資源簡介

第1課時教學設計
課題 細胞的增殖
課型 新授課 章/單元復習課□ 專題復習課□ 習題/試卷講評課□ 學科實踐活動課□ 其他□
教學內容分析 本節選自人教版必修一第6章第1節，課標內容包括：“細胞增殖”、“細胞周期”“有絲分裂”三部分。本節是高中生物教材中的一個重點章節，主要講述有絲分裂的知識，它是后面學習減數分裂和遺傳規律的基礎，也是學習DNA復制和遺傳信息傳遞的基礎。
學習者分析 通過以前的學習，學生雖然知道“細胞通過分裂產生新細胞”，但是對細胞分裂的知識知之甚淺。有絲分裂過程是一個抽象的、微觀的過程，學習起來有一定的困難，可主要通過圖片展示、結合教師的黑板畫圖及同步講授，同時還可結合課本上的插圖，觀看有絲分裂過程的視頻，來理解分裂各個時期的特點。
學習目標確定 課程標準與本節相對應的要求是: 觀察處于細胞周期不同階段的細胞，結合有絲分裂模型，描述細胞增殖的主要特征，并舉例說明細胞的分化、衰老、死亡等生命現象（生命觀念、科學探究、社會責任）。由此確定的學習目標如下： 1.舉例說明細胞分裂是生物體生長、發育、繁殖和遺傳的基礎。 2.簡述細胞生長和增殖的周期性，圖解一個細胞周期的持續時間和大體分期。 3.概述間期細胞內進行的正常代謝活動，理解間期是細胞分裂期的準備階段。 4.概述植物細胞的有絲分裂，觀察植物細胞有絲分裂各個分期的特征。
學習重點難點 重點： （1）細胞周期的概念和特點。 （2）真核細胞有絲分裂各時期的特點。 難點： 真核細胞有絲分裂過程中，各個時期染色體行為和數目的變化，以及DNA數量的變化。
學習評價設計 課堂討論及成果的展示詳情程度、課堂同學的反應、習題的正確性等幾方面進行
6.學習活動設計 教師活動學生活動環節一：新知導入教師活動：出示一組人的一生及細胞的一生的圖片，引領學生思考： 生物都要經歷哪幾個階段的生命歷程？ 教師活動：生命都要經歷出生、生長、成熟、繁殖、衰老直至最后死亡的生命歷程。活細胞也一樣。 從而導入第6章“細胞的增殖”。學生活動1 學生活動：思考回答。 活動意圖說明：通過創設問題情境，引導學生的已有認知，啟發思維，產生懷疑，激發探索新知的欲望。環節二：細胞周期教師活動1 展示不同形式的細胞分裂周期圖片。從圖中找出細胞周期、分裂間期和分裂期，并引導學生說出什么是細胞周期、分裂間期和分裂期。 （1）扇形圖 （2）直線圖 2.拓展細胞周期的其他表現形式。 3.展示教材P111表6-1，設置問題，引導學生思考。 問題1：由以上表格能得出哪些結論？ 問題2：所有細胞是否都有細胞周期？ 學生活動：思考、討論、回答。 教師活動：進行總結學生活動1 觀看圖解，找出細胞周期、分裂間期和分裂期，并說出細胞周期、分裂間期和分裂期的概念。 學生活動：在教師的指引下思考如何表示。 問題1：不同的細胞的細胞分裂周期持續時間不同； 細胞周期的大部分時間處于分裂間期。 問題2：只有連續分裂的細胞才具有細胞周期，高度分化的細胞一般沒有細胞周期。活動設計意圖：利用圖片展示效果，增強直觀感；設計問題驅動學習,培養學生的觀察、比較、分析的能力。同時，給學生適當的鼓勵，有利于提高學生主動參與學習的積極性。培養學生的歸納能力及友好的合作精神環節三：有絲分裂過程教師活動 出示染色質與染色體結構圖，引導學生總結染色質和染色體的差異 展示有絲分裂間期圖，引導學生觀察并說出間期特點。 3分別依次展示前、中、后、末期圖，引導學生觀察并說出各時期的特點。 師生共同總結。 （1）變化：完成DNA的復制和有關蛋白質的合成。 （2）結果：每條染色體都含有兩條姐妹染色單體，呈染色質形態。 （3）數量變化：染色體復制后，DNA數目加倍，染色體數目不變。 兩消：核膜、核仁消失。 兩現：染色體和紡錘體出現。 兩體：染色體散亂分布在紡錘體中央。 師：中期是觀察染色體形態與數目最佳時期 （1）所有染色體的著絲點都排列在赤道板上。 （2）染色體的數目和形態最清晰。 師：后期：著絲粒斷裂，染色體數目加倍 （1）著絲粒一分為二，姐妹染色單體分開，成為兩條子染色體，并分別向兩極移動。 （2）染色單體消失，染色體數目加倍，DNA數目不變。 1個親代細胞 2個完全相同的子代細胞 兩消：染色體和紡錘體消失。 兩現：核膜、核仁重現。 在赤道板位置出現細胞板形成新的細胞壁。 展示一個完整的有絲分裂過程圖片： 讓學生了解有絲分裂實際上是一個連續的過程。 教師活動：提出問題，染色體、染色單體、DNA三者之間的關系。 教師活動：進行總結： 染色體由DNA和蛋白質組成，所以DNA是染色體的組成成分;細胞復制時染色質固縮成染色體，每個染色體上有兩個染色單體，這兩個染色單體共用一個著絲點;當復制出現染色單體時,一個單體上有一個DNA,此時的染色體有兩個單體兩個DNA. 教師活動：提出問題，畫出有絲分裂過程中染色體、DNA、染色單體的變化的曲線圖與柱形圖（2N=4）。 教師活動：進行總結。 學生分析歸納 染色質和染色體的本質:同種物質在不同時期細胞中的兩種狀態。 觀察有絲分裂間期圖，思考間期的特點。代表發言，其他同學補充。 師生共同總結。 （1）染色體的計數是以著絲粒個數為標準. （2）每條染色單體上含有一個DNA分子。 （3）染色體復制后，DNA數目加倍，染色體數目不變。 觀察各時期的圖片，思考各時期的特點。代表發言，其他同學補充。 學生活動：思考、討論、回答。 學生活動：思考、討論、動手畫出曲線圖。 曲線1：染色體數量變化 曲線2：核DNA數量變化 曲線3：染色單體數量變化 活動設計意圖：引導學生結合圖片，逐步分析各時期的特點，培養學生觀察、分析歸納的能力；引導學生動手繪制染色體、DNA的坐標曲線圖，培養學生分析、動手能力。
7.板書設計 一、細胞周期 1.概念 2.時期：分裂間期、分裂期 二、有絲分裂過程 1.時期：分裂周期、分裂期 2.前期：核膜、核仁消失；出現紡錘體 3.中期：著絲點排列在赤道板上 4.后期：著絲粒斷裂，染色單體消失 5.末期：形成細胞板，一個細胞變成兩個細胞
作業與拓展學習設計 1.下列關于細胞周期的敘述，錯誤的是（ ） A.一個細胞周期包括分裂間期和分裂期 B.抑制DNA的復制，細胞將停留在分裂期 C.分裂間期為分裂期進行活躍的物質準備 D.不同細胞的細胞周期持續時間不一定相同 2.在一個細胞周期中，最可能發生在同一時期的是（ ） A.著絲點的分裂和細胞質的分裂 B.染色體數加倍和姐妹染色單體形成 C.細胞板的出現和紡錘體的出現 D.染色體復制和中心粒復制 3.一個細胞有絲分裂的結果是產生（ ） A.兩個體細胞 B.四個配子 C.四個生殖細胞 D.四個精子或者一個卵細胞 4.如圖為細胞周期中部分細胞核的變化示意圖，此過程（ ） A.發生在細胞分裂期的末期，核膜再度合成 B.發生在細胞周期的分裂間期，染色質復制 C.發生在細胞分裂期的前期，核膜逐漸消失 D.發生在細胞分裂期的中期，染色體螺旋變粗 5.下圖表示某生物細胞有絲分裂過程中細胞核內DNA含量變化的曲線。下列有關敘述，正確的是（ ） A.OA段表示分裂間期，染色體復制，DNA含量加倍 B.動物細胞中，只有在BD段含有兩組中心粒 C.CD段細胞核中染色體∶染色單體∶DNA為1∶2∶2 D.細菌與BC段細胞相比主要區別是沒有核膜和核仁 【答案】 1.B 2.D 3.A 4.C 5.A
特色學習資源分析、技術手段應用說明 動態視頻、多媒體投影、PPT制作課件
教學反思與改進 通過圖片設計引導學生去思考、討論，讓學生去思考、歸納。教師講授整節課不超過15分鐘，通過圖片設計引導學生突破重難點。本節課的基礎知識相對較細、知識點易理解記憶，核心是讓學生學會各時期的特點，為下一課時做好準備。

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