資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
第8課時《設計制作小車（二）》教學設計
一、教學目標
科學觀念：
工程制作中需要運用科學概念、使用技術手段、分工合作解決實際問題：,對制作出產品的評估需要有一定的標準：應該根據需要不斷地改進和完善產品。
科學思維：
在設計制作活動中，知道科學技術的重要性，領悟制作活動需要有不斷完善的過程。
探究實踐：
根據設計，能利用所給的材料制作動力小車；在測試評估活動中，對自己的想法和結果進行反思并改進。
態度責任：
發展對工程設計和動手制作的興趣，激發創新精神；認識到制作出不成功的產品也是有價值的學習；能夠接納他人的觀點，不斷完善自己的制作；體會到測試和評估產品有利于不斷改進產品；人們不斷改進產品以滿足不斷增加的需求。
二、教學重難點
重點：根據設計，能利用所給的材料制作動力小車。
難點：在測試評估活動中，對自己的想法和結果進行反思并改進。
評價任務（根據需要設計評價量規）
評價任務 評價標準 表現程度 自評 互評 師評
☆☆☆ ☆☆ ☆
展示設計方案 能展示出完整且正確的設計圖。 能 基本能 不能
實施方案 能根據設計圖制作出小車。 能 基本能 不能
能流利地匯報設計思路并介紹組裝流程。 能 基本能 不能
能測試小車，發現問題并能找到對應的原因和解決方案。 能 基本能 不能
評估與改進 能根據評價量規給其他小組打分。 能 基本能 不能
能根據評估情況，小組反思設計和制作過程，進一步改進小車。 能 基本能 不能
能體會到測試和評估產品有利于不斷改進產品。 能 基本能 不能
學習收獲
四、教學過程
學習活動 設計意圖 效果評價
（一）情境導入 上節課，科科和小伙伴們已經初步完成了小車的設計方案，這節課將會利用已有的材料，根據設計圖制作小車。科科能否制作出符合要求的小車呢？ 通過故事情境，活躍課堂氛圍，激發學生探究新知的積極性。 學生融入故事情節，對能夠聯系本節內容的，要給予積極評價。
（二）探究活動 評價活動一：展示設計方案 同學們，你們確定小車的設計方案了嗎 現在我們來分小組展示一下吧！ 教師組織學生分別展示設計方案。 課件出示橡皮筋動力小車設計圖： 氣球動力小車設計圖： 評價活動二：實施方案 1.根據設計圖制作小車。 那么根據設計圖，我們怎樣才能制造小車呢？ 教師組織討論： 參考：1.做好分工，根據設計圖動手制作小車。 2.要不斷調試改進。 師：怎樣分工能夠更快更好地完成任務 預設：可分為兩組，一組負責加工材料，另一組負責組裝小車，邊加工邊組裝。 課件出示活動步驟： 1.確定組裝步驟。 2.選擇材料和工具。 3.加工材料。 4.組裝。 5.調試。 師：那具體要怎么組裝小車呢？讓我們通過一個視頻來學習一下。 播放《制作小車》視頻 我們根據設計方案來制造自己的小車吧！ 課件出示材料和步驟： （1）組裝橡皮筋動力小車 材料工具：橡皮筋、紙盒、輪子、剪刀和連接軸。 步驟： 1.在盒子下部的前后鉆四個孔，孔的直徑比連接軸稍大即可，這樣連接軸就可以自由轉動。 2.將連接軸插入孔中，確保連接軸可以自由轉動。 3.在連接軸兩端裝上墊圈，墊圈外邊裝輪子。 4.在車前切割“V”形凹口中間的正方形。中間的正方形用來固定橡皮筋的一端。 5.把皮筋一端固定在V”形凹口中間的正方形，另一端固定在連接軸上。