資源簡介

4.6.3《神經調節的基本方式》教學設計
一、教材分析
《神經調節的基本方式》是河北少兒版七年級下冊第二單元第三節內容，是在《神經調節的結構基礎》的基礎上，進行了延伸和拓展，同時又為很面學習體液調節和免疫調節等能容奠定基礎。
二、教學目標
1.了解反射的概念，掌握完成反射的結構基礎反射弧的基本機構及反射的大致過程。
2.掌握條件反射和非條件反射的概念，了解條件反射的建立過程及與非條件反射的關系
3.了解條件反射的消退的原因及實質
4.通過對簡單的反射過程學習，初步理解神經調節的基本過程。
5.通過對條件反射和非條件反射的聯系和區別的學習，使學生了解一些生命現象的本質.通過學習條件反射的消退，使學生認識到養成好的學習習慣需要反復的練習、鞏固、重復積累，從而形成正確的學習觀。
三、教學重點和難點
1.教學重點：反射弧的機構及反射的大致過程
2.教學難點：條件反射和非條件反射的聯系和區別，及條件反射的消退的原因和實質
四、教學過程
環節一、創設情景→激發興趣→導入新課
[情景]教師和一名學生配合，在講臺上演示膝跳反射過程。再以兩個學生為一組，相互演示膝跳反射的過程。通過膝引出課題和神經調節的基本方式一一反射。然后，提跳反射的現象，出探究問題。
探究問題 1: 實驗過程中發現大腿有什么反應？
快速叩擊一下膝蓋下面的韌帶，大腿的一些肌肉就會迅速收縮，從而使小腿突然抬起。
探究問題 2: 這種反應是生來就有的，還是在生活中漸漸獲得的？
這種反應是生來就有的。
探究問題 3: 反膝跳反射受大腦控制嗎，為什么？
膝跳反射是不受大腦控制的。因為膝跳反射來不及思考，有關的神經中樞在背髓內，所以不受大腦控制。但是，在完成膝跳反射的同時，脊髓中通向大腦的神經會將這一神經沖動傳向大腦，使人感覺到膝蓋被叩擊了。
探究問題4：什么是反射？
反射的定義——人體通過神經系統，對外界或內部的各種折了生的有規律的反應，就叫反射。
環節二、問題探究，環環相扣
提問學生當你突然抓起一個燙手的鏝關后，來不及思考就立刻松手，為什么？
根據這一現象，教師引導學生分析總結出反射的概念。進而引出反射的基本結構-反射弧。
如此通過分析反射弧的結構，理順反射發生的條件和過程。
環節三、回歸生活，提升情景
通過提問學生問題
生活中有哪些反反射是和膝跳反射一樣的，是人生來就有的反射？
教師引導：類似膝跳反射這樣的例子還有許多，比如物體在眼前突然出現你會眨眼，嬰兒膀胱里尿液多了就會立刻排尿，等等。
哪一種反射不是人生來就有的，如同學們聽到上課鈴聲，就會自動走進教案嗎，小孩天生怕醫生嗎？
望梅止渴和吃梅止渴是一樣的反射嗎 學生分組討論，并交流，由小組代表展示。
教師總結：反射的類型（填表）
環節四、課堂小結，課后延伸
1、提問學生本節課學了什么內容？有什么收獲？
2、教師作總結
3、課堂練習
4、作業

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