資源簡介

課題 生物進化的原因（第2課時） 課型 新授 備課時間 第 周
主備人 使用人 月 日
學情分析 通過一年多的探究自主學習，學生已經具備一定的分析問題、解決問題的能力，而且這個年齡的學生熱愛生活，精力充沛，好奇心和求知欲望強烈，可以轉化為學習動力的先期儲備，這是學生學習本節課的優勢。本節內容是對全章的總結，要求學生有充足的知識儲備，較強的分析問題的能力，部分學生這些方面有欠缺。
教學目標 1. 模擬保護色的形成過程，分析生物進化的原因。 2. 概述自然選擇學說的主要內容，認同生物進化的基本觀點。
重點 概述自然選擇學說的主要內容。
難點 模擬保護色的形成過程。
教學過程 教學環節 師生活動 設計意圖 調整意見
導入 新知探究 【復習導入】 生物進化的原因： 內在基礎：遺傳和變異 外在動力：環境的改變 生物只有適應不斷變化的環境才能生存和繁衍 【新課學習】 閱讀課本72——73頁“科學家的故事”，思考以下問題： 1.達爾文花費畢生的精力著成了一部巨著是什么？在這部書中他提出了什么樣的進化觀點？ 2.通過對達爾文小故事的學習，你受到哪些啟發？ 1859年出版的《物種起源》中提出了以自然選擇學說為主要內容的生物進化理論 達爾文認為生物都有過度繁殖的傾向，學生看課本小資料，可以嘗試計算。 復習導入，溫故而知新 學生感受達爾文的科學探究精神
教學過程 教學環節 師生活動 設計意圖 調整意見
制作米酒 二、細菌、真菌與食品的保存 生存斗爭： 原因：生物的過度繁殖、食物和空間有一定的限度。 有種內競爭和種間競爭。 遺傳和變異： 變異是普遍的，不定向的。 適者生存 在生存斗爭中生存下來的生物都是對環境能適應的，被淘汰的生物是對環境不適應的。 結合上節課學習的保護色內容，聯系到適者生存。 “自然選擇”是一種學說，是生物進化的主要原因，其主要內容是： 1. 過度繁殖 2 .生存斗爭 3 . 遺傳和變異 4 .適者生存 展示長頸鹿的資料圖片，分析 生物通過遺傳、變異和自然選擇，不斷地進化 學以致用 1.用農藥消滅害蟲，一段時間后藥效就會下降，是農藥使害蟲產生了抗藥性嗎？ 學生思考后，教師補充 利用資料分析，讓學生更深刻理解自然選擇的主要內容 討論交流，小組合作，培養學生主動思考的能力
教學過程 教學環節 師生活動 設計意圖 調整意見
課堂小結 達標練習 2.青霉素剛制造出來時，能殺死多種致病的細菌，是人們治病的良藥，但由于人們使用青霉素過多，使得有些細菌不再受青霉素的影響了。請分析這一現象的原因。 青霉素在剛被使用時，能夠殺死大多數類型的細菌，但少數細菌由于變異而具有抵抗青霉素的特性，不能被青霉素殺死而生存下來，并將這些特性遺傳給下一代。因此，下一代就有更多的具有抗藥性的個體，經過青霉素的長期選擇，有的細菌已不再受其影響了。 【小結】由學生自主總結本節課的收獲。 【隨堂練習】 自主總結本節課的收獲。 達標練習。
板書設計 生物進化的原因 一、自然選擇的主要內容 1. 過度繁殖 2 .生存斗爭 3 . 遺傳和變異 4 .適者生存
教學反思

展開更多......

收起↑