轉動連接軸將橡皮筋卷起來，釋放后輪，小車就能跑動起來。 （2）組裝氣球動力小車。 材料工具：橡皮筋、紙盒、輪子、剪刀和連接軸、氣球、吸管。 1.在盒子下部的前后鉆四個孔，孔的直徑比連接軸稍大即可，這樣連接軸就可以自由轉動。 2.將連接軸插入孔中，確保連接軸可以自由轉動。 3.在連接軸兩端裝上墊圈，墊圈外邊裝輪子。 4.將吸管穿進氣球嘴，用橡皮筋固定,并將氣球固定在小車上。然后將氣球吹起來，最后松開，這樣氣球動力小車就可以動起來了。 學生按照自己的設計方案組裝小車，教師巡視指導。 2.匯報測試： 師：現在我們來分小組匯報并測試組裝好的小車吧！ 課件出示活動步驟： 匯報設計思路 展示設計圖 介紹組裝流程 測試小車 學生分組匯報和展示，老師進行點評。 師：現在我們都組裝好了小車，那組裝好的小車是否符合要求呢？我們又該如何進行測試呢？ 課件播放視頻《測試小車》 課件出示 測試并改進小車（班級記錄表） 教師引導學生對組裝好的小車進行測試，并完成記錄表。 展示個別小組的班級記錄表： 測試并改進小車（班級記錄表） 日期：發現的問題可能的原因解決方案不能走直線車軸不正調正橡皮筋小車動力不足橡皮筋纏繞圈數少增加纏繞圈數氣球小車吹氣時間太短氣球太小用適當大小的氣球輪胎打滑摩擦力不夠在輪胎上多增加劃痕………………
評價活動三：評估與改進 師：請根據評價量規給其他小組打分，開一個評估會。 課件出示評估表： 項目1分2分3分設計方案不合理，沒有設計圖方案較合理，有簡單的設計圖方案合理，有嚴謹、詳細的設計圖制作制作工藝差，對于出現的問題不能解決制作工藝一般，對于出現的問題部分能解決各部件連接合理，車架扎實，輪軸穩定，輪子轉動靈活，制作時能及時發現問題并解決問題功能不能行駛能夠行駛，但距離較短，行駛較慢，載重能力差或不能直線行駛完全按照要求完成規定任務合作沒有分工合作有簡單分工，合作較少分工合理，團隊協作順暢展示展示不清晰，內容不完整，講解不流利對設計和制作過程展示較完整，講解較清晰對設計和制作過程講解清晰、思路開闊
根據評估情況，小組反思設計和制作過程，進一步改進我們的小車。 師提示：工程師不會將不成功的模型視為失敗，而是將它看成—個有價值的學習機會，并能根據其中發現的問題進行反思和改進，做出更好的解決方案。 活動一： 在教師的指導下，展示設計方案。 活動二： 通過老師的引導、視頻學習、課件展示組裝步驟等，可以幫助學生更好地根據設計圖制作小車。通過組織學生匯報設計思路、展示設計圖、介紹組裝流程可以了解學生對于整個設計制作過程的掌握情況；最后，引導學生通過測試小車發現小車存在的問題，可以幫助學生優化改進小車，讓學生體會到測試和評估產品有利于不斷改進產品。 活動三：通過組織評估會，可以幫助學生明白對于制作出產品的評估需要有一定的標準，且應該根據需要不斷地改進和完善產品。 活動一： 能展示出完整且正確的設計圖。 活動二： 能完成制作小車、匯報、測試小車等任務，并體會到測試和評估產品有利于不斷改進產品。 活動三：學生在測試評估活動中，能對自己的想法和結果進行反思并改進，能體會到測試和評估產品有利于不斷改進產品。
（三）生活應用 同學們，賽車的輪胎比一般汽車的輪胎要寬這樣的設計是為了什么？ 學生猜想，教師引導，得出結論。 較寬輪胎與地面的接觸面積大,其滾動摩擦力也較大,因此它也能提供更大的抓地力和附著力，防止拐彎時因速度快造成事故。 拓寬領域揮新知、知識運用巧遷移。 觀察學生是否積極參與談論以及現象解釋。
