資源簡介

空間的魅力——平行透視
教材分析 美術(shù)教學(xué)注重對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。本課《空間的魅力》屬于“造型、表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，教材提供多種圖片，讓教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析了解平行透視與成角透視的規(guī)律，并將圖片與藝術(shù)作品相比較，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、思考、鑒別、判斷，努力提高他們的審美情趣，給學(xué)生提供感悟藝術(shù)作品不同凡響之處的機(jī)會。學(xué)生分析：1、學(xué)生具備一定的分析問題，空間理解能力及探究問題能力。2．掌握透視知識，讓學(xué)生感悟名人藝術(shù)繪畫作品中反透視的運(yùn)用，提高學(xué)生對藝術(shù)作品的能力。3．在直觀圖片資料下，走近生活讓學(xué)生了解透視的基本規(guī)律，學(xué)習(xí)基本的視覺元素和形式法則，并在實(shí)踐中加以運(yùn)用，提高空間表現(xiàn)能力。設(shè)計(jì)理念：1、美術(shù)教學(xué)要重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，通過思考，對話與活動，鼓勵學(xué)生在學(xué)生活動中發(fā)表自己獨(dú)特的見解。2、重視對學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。采取多種方法使學(xué)生思維的流暢性、靈活性和獨(dú)立性得到發(fā)展。
教學(xué)目標(biāo) 知識與技能目標(biāo)：初步掌握平行透視和成角透視原理。掌握運(yùn)用透視知識表現(xiàn)空間關(guān)系的方法。 2、方法與過程目標(biāo)：通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會交流合作、自主探究的學(xué)習(xí)方法。情感態(tài)度價(jià)值目標(biāo)：熟悉、理解生活中和繪畫作品中近大遠(yuǎn)小的透視現(xiàn)象，增強(qiáng)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)專業(yè)性，提高審美能和學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。
重 點(diǎn) 平行透視原理。
難 點(diǎn) 運(yùn)用透視表現(xiàn)空間關(guān)系。
教 學(xué) 過 程
教學(xué)環(huán)節(jié) 師 生 討 論
教 師 活 動 學(xué) 生 活 動 設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)入新課新授： 一、繪畫導(dǎo)入 上課！ 同學(xué)們好。最近各大衛(wèi)視都非常流行明星綜藝真人秀，今天我們一起來當(dāng)美術(shù)課堂上的明星，來場PK比賽好么？ 同學(xué)們躍躍欲試了，作為熱身賽，老師快速問一下各小組同學(xué)，在課前老師曾播放的VCR里，你們剛才看到了哪些建筑空間？（學(xué)生雜然的說）師：內(nèi)蒙草原、故宮、長城、布達(dá)拉宮、中海、校園、課堂……真棒！這節(jié)課老師帶領(lǐng)你們一起體味空間的魅力、挑戰(zhàn)你們的最強(qiáng)大腦。導(dǎo)入新課：空間的魅力。現(xiàn)在進(jìn)入第一關(guān)，我畫你猜！闖關(guān)介紹：老師先在黑板上畫，畫完輪廓后，聽口令，學(xué)生在答題板寫出答案，教師繼續(xù)畫公布答案，猜對的小組加10分。師：這是什么？（生：角/金字塔）師：好，老師繼續(xù)畫，這是什么？（生：馬路）師：答案是馬路，回答對的小組加分。XX小組加分，其他小組不要灰心，我們后面機(jī)會很多。我們生活中的馬路都應(yīng)該是平行的，可是同學(xué)們有沒有觀察過，當(dāng)我們站在馬路中間看遠(yuǎn)處的時(shí)候，你們看到的景象就像老師畫的這樣，景物有近處向遠(yuǎn)處伸展，逐漸縮小，最后合攏為一點(diǎn)，這種現(xiàn)象叫做透視現(xiàn)象。探究一：生活中還有那些透視現(xiàn)象？教室的走廊，仰視的高樓，隧道……都有透視現(xiàn)象，你能總結(jié)出物體在在空間中的變化規(guī)律么？由近向遠(yuǎn)是怎樣變化的。透視規(guī)律：近大遠(yuǎn)小，近實(shí)遠(yuǎn)虛。一：透視這是一條路、加入了植物的高度邊緣線之后，大家觀察，是不是所有景物最終交于了這一點(diǎn)？這個(gè)點(diǎn)叫做消失點(diǎn)，又叫做滅點(diǎn)，是所有物體各點(diǎn)延伸線向消失延伸的的相交點(diǎn)。還有一條與人的視線平行的線，叫做視平線。（名詞解釋：消失點(diǎn)、視平線） 現(xiàn)在，我將一個(gè)正方體放在大家的視平線上，前后兩個(gè)面與黑板畫平行，大家觀察，它的兩組邊線，一組垂直于畫面，一組平行于畫面，這種透視現(xiàn)象行透視，因?yàn)檫€有一組對邊垂直于視平線，所以又叫直角透視。 同是有一個(gè)面平行于畫面，兩組邊線垂直于視平線，所以，這幾種角度的正方體透視都是平行透視。現(xiàn)在你知道什么是平行透視了么？二、平行透視 知道了什么是透視現(xiàn)象，現(xiàn)在我們進(jìn)入第二關(guān)，我型我秀。