資源簡介

第三單元　生物圈中的綠色植物
第一章 生物圈中有哪些綠色植物
第一節　藻類、苔蘚和蕨類植物
課題 藻類、苔蘚和蕨類植物 課型 新授課 課時安排 1課時
教 學 目 標 知識與技能 1.概述藻類、苔蘚和蕨類植物的形態特征和生活環境。 2.能說出它們對生物圈的作用和與人類的關系。
過程與方法 培養學生觀察、分析、自主探究、比較綜合、合作交流等能力。
情感態度與價值觀 認同生物與環境相適應,并關注這些植物的生存狀況。
教學重點 突出“生物圈”的不同環境中分布著不同的植物類群以及藻類、苔蘚和蕨類植物的形態特征。
教學難點 藻類、苔蘚和蕨類植物的形態特征。
教學方法 自主學習、合作、探究。
教學過程
教師活動 學生活動 設計意圖
一、導入新課 生物圈中到處都有綠色植物，你能說出周圍的植物嗎？紫菜、海帶。苔蘚。腎蕨、鐵線蕨。小麥、水稻、葡萄。 那同學們可以分分類嗎？ 植物分為四大類群：藻類、苔蘚、蕨類和種子植物。 二、探究新知 探究一、藻類植物 首先我們說說藻類植物。圖片展示不同的藻類,請同學們分組討論并觀察它們的生活環境及形態結構。 A：有的生活在淡水中，有的生活在海水中。 1.淡水藻:衣藻(單細胞)、水綿(多細胞)。生活在湖泊、河流中。 2.海洋藻:鹿角菜、裙帶菜、馬尾藻。生活在海洋中。 B：有單細胞的，也有多細胞的。 教師播放一段有關藻類的營養方式和繁殖方式視頻,進一步了解藻類植物。 它們有專門的根、莖、葉等器官嗎 無 它們的形態結構是如何與生活環境相適應的 營養方式：單細胞藻類，一個細胞就可以完成全部的生命活動。多細胞藻類整個身體都浸沒在水中，幾乎全身都可以從環境中吸收水分和無機鹽，也能進行光合作用。沒有專門的吸收和運輸養料以及進行光合作用的器官。藻類植物沒有根、莖、葉分化。 繁殖方式：藻類植物是不開花的,它們的繁殖是靠一種生殖細胞——孢子,如馬尾藻小球內就有很多孢子。這個包裹著很多孢子的小球叫孢子囊,因此,藻類植物是孢子繁殖。 用途:藻類植物不僅可食用,還給我們生物圈提供90%的氧氣。有些還可用于醫藥,如從藻類植物提取的碘用于制碘酒。
探究二、苔蘚植物 過渡: 隨著生物進化,出現了陸地上的植物——苔蘚。根據古詩“苔痕上階綠,草色入簾青”,導入幾幅圖片。請同學們認真觀察,苔蘚喜歡長在什么環境中 苔蘚植物的生活環境:潮濕的環境。 播放一段有關苔蘚的視頻來了解苔蘚植物。請同學們觀察自己采集的盤內苔蘚上的豆芽狀結構,打開看里面是否有種子。(本地區生長的主要是葫蘆蘚) A：苔蘚不結種子,繁殖方式也是孢子生殖。植物有莖、葉的分化,但沒有輸導組織,根特別簡單,主要用來固著,不能吸收水和無機鹽,因此稱為假根。 2.苔蘚植物在生物圈中有什么作用及與人類有什么關系 為什么把苔蘚植物作為監測空氣污染程度的指示植物 苔蘚植物可作為監測空氣污染程度的指示植物。因為苔蘚植物的葉只有一層細胞,二氧化硫等有毒氣體可以從背腹兩面侵入,很容易致死,所以可作為監測空氣污染程度的指示植物。
探究三、蕨類植物 觀察圖片及欣賞影片,了解不同蕨類植物的結構特點。(請同學們注意蕨類植物葉背面的褐色突起是干什么用的？葉背面的褐色突起為孢子囊,里面為孢子。) 教師展示學生提前收集的、腎蕨、鐵線蕨等相關蕨類植物。 1.蕨類植物的生活環境是什么 陰濕環境中。 2.蕨類植物為什么更能適應陸地環境 蕨類有根、莖、葉的分化，在這些器官中有專門運輸物質的通道-輸導組織。 3.蕨類植物在生物圈中的作用以及與人類的關系。 蕨的嫩葉和富含淀粉的地下莖可以食用。可以藥用（卷柏）。是一種優良的綠肥和飼料（滿江紅）。
探究四、以表格形式總結三類植物的異同 三、課堂小結 藻類、苔蘚和蕨類植物
【課堂反思】　這節課為學生提供了很多自我展示的機會。這樣的好處:一是,促進學生仔細觀察,認真判斷;二是,鍛煉學生語言歸納及表達能力;三是,為學生提供一個展現自我的機會,使他們在學習中體驗到成功的喜悅,有利于培養他們的學習興趣及增強自信心。課堂上采用邊觀察邊比較、討論等方式進行教學。上課前安排學生搜集相關資料,并盡量采集一些標本回來,這樣可增加學生對這些植物的感性認識,關注這些植物的生長狀況,培養學生關注生物圈中各種各樣綠色植物的情感。
第二節　種子植物
課題 種子植物 課型 新授課 課時安排 1課時
教 學 目 標 知識與技能 1.通過對菜豆種子和玉米種子的解剖觀察,使學生能夠說出種子的主要結構及作用。 2.描述菜豆種子和玉米種子的相同點和不同點。 3.通過對種子結構的認識,能夠解釋種子植物更適應陸生環境的原因。 4.識別校園中常見的裸子植物和被子植物。