（四）知識總結 學生自主總結，用簡報或思維導圖等形式，進行展示。 幫助學生學會設計思維導圖，通過導圖總結歸納本節課內容。 教師考查學生運用思維導圖進行歸納總結的能力，給予評價。
四、成果集成
總結制作小車的方法，用思維導圖形式展現。
五、作業設計
【知識技能類作業】
一、填空。
1.實施方案時，要做好分工，根據（ ）制作小車。
2.匯報、測試階段一般分為四個流程，分別是匯報設計思路、（ ）介紹組裝流程、（ ）。
3.在評估小車制作一項時，制作工藝一般，對于出現的問題部分能解決的應記（ ）分。
二、判斷。
1.合理分工可以大大提高制作效率。（ ）
2.賽車的輪胎很窄，可以增大摩擦力，避免打滑。( )
3.用氣球作動力時，可以用泡沫塑料或礦泉水瓶作車身，減小車身的質量。( )
答案：
一、1.設計圖 2.展示設計圖 測試小車 3. 2 二、1.√ 2.× 3.√
【綜合實踐類作業】
自己制造一個小車，給大家展示吧！
板書設計
七、教學反思
本節課我以新課程標準為依據。我根據四年級學生的心理特點及其認知規律，用故事引入，采用了直觀教學和實驗探究的教學方法。學生知道了工程制作中需要運用科學概念、使用技術手段、分工合作解決實際問題。根據設計，能利用所給的材料制作動力小車。在測試評估活動中，對自己的想法和結果進行反思并改進。但是在測評過程中，部分學生不能正確理解測評標準，需要給予指導。
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第三單元《運動和力》大單元整體教學設計
教材版本 教科版 單元（或主題）名稱 《運動和力》
單元主題 國慶期間，科科和爸爸、媽媽一起去觀看了杭州亞運會。在跳水比賽中，科科看著運動員在空中做著各種優美的動作，十分欽佩?？墒?，他突然腦海產生疑問：為什么運動員只會向下降落而不會飛到天上？為什么她們起跳時，要使勁壓一下跳板？等到假期回來，他找到果果老師幫助他解決這些問題。在果果老師幫助下，他能解決疑問嗎？
課標要求 核心概念： 物質的運動與相互作用；能的轉化與能量守恒；工程設計與物化 學習內容： 3.1力是改變物體運動狀態的原因（3-4年級）：描述生活中常見物體的直線運動、曲線運動等運動方式，比較不同的運動，舉例說明各種運動的形式和特征。 4.1能的形式、轉移與轉化（3-4年級）：了解生活中各種能的形式，知道運動的物體具有能量。 13.1工程需要定義和界定（3-4年級）：描述簡單的設計問題，包括材料、時間或成本等限制條件。 13.2工程的關鍵是設計（3-4年級）：借助表格、草圖、實物模型、戲劇或故事等方式說明自己的設計思路。根據需求和限制條件，比較多種可能的解決方案，并初步判斷其合理性。 13.3工程是設計方案物化的結果（3-4年級）：利用常用工具，對常見材料進行簡單加工處理。知道制作過程應遵循一定的順序，制作簡單的實物模型；嘗試發現實物模型的不足，改進并展示。 學業要求： 能夠說明常見的物體運動方式及特點，知道速度可以描述物體運動的快慢； 會用簡單工具測量距離、時間等. 能識別生活中各種能的形式，舉例說明運動的物體具有能量。 能舉例分析物體運動過程中有能的變化。 能提出滿足一定限制條件的簡單設計問題和多種設計方案。 能用多種方式說明設計思路，選擇適當的方案。 能完成實物模型制作，發現實物模型的不足并進行改進。 具有技術與工程方面的操作興趣，愿意動手嘗試。
