資源簡介

第一課 安全自護我能行
課題四、五 校園安全電子眼 安全宣傳靠大家
活動目標：
1、知識目標:引導學生通過對校園安全隱患的觀察，讓學生學會自覺地、逐步深入地反省和思考，從而引起對生命的關注和熱愛.
2、能力目標：利用可能尋找到的各種材料，根據材料的特性開啟創造性思維，設計出一個具有實用性與創造性的校園安全標志牌；培養學生善于發現問題的意識，提高學生的動手操作能力。
3、情感目標：以小組合作為主要活動方式,進一步感受團隊合作的樂趣和必要性，在發展個性的同時注重同伴之間的合作；進一步增強學生主動參與實踐的自信心和積極性。
活動準備:
(一)學生:
1、自由搭配成組。
2、小組組合完畢，大家進行一系列的研究準備,如組內分工、討論、策劃活動計劃。
3、小組命名、明確組內人員分工。
4、創作小組口號、制作小組招牌。
5、卡紙、水彩筆、尺子、等本課將使用的材料和工具。
（二）教師：
拍攝其他校園安全標志牌;本校學生上下樓梯、下課時追打嬉鬧、在教學樓的走廊拐彎處跑步易發生撞人事件的照片。
活動實施：
活動實施：
1. 引導階段：
教師引導學生回顧之前學習的交通標志牌的意義和作用，提出以下問題：“同學們，我們以前研究過交通標志牌，你能舉例說明它有什么意義和作用嗎？”學生可以舉例如紅綠燈、停車標志、行人過街標志等來說明交通標志牌的作用和意義。
2. 回憶校園存在的安全隱患：
（1）教師引導學生思考，并提醒他們在校園中存在的安全隱患。“同學們，我們每天在校園里學習、活動，不知道大家有沒有發現，一些在我們看起來很普通的活動，卻隱藏著極大的危機，威脅著我們的人身安全。”
（2）教師出示一些校園存在的安全隱患的照片，如上下樓梯擁擠、滑樓梯扶手、下課時追逐打鬧、在教學樓的走廊拐彎處跑步易發生撞人事件等。
（3）提問學生：“你還在校園何處見到過哪些危險的行為嗎？”鼓勵學生積極參與討論。
（4）學生分小組進行討論，針對校園存在的安全隱患，討論并提出他們的觀點和解決方案。
（5）教師根據學生的回答進行總結并得出結論，強調校園安全的重要性。
3. 討論、交流、總結：
（1）小組討論：教師引導學生小組討論，提問：“如果讓你們制作校園安全標志牌來提醒同學，你想做關于哪方面的提示牌？”鼓勵學生提出各自的想法和建議。
（2）教師通過課件展示事先準備好的拍攝的校園安全標志牌，供學生觀看和參考。
（3）提問學生：“你喜歡哪一個，說說你喜歡它的理由，你覺得在設計時應注意什么？”鼓勵學生表達自己的觀點，并引導他們思考標志牌設計的要素和注意事項。
（4）總結：教師從以下三個方面進行總結：
- 語言文字是否生動：提醒學生在標志牌上使用簡明扼要的文字，讓信息傳達清晰明了。
- 色彩搭配是否鮮艷：強調選擇醒目的顏色，以吸引同學們的注意力。
- 圖案設計是否漂亮：鼓勵學生設計簡潔、有創意的圖案，使標志牌更具吸引力和辨識度。
4. 體驗、實踐、探究：
（1）教師宣布下一步是讓學生親手設計一個校園安全標志牌。
（2）學生根據擺放的地點和提示目的的不同，分小組制定設計方案，并在小組內進行討論和商議。
（3）各小組展示他們的設計方案，學生可以提出修改意見和建議，進行互動交流。
（4）根據方案，學生們共同設計一個既美觀又實用的校園安全標志牌。教師在指導下，幫助學生綜合各組的設計意見，并進行最終的標志牌設計。
（5）學生根據最終設計方案進行標志牌的制作，教師到各小組進行指導和幫助。
5.匯報展示：
1. 各小組展示設計的校園安全標志牌，學生向班級同學介紹所設計標志牌的意義和作用。其他同學可以充當小評委，提出修改意見和建議。
2. 學生談談活動的體會和收獲，分享他們在設計過程中的思考和創意。
3. 教師進行最后總結，回顧整個活動的目的和意義，強調校園安全的重要性，并表揚學生們的積極參與和創造力。
教學反思：
通過以上教學過程，學生在引導、回憶、討論、交流、實踐的過程中，深入理解了校園安全的重要性，并通過設計校園安全標志牌的實踐活動，培養了他們的創意思維和團隊協作能力。同學們通過親身參與，體驗到了安全意識的重要性，為創建安全的校園環境做出了積極的貢獻。

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