過程與方法 1.通過菜豆種子和玉米種子的解剖觀察,提高學生的實驗能力和學會簡單的觀察方法。 2.運用比較法區別單、雙子葉植物種子的結構,培養學生分析問題的能力,形成通過分析、歸納而得出結論的習慣。
情感態度與價值觀 1.通過解剖、觀察和探究種子的結構,培養學生對科學的興趣和初步的探索精神,同時體驗與人交流與合作。 2.通過學習種子的結構,初步樹立結構與功能相適應的辯證觀點。 3.通過認識本地常見的裸子植物和被子植物,認同綠色植物與人類生活的密切關系。
教學重點 解剖和觀察單、雙子葉植物的種子,認識種子的結構及各部分的作用,知道裸子植物與被子植物的區別。
教學難點 單子葉植物種子的結構的解剖和觀察。
教學方法 自主學習、合作、探究。
教學過程
教師活動 學生活動 設計意圖
二、導入新課 【播放視頻】種子的力量。你捕捉到哪些有用的信息 【設疑】一粒小小的種子以它那頑強的生命力完全征服了這復雜多變的陸生環境,那么如此強大的生命力究竟蘊藏在種子的什么地方呢 種子在結構上是如何適應復雜多變的陸生環境的呢
三、探究新知 探究一、觀察菜豆的結構 【講解】觀察生物體的順序:由表及里,由上至下,先形態后結構,先宏觀后微觀。 請大家仔細觀察課前小組所收集的種子和老師所提供的菜豆種子。 材料準備：浸軟的菜豆種子、刀片、放大鏡。 實驗步驟：取材-觀察外形-解刨（剝去種皮在種臍對側用刀片分開兩片子葉）-觀察結構 菜豆種子具有什么樣的結構特點,來克服陸生環境的相對干燥、溫度不恒定以及營養物質匱乏等因素 A：種皮：保護種子的內部結構。如胚，減少水分的散失。 胚：新植物的幼體，由胚芽、胚軸、胚根和子葉組成，將來可以發育成新的植株。 【完善圖片】讓學生展示圖片中指示線所指示的菜豆種子結構名稱。 【設疑】大家對菜豆種子的結構已了如指掌,那么這些結構的存在有什么意義呢 胚芽：生有幼葉的部分，將來發育成莖和葉。 胚軸：連接胚芽和胚根的部分，將發育成連接根和莖的部分。 胚根：發育成根 子葉：轉運或者儲存營養物質。 歸納總結菜豆種子適應陸生環境的結構特點：種皮可以保護幼嫩的胚，減少水分散失。子葉和胚乳含豐富的營養物質，適應環境的結構特點，既可以在干旱的地方能萌發，在干燥或寒冷時可以處于休眠狀態。 探究二、觀察玉米種子的結構 【過渡語】所有種子的營養物質都儲存在子葉中嗎 下面就讓我們再來觀察玉米種子探個究竟吧。 取材-觀察外形-解刨（用刀片從中央縱向剖開）-觀察結構（滴碘酒） 玉米種子具有什么樣的結構特點,來克服陸生環境的相對干燥、溫度不恒定以及營養物質匱乏等因素 A：種皮：保護種子的內部結構。如胚，減少水分的散失。 胚芽：生有幼葉的部分，將來發育成莖和葉。 胚軸：連接胚芽和胚根的部分，將發育成連接根和莖的部分。 胚根：發育成根 子葉：轉運或者儲存營養物質。 組織學生討論交流以下問題并給予展示: 1.在切面上滴加碘液后,會看到什么現象 玉米胚乳遇碘變藍說明了什么 (溫馨提示:淀粉遇碘變藍色) 2.在種皮內,沒有變藍色的這一完整部分是種子的什么結構 胚 探究三、種子的結構 【過渡語】通過觀察、探究,我們知道了不管是菜豆種子還是玉米種子,其內都有一股強大的生命力來適應這復雜多變的陸生環境。根據以上的觀察結果,你能說出菜豆種子和玉米種子在結構上的相同點和不同點嗎 A：雙子葉植物:種子中具有兩片子葉的植物叫作雙子葉植物。 單子葉植物:種子中具有一片子葉的植物叫作單子葉植物。 種子在適宜的條件下萌發成幼苗，幼苗在進一步長成植株，植株有根莖葉分化。植株可以結種子，代代相傳。像這樣，能結種子的植物成為種子植物。豌豆和油松的種子有什么特點嗎？ A：裸子植物：種子是裸露的 被子植物：種子外面有果皮包被著的植物 為什么被子植物能成為陸地上分布最廣泛的植物家族呢？ 1 具有發達的輸導組織，保證體內水分和營養物質的運輸暢通無阻。 2開花結果，果實能夠保護里面的種子，幫助種子傳播。 被子植物與我們的生活息息相關，日常生活中的衣、食、住、行，都離不開它們。制造汽車輪胎的原料來自橡膠樹。許多中藥材也來自被子植物，如枸杞、人參等。
四、課堂小結
【課堂反思】　這節課的內容比較多,講起來學生不易理解,特別是種子植物分為被子植物和裸子植物,學生并沒有一個感性的認識,最好是讓學生通過實物來作對比,從而概括出兩種植物的不同。

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