教材分析 “運動與力”單元共有8課，選擇了學生熟悉的車作為主要研究對象，以“物體的運動及其受到的力”為主要線索，循序漸進地推進整個單元的學習。 第1課“讓小車運動起來”，從問題“各種類型的車都是怎樣動起來的”開始，引導學生去調查了解從古到今不同類型的車輛，發現它們的動力來源。然后，設計了 “用墊圈的重力作動力”去研究運動與力的關系，先是探究用多大的力能使小車運動起來，再是嘗試用不同大小的力使小車的運動快慢發生變化，從而逐步建構力可以改變物體運動的快慢，也可以讓物體運動啟動或停止”這一概念。 第2課“用氣球驅動小車”，先從感受氣球噴氣時所產生的力和氣球上升的力開始，體會力產生的方向和氣球運動的方向，再測試組裝的氣球小車能行駛得多遠，用更多的辦法使小車行駛更遠，體會改變噴氣裝置會影響小車的運動速度。這樣一方面可以認識“反沖力”，另一方面加深對“力可以改變物體運動快慢” 的理解。 第3課“用橡皮筋驅動小車”先是引導學生安裝一個橡皮筋驅動的小車，在安裝中體會橡皮筋與車軸連接起來的是“輪驅動”，再研究橡皮筋纏繞圈數與小車行駛距離的關系，以進一步強化運動和力的有關科學概念。拓展部分引導學生在體會 “橡皮筋受力變形”的事實中，進一步認識 “彈力”。 第4 課 “彈簧測力計”，先是讓學生通過觀察、認讀和實際感受來認識彈簧測力計的構造、計量單位、刻度標示以及如何讀數，然后用彈簧測力計感受不同大小的力和測量不同輕重的物體，從而使學生認識“力是有大小的，也是有方向的”在測量前通過預估的方式培養學生對力大小的感知。 第5課“運動和摩擦力”，通過古代人搬運巨石的真實情境，引導學生認識到物體在運動中受到了摩擦力，并思考如何能減小摩擦力。學生通過研究3種不同的情況下，即物體直接在木板上、 增加 “滾木” 以及增加 “輪子” 時的摩擦力，去體會物體從靜止到運動需要克服多大的摩擦力。認識到可以用在物體下方墊滾木或輪子的方式，去減少物體運動時受到的摩擦力。 第6課“運動的小車”，通過列舉生活中常見的現象引發學生思考 “ 物體是否具有能量”。能量是抽象的，學生通過觀察和感受不同敲擊速度下的音叉振動情況，體會 “小槌運動得越快，傳遞給音叉的能量越大”；通過觀察不同速度的小車撞擊木塊后的距離，體會 “ 小車的速度越大，具有的能量越大”。 拓展部分進一步讓學生認識到能量會以不同形式存在。 第 7 課和第8課“設計制作小車” 圍繞設計制作小車展開，這既是對之前所學知識和技能的小結和應用，又是進一步發展對工程設計的認識、理解和應用。 學生通過完整的設計制作過程認識到，設計要先于制作，要從實際的用途或需要解決的問題出發，討論、改進并選取最優的方案；制作完成后，還要對作品進行評估、 反思和改進，這就是不斷優化完善以滿足人們需要的過程。
