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教材解析：七年級下冊　第4課　科舉制的創(chuàng)立
山東省濱州市濱城區(qū)舊鎮(zhèn)中學(xué)　劉巖民
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一、知識梳理
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二、重點(diǎn)難點(diǎn)分析
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1．重點(diǎn)：科舉制創(chuàng)立和完善的過程
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科舉制度中的“科”是分科的意思，“舉”是選拔的意思。簡單說，科舉制度就是通過分科考試的方式來選拔官吏的制度。在隋朝之前，我國魏晉南北朝時，選拔官吏是根據(jù)門第出身的高低來進(jìn)行。必須有地方官吏、高門權(quán)貴的推薦，才可以做高官。這樣許多有真才實(shí)學(xué)的人由于出身低微，難以擔(dān)任中央和地方高官，并不能選拔出真正的人才。為改變這種弊端，隋文帝時，開始用分科考試的方法來選拔官員。到隋煬帝時設(shè)進(jìn)士科，考核參選者對時事的看法，這標(biāo)志著我國科舉制度的正式誕生。
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唐朝時，科舉制度得到進(jìn)一步的完善。唐太宗時大大擴(kuò)充了國學(xué)的規(guī)模，擴(kuò)建學(xué)舍，增加學(xué)員，非常注重人才的選拔和培養(yǎng)；繼唐太宗后，武則天也大力提倡科舉，她在位時，首創(chuàng)了殿試和武舉；到唐玄宗時，把詩賦作為進(jìn)士科的主要考試內(nèi)容，使唐朝上下吟詩、作詩蔚然成風(fēng)。唐太宗、武則天、唐玄宗在科舉制度的完善史上起了重要作用。
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2.難點(diǎn)：科舉制度的作用及其對中外的深遠(yuǎn)影響
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隋唐的科舉制度，在當(dāng)時是一種優(yōu)越的選官用人制度，它打擊了腐朽的氏族勢力，擴(kuò)大了封建王朝的統(tǒng)治基礎(chǔ)，是唐朝前期清明政治出現(xiàn)的客觀原因之一。它從隋朝一直沿用到清末，對中國封建社會的教育事業(yè)、人才培養(yǎng)和文學(xué)藝術(shù)等方面都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。隋唐時期科舉制度在一定程度上體現(xiàn)了公開考試、平等競爭的特性，使處于社會中下層有能力的讀書人進(jìn)入社會上層，獲得施展才能的機(jī)會，提高他們的政治地位，有利于緩解社會矛盾。但它畢竟是封建時代的選官制度，發(fā)展到明清時期，科舉制走向了極端，成為摧殘人才和為統(tǒng)治者培養(yǎng)忠實(shí)奴仆的工具。
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我國古代的科舉制度是世界上最早的考試制度，對世界文明產(chǎn)生過重要的影響。
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三、學(xué)法指導(dǎo)
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1．運(yùn)用從具體的歷史事實(shí)引出結(jié)論的方法，言之有據(jù)地分析問題。
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例如學(xué)習(xí)“科舉制的影響”時，從思想上看，從每年參加科舉考試的人數(shù)、開元年間科舉出身的宰相占2/3、從進(jìn)士及第后的曲江宴和雁塔題名可以得出──科舉制度籠絡(luò)了讀書人，從科舉考試中明經(jīng)科以儒家經(jīng)典為考試內(nèi)容可以得出──科舉制度控制了讀書人。
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2．主動設(shè)疑，探究感悟
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在學(xué)習(xí)過程中注意針對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)疑，提出有價值的問題，在探究的過程中理解深化所學(xué)習(xí)的知識。如通過比較魏晉南北朝和隋唐時期的選官制度的不同，進(jìn)而以“按考試成績選拔人才，會給各種人帶來什么變化”為題，進(jìn)行推理分析──“高門權(quán)貴的子弟失去了什么？原來把持選官實(shí)權(quán)的地方官和高門權(quán)貴失去了什么？出身低微的讀書人得到了什么?朝廷得到了什么？”進(jìn)而總結(jié)科舉考試的直接作用──門第不高的讀書人可以憑才學(xué)做官，選拔官吏的權(quán)力從地方集中到中央。
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3. 列表分析，歸納比較
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按人物順序編制“隋唐時期的科舉制度大事記”，掌握科舉制度的形成和完善情況。
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請你完成下表。相信你會比你的同學(xué)做得更好。
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階段
關(guān)鍵人物
主要貢獻(xiàn)
形成
（隋朝）
隋文帝
開始分科考試
隋煬帝
設(shè)進(jìn)士科
完善
（唐朝）
唐太宗
大大擴(kuò)充國學(xué)規(guī)模
武則天
首創(chuàng)殿試和武舉
唐玄宗
將詩賦作為考試內(nèi)容
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4.識讀圖片，形象感知
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觀察《唐太宗時新科進(jìn)士魚貫而出》圖，結(jié)合旁邊課文小字中唐太宗的話和課文中所引唐朝詩人趙嘏“太宗皇帝真長策……”的詩句，從政治角度、思想角度分析，科舉考試的最大獲益者是封建最高統(tǒng)治者皇帝。
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5. 場景再現(xiàn)，情感升華
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學(xué)習(xí)本課時可以搞一個小規(guī)模的現(xiàn)場活動，如假設(shè)自己是一個準(zhǔn)備參加進(jìn)士科考試的舉人，得知唐玄宗規(guī)定詩賦作為今年考試的內(nèi)容后，你會怎樣做？”“請你再估計一下唐朝的文學(xué)界、教育界將呈現(xiàn)出怎樣的局面？” 學(xué)生或通過情景再現(xiàn)，或通過表演領(lǐng)悟，自然而然地對科舉制度給隋唐社會帶來的影響有所了解，進(jìn)而認(rèn)識制度創(chuàng)新是人類社會進(jìn)步的組成部分。
