明起源新探》材料二 變替的“胡化”和“漢化”……扭轉了魏晉以來的帝國頹勢，并構成了……通向重振的隋唐大帝國的歷史出口。 ——吳宗國《中國古代官僚政治制度研究》小結：綜合本節課的學習，你認為中國歷史上的民族交融的途徑主要有哪些呢？
環節四：鞏固訓練 1.“草木皆兵”、“風聲鶴唳”這兩個成語出自中國古代史上的( )A.巨鹿之戰 B.官渡之戰 C.赤壁之戰 D.淝水之戰2.下列歷史上的戰役同淝水之戰相似的是( )①圍魏救趙 ②巨鹿之戰 ③官渡之戰 ④赤壁之戰A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④3.商鞅變法和北魏孝文帝改革都是社會轉型時期進行的重大改革。相比商鞅變法，北魏孝文帝改革的“除舊布新”主要體現在( )A.廢分封行縣制 B.實行鹽鐵專營
C.廢舊俗興漢化 D.“罷黜百家，獨尊儒術"4.下列兩幅圖片再現了北魏人民的經濟生活狀況。這些圖片所反映的歷史主題是( )A.江南開發 B.民族交融 C.科舉取士 D.重文輕武5.中華民族的歷史從某種意義上說，就是一部民族交融的歷史。你認為中國歷史上的民族交融的途徑主要有( )①民族遷徙 ②戰爭交往 ③少數民族統治者改革 ④友好往來A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②③④
課題 第19課 北魏政治和北方民族大交融 參考答案
學習目標 【重點】北魏孝文帝改革的措施及影響 【難點】北方民族大交融的表現及歷史意義
【自主預習】名詞解釋：民族大交融，指各民族在長期的交往、交流中互相學習、取長補短、共同發展。民族間共同性逐漸增長的過程或結果。時空坐標: 北魏政權從何而來？讓我們用餅圖的方式梳理一下東漢末年以來的政權更替吧。 SHAPE \* MERGEFORMAT
【新課學習】環節一：鐵馬冰河看交融任務一 自主閱讀教材93-94頁淝水之戰部分，梳理表格。淝水之戰背景前秦統一黃河流域后，企圖消滅東晉，統一全國時間383年交戰雙方前秦 東晉結果 東晉勝歷史典故風聲鶴唳草木皆兵投鞭斷流東山再起特點以少勝多影響前秦政權瓦解，北方再度陷入分裂混戰狀態任務二 苻堅坐擁80萬兵力，卻不能統一江南，為什么？請在教材中劃出關鍵詞，并加以說明。因 素 民 心 指 揮前秦敗前秦強征各族人民當兵，民族矛盾尖銳；內部民心不統一。勞師遠征，苻堅驕傲輕敵，指揮不當。東晉勝東晉內部團結，保衛江南，士氣高昂將領足智多謀，指揮得當知識回顧；歷史上以少勝多的戰役還有： 巨鹿之戰 官渡之戰 赤壁之戰 環節二：漢化改革促交融而此時，陷入分裂混戰的北方地區又有了新的領頭羊……北魏的建立與統一任務一：閱讀教材94頁內容，梳理北魏的建立與統一北方的相關內容。建立時間民族統一時間統一意義4世紀后期 鮮卑族493年結束了十六國以來分裂割據的局面此時，南方進入劉宋時期......二、北魏孝文帝改革任務二:閱讀教材95頁北魏孝文帝改革部分，梳理孝文帝改革的措施與影響。內容 具體措施遷都遷都洛陽漢化改革說漢話改漢姓穿漢服通漢婚 影響促進了民族交融，也增強了北魏的實力任務三 今天在56個民族中已無鮮卑族。有人認為是孝文帝推行漢化的結果，所以他的改革不值得肯定。你是否贊同該觀點？你如何評價孝文帝呢？ 不贊同，孝文帝順應民族交融的歷史趨勢，改革了自己民族的舊俗，緩和了民族矛盾，鞏固了封建統治，也加快了北方民族漢化的進程和社會經濟的發展，所以孝文帝的改革壯大了中華民族，豐富了中華文明。因此孝文帝是我國少數民族杰出的政治家、改革家。 孝文帝改革全盤漢化，忽視了保持民族自身的文化特點，使得鮮卑族逐漸融入其他民族，這也是值得我們吸取的教訓。環節三：胡風漢韻大交融魏晉以來，內遷的少數民族與當地漢人雜居，互相交融。具體體現在哪些方面呢？任務一 閱讀教材95頁北方地區民族交融部分，填寫以下內容。生產生活： 少數民族學習漢族農業技藝，漢族學習少數民族畜牧經驗（相互學習） 政治制度：少數民族實行君主專制制度 。 思想文化： 漢語成為通用語言，西北民族的樂器、歌舞受到漢人喜愛 民族關系： 趨于緩和 民族心理： 民族間的隔閡與偏見逐漸減少 任務二 閱讀材料，思考：魏晉南北朝時期民族大交融有何歷史意義？材料一 他們帶來的有戰亂，還有北方民族充滿活力的氣質與氣魄。……北方草原民族文化是極富生氣和極其活躍的……它為中華民族注入新的活力與生命。——蘇秉琦《中國文明起源新探》為中華民族的發展注入了新的活力，豐富了中華民族的物質文化和精神文化。材料二 變替的“胡化”和“漢化”……扭轉了魏晉以來的帝國頹勢，并構成了……通向重振的隋唐大帝國的歷史出口。 ——吳宗國《中國古代官僚政治制度研究》為隋唐時期多民族國家的繁榮與發展奠定了基礎。小結：綜合本節課的學習，你認為中國歷史上的民族交融的途徑主要有哪些呢？①民族遷徙 ②戰爭交往 ③少數民族統治者改革 ④友好往來
環節四：鞏固訓練 1.“草木皆兵”、“風聲鶴唳”這兩個成語出自中國古代史上的( D )A.巨鹿之戰 B.官渡之戰 C.赤壁之戰 D.淝水之戰2.下列歷史上的戰役同淝水之戰相似的是( D )①圍魏救趙 ②巨鹿之戰 ③官渡之戰 ④赤壁之戰A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④3.商鞅變法和北魏孝文帝改革都是社會轉型時期進行的重大改革。相比商鞅變法，北魏孝文帝改革的“除舊布新”主要體現在( C )A.廢分封行縣制 B.實行鹽鐵專營 C.廢舊俗興漢化 D.“罷黜百家，獨尊儒術"4.下列兩幅圖片再現了北魏人民的經濟生活狀況。這些圖片所反映的歷史主題是( B )A.江南開發 B.民族交融 C.科舉取士 D.重文輕武5.中華民族的歷史從某種意義上說，就是一部民族交融的歷史。你認為中國歷史上的民族交融的途徑主要有( D )①民族遷徙 ②戰爭交往 ③少數民族統治者改革 ④友好往來A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②③④
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