（了解闖關(guān)規(guī)則）根據(jù)你對平行透視的理解，嘗試?yán)L制具有平行透視的正方體。（注意構(gòu)圖）你畫對了么？ 師：首先，有一個(gè)正對你的正方形，標(biāo)出滅點(diǎn)，兩對邊平行于視線，另一組垂直于視線。學(xué)們可能會問，了解透視對我們有什么幫助么？為什么美術(shù)課堂要學(xué)西這種復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識？同學(xué)們請看，這是根據(jù)平行透視所畫的正方體，兩對邊平行于視線，另一組垂直于視線，現(xiàn)在我對正方體進(jìn)行改造，它變成了什么？探究二：“正方體的神奇”PPT展示：正方體輪廓下的生活中的物品變換，以及組成的生活場景其實(shí)我們生活中還有很多透視現(xiàn)象，我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的是一個(gè)面正對我們時(shí)的透視規(guī)律，還有一個(gè)角面向我們的情況，還有圓形的面的透視……我們下節(jié)課我們學(xué)習(xí)透視規(guī)律中的其他現(xiàn)象。 回答老師問題，快速回憶。比賽準(zhǔn)備（兩位同學(xué)說，答對加五分） 【意圖：每個(gè)人都愛游玩學(xué)生也不例外，通過由遠(yuǎn)至近的游玩路線，勾起學(xué)生對以往游玩過地方的回憶和此時(shí)此刻所在地方的了解，讓學(xué)生從圖片中與回憶和了解中尋求不一樣的感受，從而發(fā)現(xiàn)角度、空間的變化和作用。】 （創(chuàng)造美，正是我們的教學(xué)終極目標(biāo)，通過學(xué)生對生活的觀察，繪出透視的美，通過學(xué)習(xí)的幫助建立學(xué)生繪圖自信，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣）
學(xué) 生 創(chuàng) 作
學(xué)生主 題創(chuàng)作 知道了這些，你有沒有躍躍欲試？現(xiàn)在我們進(jìn)入“終極挑戰(zhàn)”：嘗試將你手中的正方體，改造成你生活中的物體，有能力者可將它們加入一個(gè)具有透視現(xiàn)象的場景中。
學(xué)生 作品展示及 教師點(diǎn)評 請幾位同學(xué)利用投影儀展示作品，并給大家講解自己的繪制內(nèi)容，以及本節(jié)內(nèi)容對己繪制作品帶來的幫助。
課堂總結(jié) 本節(jié)主要學(xué)習(xí)了透視現(xiàn)象，透視規(guī)律，平行透視，并讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，會繪制具有平行透視的正方體。
反思 學(xué)生美術(shù)水平參差不齊，所以，對透視的表達(dá)不盡相同，很多學(xué)生在繪制平行透視的事后，會因之前數(shù)學(xué)幾何學(xué)習(xí)的影響，產(chǎn)生負(fù)遷移，畫成角透視，所以學(xué)要老師及時(shí)的引導(dǎo)。其次，學(xué)生繪制作業(yè)常產(chǎn)生構(gòu)圖問題，因?yàn)檫@是一堂環(huán)節(jié)連續(xù)，逐步完成作業(yè)的過程，所以，在繪制的第一步，就應(yīng)該向?qū)W生說明情況，避免學(xué)生在繪制第一步就出現(xiàn)構(gòu)圖問題，為后繼作業(yè)帶來困難。第三，教師的語言是一種藝術(shù)，我還應(yīng)該不斷錘煉自己的語言，讓學(xué)生不僅在視覺上感知美術(shù)，而且能夠擁有聽覺美的體驗(yàn)。第四，最后的終極環(huán)節(jié)，作業(yè)難度盡量能夠照顧的所有水平的學(xué)生，讓大家在繪圖中，建立美得自信，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高審美能力。
教學(xué)評價(jià)設(shè)計(jì) 根據(jù)新課標(biāo)對7至9年級的“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的評價(jià)建議，本課《空間的魅力》我主要注重以下三個(gè)方面的評價(jià)：1、是否對學(xué)習(xí)美術(shù)有興趣；2、是否結(jié)合所學(xué)透視知識表現(xiàn)物體的空間關(guān)系，3、是否知道以線造型的基礎(chǔ)方法，并能進(jìn)行簡單的描繪。為使這三個(gè)方面在本課中體現(xiàn)，我在作業(yè)布置和作品展示中將其融入進(jìn)去，在學(xué)生實(shí)踐階段，我首先給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)小組比賽的情境，放開學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的興趣，隨后以遞進(jìn)的方式，引導(dǎo)學(xué)生逐步完成作品。在指導(dǎo)過程利用中，利用最佳時(shí)間、作出適時(shí)、因人情況的評價(jià)。如“很好，你對生活觀察真仔細(xì)”，“透視比較準(zhǔn)確，線條表現(xiàn)也比較完整”，“你表現(xiàn)的很有個(gè)性”，等等，鼓勵學(xué)生用線進(jìn)行簡單描繪并能夠準(zhǔn)確的利用所學(xué)透視知識表現(xiàn)空間關(guān)系，在作品展示階段，仍以比賽方式，讓學(xué)生自評，生生互評，做到所有學(xué)生參與、交流，逐步提高學(xué)生的審美能力和表達(dá)能力。

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