學情分析 學生已經見過并體驗過各種各樣的運動的車輛，也對這些車如何運動起來有一定的了解。 在三年級下冊《物體的運動》這一單元的學習中，他們初步認識過 “力”，初步知道力可以使物體運動起來。但是他們并沒有從科學實驗的角度研究小車運動與力大小之間的關系。 本單元要在前面的基礎上進行科學探索，深化學生對于運動和力的理解。本單元共8課，選擇了學生熟悉的車作為主要的研究對象，以“物體的運動及其受到的力”為主要線索，循序漸進地安排了一些活動。如小車在力的作用下怎樣運動起來，不同的力對小車的運動產生怎樣的影響，運動的物體所具有的能量與其運動情況有什么樣的關系等。本單元還設計了如測量力的大小、制作小車等一些相關的活動。 通過以上活動，學生將認識物體的運動與其作用力之間的關系，認識到改變物體靜止或運動狀態必須有力的作用，力的大小、方向不同對物體的運動的影響也不同，不同物體運動情況產生的能量也不同，能量還會以各種形式存在。
單元目標 科學觀念： 知道不同類型的車有不同的動力類型；知道力可以使靜止的物體運動，也可以使運動的物體靜止，基本認識力的作用。 知道氣球里的氣體噴出時，會產生一個和噴出方向相反的推力，這個力叫反沖力。 知道要使靜止的物體運動，就要對物體施加力。反沖力越大，小車行駛得越遠。 明白動力的大小會影響小車的運動距離。 認識彈力的概念:像橡皮筋這種物體在受到外力作用而形狀改變時，它們會產生一個恢復原來形狀的力，這個力就叫做彈力。 知道力的大小是可以測量的，力的單位是“牛”。 知道彈簧測力計是利用彈簧“受力大，伸長長”的特征制作的。 通過研討、實驗、探究摩擦力的學習過程，知道摩擦力的相關科學原理：.一個物體在另一個物體表面運動時，接觸面會發生摩擦，產生摩擦力；摩擦力是有大小的，物體由靜止變成運動時需要克服摩擦力；摩擦力的大小與物體的運動方式有關，一般滾動時所受到的摩擦力小，滑動時所受到的摩擦力大。 舉例說明給物體施加力，可以改變物體運動的快慢，也可以使物體啟動或停止。 知道運動物體具有能量，物體的運動速度不同，具有的能量也不同；任何物體工作都需要能量，能量以各種形式存在，有的儲存在食物、燃料中。 工程制作中需要運用科學概念、使用技術手段、分工合作解決實際問題；對制作出產品的評估需要有一定的標準；應該根據需要不斷地改進和完善產品。 科學思維： 用觀察、比較、實驗、歸納、演繹等方法，能理解和認識反沖力的概念和生活應用。 能夠舉例分析物體運動過程中有能量的變化。 通過“假設一一實驗一一收集一一分析一一結論”的探究過程設計對比試驗完成實驗操作，培養學生自主思考、自主實踐的探究精神。 能用觀察、比較、分析、歸納、演繹的方法，能探究摩擦力的內在原理和應用空間。 通過觀察、比較、歸納和演繹的方法，能理解和應用能量的基本原理。 在設計制作活動中，知道科學技術的重要性，領悟制作活動需要有不斷完善的過程。 探究實踐： 調查了解不同類型的車的不同動力系統；會安裝用重力拉動的小車；會研究拉力大小與小車運動快慢之間的關系；能用實驗數據證明自己的推測。 會組裝用氣球反沖力作動力的小車；研究小車運動快慢與反沖力大小的關系；能用實驗數據證明自己的推測。 會使用工具搭建橡皮筋小車，能通過實驗探究小車行駛方向與橡皮筋在車軸上纏繞方向的關系和橡皮筋纏繞圈數與小車行駛距離的關系，觀察實驗現象并記錄在任務單上。 認識彈簧測力計的基本結構并能使用彈簧測力計測量力的大小。。 會用墊圈數表示摩擦力的大小，并對比不同運動方式下的測量結果；摩擦力是有大小的，物體由靜止變成運動時需要克服摩擦力；摩擦力的大小與物體的運動方式有關，一般滾動時所受到的摩擦力小，滑動時所受到的摩擦力大。 通過觀察敲擊實驗和撞擊實驗，認識運動的物體具有能量；通過對比觀察、測量，發現物體的運動速度不同具有不同的能量。 