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四、中考命題分析
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結(jié)合近幾年來的中考試題分析，本課在許多地方的中考中都有所涉獵，大都以選擇題形式出現(xiàn)，也有以材料題形式出現(xiàn)的，但不是很多。科舉制對中國兩千年封建統(tǒng)治影響很大，因此是各地中考的考查內(nèi)容之一，雖分值不大，但也應(yīng)引起重視。既有考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的識記再現(xiàn)，也有考查學(xué)生對歷史知識進(jìn)行綜合分析、歸納概括的能力的題目。
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五、中考試題分析
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1．（2014年湖南湘潭）唐朝的讀書人為了實(shí)現(xiàn)“朝為田舍郎，暮登天子堂”的理想，最佳途徑應(yīng)該是（? ）
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A．參加科舉考試??? B．辛勤耕作???? C．作戰(zhàn)立功?????? ????D．經(jīng)商致富
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解析：本此題考查學(xué)生對歷史知識的分析綜合能力。題目中選用的魯迅先生的詩句是對科舉制度的描寫，說的是讀書求學(xué)的人通過科舉考試后，一步登天，有貧民一躍而成高官的真實(shí)寫照。唐朝統(tǒng)治者也是通過此途徑選拔官員的。
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答案：A?
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2．（2014年廣東省汕頭市）隋唐時期，青年李進(jìn)是當(dāng)?shù)剡h(yuǎn)近聞名的騎射好手。一天，他告別父母，滿懷信心地趕赴洛陽參加武舉考試。這可能發(fā)生在下列哪位皇帝統(tǒng)治時（? ）
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A．隋文帝???? B．隋煬帝??? C．唐太宗????? D．武則天
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解析：本題主要考查學(xué)生對歷史基礎(chǔ)知識的掌握，及再認(rèn)、再現(xiàn) 歷史史實(shí)的能力，解答時要注意仔細(xì)閱讀材料提出有效信息點(diǎn)：青年李進(jìn)趕赴洛陽參加武舉考試，二武舉考試開始于武則天統(tǒng)治時期。
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答案：D
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3．（2014年江蘇連云港市）唐太宗看到很多中舉士子魚貫而出時，高興地說：天下人才都為我所用了。這一記載? （?? ）
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A.反映了我國古代帝王的奢侈生活??? B.能說明唐朝科舉制實(shí)施情況
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C.屬于后人杜撰且不符合當(dāng)時情況??? D.說明了唐太宗善于虛心納諫
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解析：本題是一道材料解析性選擇題，主要考查學(xué)生分析判斷和知識遷移的能力。唐太宗的或說明了科舉制度的作用。它的實(shí)施，改善了用人制度，使得有才識的讀書人有機(jī)會進(jìn)入各級政府機(jī)構(gòu)，擴(kuò)大了統(tǒng)治階級的統(tǒng)治基礎(chǔ)，唐太宗正是看到了這一點(diǎn)。
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答案：B
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4.（2014年江蘇揚(yáng)州市）閱讀下列材料：
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材料一：魏晉以來，官員大都從各地高門權(quán)貴的子弟中選拔。權(quán)貴子弟無論優(yōu)劣，都可以作官。許多出身低微但有真才實(shí)學(xué)的人，卻不能到中央和地方擔(dān)任高官。
???????????????????????????? ──摘自人教版歷史教材（七下）第4課
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材料二：唐代有人寫詩說“太宗皇帝真長策，賺得英雄盡白頭”
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請回答：
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（1）為改變材料一所反映的弊端，隋文帝和隋煬帝各采取了什么措施？
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（2）材料二中提到的“長策”是指什么？它對唐代的教育事業(yè)產(chǎn)生的什么影響？
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解析：本題主要考查學(xué)生分析問題和歸納概括問題的能力，材料均出自教材，學(xué)生理解應(yīng)該不成問題。第（1）問主要考查學(xué)生對“科舉制的創(chuàng)立”基礎(chǔ)知識的掌握，學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識就能做出正確解答；第（2）問主要考查學(xué)生對科舉制度作用的理解、歸納能力，就在當(dāng)時來說，科舉制改善了用人制度；促進(jìn)了教育事業(yè)的發(fā)展，士人用功讀書的風(fēng)氣盛行；也促進(jìn)了文學(xué)藝術(shù)的發(fā)展，奠定了唐詩在中國文學(xué)史上獨(dú)一無二的地位。
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答案：（1）隋文帝開始用分科考試的方法來選拔官員；隋煬帝時正式設(shè)置進(jìn)士科，考核參選者對時事的看法，按考試成績選拔人才。　　
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（2） “長策”指科舉制度。影響：科舉制度促進(jìn)了教育事業(yè)的發(fā)展，士人用功讀書的風(fēng)氣盛行；促進(jìn)了文學(xué)藝術(shù)的發(fā)展，尤其是因?yàn)檫M(jìn)士科重視考試賦，大大有利于唐詩的繁榮。

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