資源簡介

課題 生物進化的原因（第1課時） 課型 新授 備課時間 第 周
主備人 使用人 月 日
學情分析 通過一年多的探究自主學習，學生已經具備一定的分析問題、解決問題的能力，而且這個年齡的學生熱愛生活，精力充沛，好奇心和求知欲望強烈，可以轉化為學習動力的先期儲備，這是學生學習本節課的優勢。本節內容是對全章的總結，要求學生有充足的知識儲備，較強的分析問題的能力，部分學生這些方面有欠缺。
教學目標 1. 模擬保護色的形成過程，分析生物進化的原因。 2. 概述自然選擇學說的主要內容，認同生物進化的基本觀點。
重點 概述自然選擇學說的主要內容。
難點 模擬保護色的形成過程。
教學過程 教學環節 師生活動 設計意圖 調整意見
導入 新知探究 【導入】 物種滅絕引出生物進化的原因是什么呢？開啟本節課的學習 【新課學習】 學習目標： 1模擬保護色的形成過程，分析生物進化的原因 2概述自然選擇學說的主要內容，認同生物進化的基本觀點 一、分析生物進化的一個實例 1850年：淺色樺尺蛾多數,深色少數 1950年：深色樺尺蛾多數,淺色少數 進行對比，你認為這種變化的原因是什么？ 科學家做了這樣一個實驗：先把數量相等的淺色樺尺蛾和深色樺尺蛾同時放在樹干上，用望遠鏡觀察樹干上發生的情況。一群愛吃樺尺蛾的鳥飛過后，數量發生了什么變化呢 情境導入，激發學生學習興趣 學生閱讀實例資料，分析思考，得出結論
八年級生物組教學過程 教學環節 師生活動 設計意圖 調整意見
制作米酒 二、細菌、真菌與食品的保存 由于環境污染，樹皮都被熏黑了，深色樺尺蛾與環境顏色相近而不易被天敵發現，從而生存下來。 觀看雷鳥的保護色視頻 保護色：動物為適應棲息環境而具有的與環境色彩相似的體色，稱為保護色。 展示圖片資料，思考動物的保護色有什么作用呢？ 對動物躲避敵害或捕食獵物是十分有利的 展示另一些圖片，這些是保護色嗎？ 不是，是警戒色。展示擬態，這些都是動物適應環境的表現形式。 二、【探究】模擬保護色的形成過程 提出問題：動物保護色是怎樣形成的呢？ 作出假設：保護色的形成與環境有關 制定計劃： 制定計劃： 四人一組，推舉一人為組長，各組員統一聽從組長的指揮，進行分工。 彩紙一張，四種顏色小紙片各10張。將小紙片均勻撒在彩紙上，不要重疊。 組長宣布實驗開始，組員依次迅速選擇一張小紙片，至彩紙上剩下10張小紙片時停止。組長記錄各色小紙片數目。 假設每個幸存者都產生3個后代，而且與自己體色相同，在每一個幸存者下面放3個備用小紙片，將幸存者與后代充分混合。 利用多媒體資料，讓學生更深刻理解保護色 模擬實驗，體會保護色的形成
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課堂小結 達標練習 重復 步驟至少3次，每輪記錄開始和結束時的各色小紙片數目。 填寫記錄表 討論和交流: 1、第一代和第五代中，哪種顏色的紙片“幸存者”最多？這與彩紙顏色有什么關系？ 2、第一代和第五代之間“幸存者” 的數目有什么變化？ 3、通過上面的模擬實驗，你能推測保護色的形成過程嗎？從中你能簡單分析生物進化的原因嗎？ 實驗結果:與環境一致的生物容易生存下來 通過剛才的活動，你能解釋保護色是如何形成的？ （三）分析樺尺蛾體色變化的原因 1. 樺尺蛾的體色改變是什么原因造成的？ 2. 樺尺蛾體色的改變是環境污染直接引發的嗎？淺色的樺尺蛾是 被煤煙熏黑變成深色樺尺蛾的嗎？ 生物進化的原因： 內在基礎：遺傳和變異 外在動力：環境的改變 生物只有適應不斷變化的環境才能生存和繁衍 【小結】由學生自主總結本節課的收獲。 【隨堂練習】 討論交流，小組合作，培養學生主動思考的能力 自主總結本節課的收獲。 達標練習。
板書設計 生物進化的原因 一、進化原因 內因：遺傳和變異 外因：環境的改變
教學反思

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