在教師引導下，能根據任務要求和材料條件進行設計，繪制設計圖。在測試評估活動中，對自己的想法和結果進行反思并改進。 態度責任： 在實驗探究中，發展進一步研究運動和力之間的興趣，意識到要用實驗數據作為證據的重要性。體會到生活中車輛類型是豐富多彩的，不同的動力類型滿足生活不同的需要。 意識到要把實驗現象轉化為支持觀點的證據。 能夠在探究過程中描述現象并如實記錄。 能夠正確敘述自己探究過程與結果，能交流合作。 舉例說出，一項工程運用到的科學技術和原理，如汽車剎車系統的設計中運用到的科學與技術。
單元結構化活動
達成評價 圍繞課時學習目標 1.關注課堂問題預設與學生課堂反饋表現。 2.作業設計與學生答題正確率的及時分析。 3.對運動與力的關系以及如何制作小車測試性評價。 圍繞單元和主題目標 1.分層設置單元測試 2.探究力與運動的關系及相關狀態的生活應用。
單元課時課型規劃 課時課型課時內容課時目標 （單元目標分配）課時學習任務 （或問題） （一般1-2個） 達成評價1實驗課讓小車運動起來探究力與運動的關系體驗不同小車的動力系統調查了解不同類型車的動力系統。 會安裝用重力拉動的小車。 會研究拉力大小與小車運動快慢的關系。 能用實驗數據證明自己的推測。1實驗課用氣球驅動小車認識“反沖力”，另一方面加深對“力可以改變物體運動快慢” 的理解。認識“反沖力”，掌握用反沖讓小車運動的方法。會組裝用氣球反沖力作動力的小車。 會研究小車運動快慢與反沖力大小的關系。 能用實驗數據證明自己的推測。1實驗課用橡皮筋驅動小車認識彈力與運動的關系體會 “橡皮筋受力變形”的事實中，進一步認識 “彈力”。會安裝用橡皮筋做動力的小車。 探究橡皮筋纏繞的圈數與小車行駛距離的關系。1實驗課彈簧測力計學會測量力的大小學會使用彈簧測力計通過觀察、認讀和實際感受來認識彈簧測力計的構造、計量單位、刻度標示以及如何讀數。 用彈簧測力計感受不同大小的力和測量不同輕重的物體。1實驗課運動和摩擦力探究運動快慢與摩擦力大小的關系認識摩擦力，思考如何能減小摩擦力認識到物體在運動中受到了摩擦力，并思考如何能減小摩擦力。1實驗課運動的小車探究運動與能量的關系探究運動速度快慢與能量大小的關系。認識運動的物體具有能量。 知道速度越大，具有的能量越大。1活動課設計制作小車設計制作小車動手設計小車，然后進行制作。能根據任務和提供的材料設計方案、繪制設計圖。在設計討論活動中，能傾聽他人的想法，并與之交流。 能對自己的想法和結果進行反思，作出自我評價和調整。1活動課設計制作小車改進小車根據交流經驗，改進小車根據設計，能利用所給的材料制作動力小車。 在測試評估活動中，對自己的想法和結果進行反思并改進。
21世紀教育網(www.21cnjy.com)(共34張PPT)
3.8 設計制作小車（二）
教科版四年級上冊
內容總覽
目錄
單元主題
01
單元結構化活動
02
新知導入
03
新知探究
04
生活應用
05
課堂練習
06
作業布置
07
板書設計
08
科科的運動探索
單元主題
國慶期間，科科和爸爸、媽媽一起去觀看了杭州亞運會?？瓶朴^看了很多比賽項目，十分激動?？墒?，他突然腦海產生疑問：為什么跳水運動員只會向下降落而不會飛到天上？為什么她們起跳時，要使勁壓一下跳板？為什么足球能運動起來？滑板運動員是如何控制滑板的運動的呢？
