資源簡介

課題 9.1 守護生命 課型 新授 審核人 道法組
單位 ***中學 主備人 *** 學生姓名
學習目標 1.知道怎樣愛護自己的身體，掌握一些基本的自救自護方法。 2.珍愛生命，對生命負責，養成健康的生活方式，增強安全意識，自我保護意識。 3.認同中華文化,弘揚民族精神,自覺守護精神家園。
重難點 愛護身體，養成健康的生活方式，掌握基本的自救自護方法。（重點） 2、養護精神，弘揚優秀傳統文化。（難點）
學 習 過 程
第1課時守護生命 一、自學指導 1、如何愛護身體？ 2、如何養護精神？ 3、精神發育與物質追求的關系？ 二、自主預習 1.守護生命首先要關注自己的 。關心身體的狀況，養成健康的 ，是一種對生命負責任的態度。 2.隨著年齡增長、心智成熟，我們更加關注自己的 。成長中的我們，應該學會 。 3.我們需要增強 、自我保護意識，提高安全方法能力，掌握一些基本的 。 4. 反映著我們的生命狀態，守護生命需要關注并養護我們的精神。 5.我們的精神發育，需要的 支持，但 受物質生活條件和外部環境的制約。即使在物質貧乏、外部環境艱苦的情況下，只要我們守住自己的心靈，仍然可以看到 。 4.守護精神家園，我們不能丟失優秀的 ，需要在個人精神世界的充盈中 。 三、合作探究 【學習任務一】情景：小偉對自己的足球技術很有自信，希望能入選校足球隊，但是同學們嘲笑他不自量力，父母也希望他把時間花在學習上，不允許他周末參加足球訓練。他內心感到非常難過，于是，他“絕食”把自己反鎖在房間，一天都不吃東西……. 思考：小偉的做法對嗎？為什么？ 【學習任務二】材料：人不是單靠吃米活著的。 ——巴金《燈》 人不是單靠吃米活著的，除了吃飯，我們還需要別的東西來滋養我們，讓自己成長、壯大、變得更加的完美。 —董卿 思考：這里的“米”指的是物質生活，那么“別的東西”指的是什么？ 【學習任務三】課本P102 探究與分享“集中營遺存的兒童畫作” 思考：在集中營里，女畫家費利德為什么教孩子們畫花卉、人物和窗外的風景,而不是集中營地獄般的生活？ 【學習任務四】觀看視頻《文明中國事》 思考：作為中國人，我們應該如何養護自己的精神？ 四、隨堂演練 1、在漫長的歷史歲月中，人類的生命和健康一直受到傳染病的威脅。隨著科學的發展和對傳染病認識的深人，人類不斷探索預防傳染病的有效方法和途徑。下列做法正確的是（ ） A.加強體育鍛煉，就不會得病 B.因為怕痛，不參加接種疫苗 C.控制傳染源，阻斷傳染病的傳播 D.通過消毒可以完全消滅病菌 2、 某藝術學校一名19歲的女生，以跳孔雀舞而在娛樂圈里小有名氣，為了緩解胃疼, 她染上了毒癮，毒品最終埋葬了她的藝術青春。這件事給我們的忠告是（ ） ①做遵紀守法的人 ②對毒品可以嘗試但不能上癮 ③拒絕不良誘惑 ④藝術必然導致犯罪 A.①③ B.③④ C.②④ D.①② 3、具備自我保護意識是未成年人邁向成熟的重要一步，遇到下列情況時，以下做法恰當的是（ ） ①在擁擠的場合，如上下樓梯時，順人流而行，不阻塞通道 ②遇到大雨或洪災時，遠離堰塘、溪口、河流等處 ③去電影院或商場時，留意觀察安全出口、消防通道的位置 ④當火災發生時，通過跳窗、乘坐電梯等方式趕快離開火場 A.①②④ B.②③④ C.①③④ D.①②③ 4、“每天鍛煉一小時，幸福生活一輩子。”康康所在學校積極開展跑操、跳繩等多種形式的體育大課間活動。學校的做法（ ） A.占用了學生的休息時間 B.影響了學生的學習成績 C.有利于學生的身體健康 D.忽視了學生的在校安全 5、近年來，社會各界對非物質文化遺產越來越重視。諸城派古琴傳承人高培芬主張非物質文化遺產的傳承應從娃娃抓起，讓孩子從小就接受非遺文化的熏陶。用文化養護精神，作為青少年應該（ ） ①用優秀傳統文化滋潤心靈 ②發揚民族精神 ③提升自己的物質生活水平 ④努力傳承所有傳統工藝 A.①② B.③④ C.②③ D.①④

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