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(共34張PPT)
第15課 編碼的驗(yàn)證優(yōu)化
浙教版（2023）
學(xué)習(xí)內(nèi)容
1、編碼的驗(yàn)證
2、編碼的優(yōu)化
思考
請用手勢編碼、旗語編碼、顏色編碼三種方式破解編碼表示的是哪一個(gè)單詞，并記錄破解每個(gè)編碼花費(fèi)的時(shí)長。
手勢編碼
旗語編碼
顏色編碼
思考
思考
如果編碼方式不同，它們的易讀性上也會存在差異，而這也將影響編碼的效率。
其實(shí)不僅僅是對單詞desk的編碼，包括生活中其他事物的編碼，不同的編碼規(guī)則傳遞效率都會存在一定的差異。
看一看
在生活中，編碼后的數(shù)據(jù)要簡單明了，便于理解、傳遞、交流。通過檢測實(shí)際的傳遞效果，可以驗(yàn)證編碼的效率。
編碼實(shí)踐
編碼的有效性
分析優(yōu)化
學(xué)一學(xué)
編碼實(shí)踐
制訂編碼規(guī)則后，可按規(guī)則產(chǎn)生每個(gè)事物的編碼。如8幢3樓東2教室的第一張課桌為083E2101，第二張課桌為083E2102。
學(xué)一學(xué)
編碼實(shí)踐
在編碼實(shí)踐過程中，可根據(jù)情況優(yōu)化編碼規(guī)則。若發(fā)現(xiàn)物品種類很多，就可以根據(jù)需要修改編碼規(guī)則，增加編碼長度。
思考
不同小組對同一個(gè)物品使用不同的編碼規(guī)則，哪一種編碼更簡單、合理？
思考
思考
學(xué)一學(xué)
編碼的有效性
數(shù)據(jù)經(jīng)過編碼、傳遞、解碼等一系列操作后，能否被接收方準(zhǔn)確接收，是檢驗(yàn)數(shù)據(jù)編碼效率的重要標(biāo)準(zhǔn)。
思考
教師課桌根據(jù)不同編碼規(guī)則，生成了四種編碼。如果學(xué)校管理平臺管理員收到維修申請，哪一種編碼能夠幫助維修人員精準(zhǔn)定位課桌呢？
思考
小提示：
在選擇你認(rèn)為最合適的編碼規(guī)則時(shí)，需要考慮采用這種編碼能否準(zhǔn)確的被接收方接收，思考完成后，將相應(yīng)的理由填寫在表格中。
思考
思考
編碼規(guī)則1：
思考
不合適
編碼規(guī)則1：
思考
理由：一旦課桌分散到各個(gè)教室后，維修人員就不能快速的找到課桌了。
編碼規(guī)則1：
思考
編碼規(guī)則2：
思考
不合適
編碼規(guī)則2：
思考
理由：升年級之后，通常教室也換了，如果將班級加入編碼規(guī)則的話，一旦出現(xiàn)更換教室的情況，是不利于維修人員尋找需要維修的桌子的。
編碼規(guī)則2：
思考
編碼規(guī)則2：
思考
編碼規(guī)則3：
思考
編碼規(guī)則3：
不合適
思考
編碼規(guī)則3：
理由：會出現(xiàn)因環(huán)境因素變化，而影響查找結(jié)果的情況。
思考
編碼規(guī)則3：
理由：教室里的課桌是按照行列的編碼規(guī)則確定的，如果出現(xiàn)課桌移動的情況，維修人員容易找到一張錯誤的桌子。
思考
編碼規(guī)則3：
思考
編碼規(guī)則4：
思考
編碼規(guī)則4：
學(xué)一學(xué)
編碼的有效性
當(dāng)維修人員看到維修單上的數(shù)據(jù)“083E1101" 后，快速、準(zhǔn)確地找到8幢3樓東1教室的第一張課桌，就驗(yàn)證了編碼的有效性。
試一試
展示不同小組對同一事物的編碼，通過傳遞交流，感受不同編碼的差異。
學(xué)一學(xué)
分析優(yōu)化
不同編碼規(guī)則下產(chǎn)生的編碼，傳遞效率往往存在差異。深入分析不同編碼規(guī)則的優(yōu)劣，有利于人們優(yōu)化編碼規(guī)則，提高編碼效率。
學(xué)一學(xué)
分析優(yōu)化
課后小練習(xí)
為了更好地管理校內(nèi)物品，以便物品的修護(hù)與保養(yǎng)，在班級物品編碼的基礎(chǔ)上，為學(xué)校物品設(shè)計(jì)編碼方案

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