等到假期回來，他找到果果老師幫助他解決這些問題。在果果老師幫助下，他能解決疑問嗎？
單元結構化活動
科科的運動探索
運動和力
應用
設計制作小車

如何讓小車動起來
測量力的大小
拉力
反沖力
彈力
讓小車運動起來
用氣球驅動小車
用橡皮筋驅動小車
阻礙小車運動的因素
摩擦力
運動與摩擦力
運動的小車有能量
能量
運動的小車
彈簧測力計
設計制作小車（二）
上節課，科科和小伙伴們已經初步完成了小車的設計方案，這節課將會利用已有的材料，根據設計圖制作小車?？瓶颇芊裰谱鞒龇弦蟮男≤嚹?？
故事導入
新知探究
現在我們來分小組展示一下設計方案吧！
活動一：展示設計方案
我設計的是橡皮筋動力小車。
我設計的是氣球動力小車。
新知探究
(1)橡皮筋動力小車設計圖。
俯視圖
側視圖
正視圖
活動一：展示設計方案
活動探究
（2）氣球動力小車設計圖
正視圖
俯視圖
側視圖
活動一：展示設計方案
活動探究
活動二：實施方案
根據設計圖制作小車
可分為兩組，一組負責加工材料，另一組負責組裝小車，邊加工邊組裝。
怎樣分工能夠更快更好地完成任務
活動探究
（1）在滑梯飛躍比賽中，凱文為什么會輸？和毛巾有沒有關系？
（2）在推箱子比賽中，凱文獲勝的關鍵是什么？箱子下方的旗桿起到什么作用呢？
（3）在冰面賽跑比賽中，凱文往冰面撒的是什么？有什么作用？
活動步驟
1.確定組裝步驟。
2.選擇材料和工具。
3.加工材料。
4.組裝。
5.調試。
活動二：實施方案
1.根據設計圖制作小車。
活動探究
活動二：實施方案
1.根據設計圖制作小車。
活動探究
（1）組裝橡皮筋動力小車
活動二：實施方案
1.根據設計圖制作小車。
俯視圖
材料工具：橡皮筋、紙盒、輪子、剪刀和連接軸
活動探究
（1）組裝橡皮筋動力小車
活動二：實施方案
俯視圖
在盒子下部的前后鉆四個孔，孔的直徑比連接軸稍大即可，這樣連接軸就可以自由轉動。
1.根據設計圖制作小車。
活動探究
（1）制作橡皮筋動力小車
活動二：實施方案
俯視圖
將連接軸插入孔中，確保連接軸可以自由轉動。
1.根據設計圖制作小車。
活動探究
（1）制作橡皮筋動力小車
活動二：實施方案
俯視圖
在連接軸兩端裝上墊圈，墊圈外邊裝輪子。
1.根據設計圖制作小車。
活動探究
（1）制作橡皮筋動力小車
活動二：實施方案
俯視圖
在車前切割“V”形凹口中間的正方形。中間的正方形用來固定橡皮筋的一端。
1.根據設計圖制作小車。
活動探究
（1）制作橡皮筋動力小車
活動二：實施方案
俯視圖
把皮筋一端固定在V”形凹口中間的正方形，另一端固定在連接軸上。轉動連接軸將橡皮筋卷起來，釋放后輪，小車就能跑動起來。
1.根據設計圖制作小車。
活動探究
活動二：實施方案
材料工具：橡皮筋、紙盒、輪子、剪刀和連接軸、氣球、吸管
（2）組裝氣球動力小車。
側視圖
1.根據設計圖制作小車。
活動探究
活動二：實施方案
在盒子下部的前后鉆四個孔，孔的直徑比連接軸稍大即可，這樣連接軸就可以自由轉動。
（2）組裝氣球動力小車。
側視圖
1.根據設計圖制作小車。
活動探究
活動二：實施方案
將連接軸插入孔中，確保連接軸可以自由轉動。
（2）組裝氣球動力小車。
側視圖
1.根據設計圖制作小車。
活動探究
活動二：實施方案
在連接軸兩端裝上墊圈，墊圈外邊裝輪子。
（2）組裝氣球動力小車。
側視圖
1.根據設計圖制作小車。
活動探究
（2）組裝氣球動力小車。
活動二：實施方案
側視圖
將吸管穿進氣球嘴，用橡皮筋固定,并將氣球固定在小車上。然后將氣球吹起來，最后松開，這樣氣球動力小車就可以動起來了。
1.根據設計圖制作小車。
活動探究
2.匯報、測試
活動二：實施方案
現在我們來分小組匯報并測試組裝好的小車吧！
（1）在滑梯飛躍比賽中，凱文為什么會輸？和毛巾有沒有關系？
（2）在推箱子比賽中，凱文獲勝的關鍵是什么？箱子下方的旗桿起到什么作用呢？
（3）在冰面賽跑比賽中，凱文往冰面撒的是什么？有什么作用？
活動步驟
匯報設計思路
展示設計圖
介紹組裝流程
測試小車
活動探究
2.匯報、測試
活動二：實施方案
活動探究
測試并改進小車（班級記錄表） 發現的問題 可能的原因 解決方案
不能走直線 車軸不正 調正
橡皮筋小車動力不足 橡皮筋纏繞圈數少 增加纏繞圈數
氣球小車吹氣時間太短 氣球太小 用適當大小的氣球
輪胎打滑 摩擦力不夠 在輪胎上增加幾道劃痕
…… …… ……
2.匯報、測試
活動二：實施方案
活動探究
項目 1分 2分 3分
設計 方案不合理，沒有設計圖 方案較合理，有簡單的設計圖 方案合理，有嚴謹、詳細的設計圖
制作 制作工藝差，對于出現的問題不能解決 制作工藝一般，對于出現的問題部分能解決 各部件連接合理，車架扎實，輪軸穩定，輪子轉動靈活，制作時能及時發現問題并解決問題
功能 不能行駛 能夠行駛，但距離較短，行駛較慢，載重能力差或不能直線行駛 完全按照要求完成規定任務
合作 沒有分工合作 有簡單分工，合作較少 分工合理，團隊協作順暢
展示 展示不清晰，內容不完整，講解不流利 對設計和制作過程展示較完整，講解較清晰 對設計和制作過程講解清晰、思路開闊
活動三：評估與改進
根據評價量規給其他小組打分，開一個評估會。
活動探究
活動三：評估與改進
根據評估情況，小組反思設計和制作過程，進一步改進我們的小車。
（1）在滑梯飛躍比賽中，凱文為什么會輸？和毛巾有沒有關系？
（2）在推箱子比賽中，凱文獲勝的關鍵是什么？箱子下方的旗桿起到什么作用呢？
（3）在冰面賽跑比賽中，凱文往冰面撒的是什么？有什么作用？
提示
工程師不會將不成功的模型視為失敗，而是將它看成—個有價值的學習機會，并能根據其中發現的問題進行反思和改進，做出更好的解決方案。
生活應用
賽車的輪胎比一般汽車的輪胎要寬這樣的設計是為了什么？
較寬輪胎與地面的接觸面積大,其滾動摩擦力也較大,因此它也能提供更大的抓地力和附著力，防止拐彎時因速度快造成事故。
課堂練習
一、填空題
1.實施方案時，要做好分工，根據（ ）制作小車。
2.匯報、測試階段一般分為四個流程，分別是匯報設計思路、（ ）介紹組裝流程、（ ）。
3.在評估小車制作一項時，制作工藝一般，對于出現的問題部分能解決的應記（ ）分。
設計圖
測試小車
展示設計圖
2
課堂練習
二、判斷題
1.合理分工可以大大提高制作效率。（ ）
2.賽車的輪胎很窄，可以增大摩擦力，避免打滑。( )
3.用氣球作動力時，可以用泡沫塑料或礦泉水瓶作車身，減小車身的質量。( )
自己制造一個小車，給大家展示吧！
作業布置
板書設計
設計制作小車（二）
確定組裝 步驟
選擇材料和工具
加工材料
組裝
調試
設計 制作 功能 合作 展示
謝謝
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