資源簡介

第五章　化工生產中重要的非金屬元素
第一節 硫及其化合物
第三課時 硫酸根離子的檢驗 不同價態含硫物質
《普通高中化學課程標準（2017版）》對本節的要求：結合真實情境中的應用實例或通過實驗探究，了解硫及其重要化合物的主要性質，認識這些物質在生產中的應用和對生態環境的影響。其情景素材建議為：火山噴發中含硫物質的轉化；工業制硫酸；食品中適量添加二氧化硫的作用（去色、殺菌、抗氧化）；酸雨的成因與防治。實驗及探究活動：二氧化硫的性質；濃硫酸的性質；溶液中SO42-離子的檢驗。因此本節內容安排三個課時：第一課時為硫和二氧化硫，第二課時為硫酸，第三課時為硫酸根離子的檢驗，不同價態含硫物質的轉化。本節為第三課時的內容。
教學目標
1、掌握硫酸根離子的檢驗。
2、通過思考討論粗鹽提純流程以及注意事項。
3、探究不同價態含硫物質的轉化。
核心素養
通過思考討論粗鹽提純流程以及注意事項。能初步學會收集各種證據，對物質的性質及其變化提出可能的假設；基于證據進行分析 推理，證實或證偽假設；能解釋證據與結論之間的關系，確定形成科學結論所需要的證據和 尋找證據的途徑。
通過對不同價態含硫物質的轉化探究，加強能從不同視角對紛繁復雜的化學變化進行分類研究，逐步掲示各類變化的特征和規律；能用對立統一、聯系發展和動態平衡的觀點考察、分析化學反應，預測在一定條件某種物質可能發生的化學變化。強化學生變化觀念。
重點：硫酸根離子的檢驗，不同價態含硫物質的轉化。
難點：探究不同價態含硫物質的轉化。
復習硫和二氧化硫，硫酸相關內容，預習課本。
一、知識回顧（氯離子的檢驗流程）
教師設問：同學們回憶一下上學期我們在學習氯的相關知識中，氯離子是怎么檢驗的呢？
學生活動：回憶描述氯離子的檢驗流程和注意事項。
設計意圖：回顧氯離子的檢驗流程，為硫酸根離子的檢驗做鋪墊。
二、硫酸根離子的檢驗
教師演示：在三支試管中分別加入少量稀硫酸、Na2SO4溶液和Na2CO3溶液，然后各滴入幾滴BaCl2溶液，觀察現象。再分別加入少量稀鹽酸，振蕩，觀察現象。從這個實驗中你能得出什么結論？寫出相關反應的離子方程式。
原溶液 稀硫酸 Na2SO4溶液 Na2CO3溶液
滴加氯化鋇
滴加鹽酸
相關離子方程式
學生活動：通過實驗現象填寫下表：
學生活動：根據對現象分析得出結論，溶液中的CO32-也能與Ba2+反應生成白色沉淀，但BaCO3沉淀可以與稀鹽酸反應，放出CO2。因此在實驗室里，通常將溶液先用稀鹽酸酸化，以排除CO32-；等可能造成的干擾，然后加入BaCl2溶液來檢驗SO42-的存在。
設計意圖： 通過對實驗現象觀察分析，讓學生能初步學會收集各種證據，對物質的性質及其變化提出可能的假設；基于證據進行分析推理，證實或證偽假設；為后面學習硫酸根離子的檢驗打基礎。
教師講述：總結出硫酸根離子的檢驗步驟和注意事項。
三、粗鹽的提純
學生活動：思考與交流：（1）經溶解、過濾和蒸發操作得到的粗鹽中還含有一些可溶性硫酸鹽及MgCl2、CaCl2等雜質。如果按照下表所示順序除去它們，應加入什么試劑？寫出相關反應的離子方程式（可以參考附錄Ⅱ）。
雜質 加入的試劑 離子方程式
硫酸鹽
MgCl2
CaCl2
學生活動：思考與交流：
（2）加入你選擇的試劑除去雜質后，有沒有引入其他離子？用什么方法可以除去這些離子？
（3）設計除去雜質的實驗方案時，除了要考慮所加試劑的種類，還要考慮哪些問題？
教師講述：在學生思考交流后，總結出粗鹽提純的流程和注意事項：
①Na2CO3必須在BaCl2之后，
②鹽酸必須在Na2CO3和NaOH之后，
③加鹽酸前必須過濾
④鹽酸除去過量除雜劑，調節溶液酸堿性。
教師講述：通過對粗鹽提純流程的分析，歸納出物質除雜的一般原則：
選擇好除雜試劑，保證最終不引入新的雜質.
安排好試劑的加入順序及用量.
盡量不減少被提純的物質.
設計意圖：通過對粗鹽提純流程的分析，加強學生能認識化學現象與模型之間的聯系，能運用多種模型來描述和解釋化學現象，預鍘物質及其變化的可能結果；能依據物質及其變化的信息建構模型，建立解決復雜化學問題的思維框架。
四、不同價態含硫物質的轉化
學生活動：閱讀教材上的資料卡片部分內容，分析交流自然界中硫的存在和轉化。
教師分析：自然界中硫的存在和轉化。
設計意圖：通過對自然界中硫的存在和轉化分析。加強學生對含硫物質的轉化掌握。
學生活動：
（1）下圖是人們總結的不同價態硫元素的轉化關系，請盡可能多地列舉每種價態的硫元素所對應的物質，并根據硫元素化合價的變化，分析各種物質在氧化還原反應中表現氧化性還是還原性。
（2）從上述轉化關系中選擇你感興趣的一種或幾種，設計實驗實現其轉化，并填寫下表。
轉化目標（價態變化） 轉化前的含硫物質 選擇試劑 轉化后的含硫物質 預期現象
-2到0
0到+4
+4到+6
。。。。。。
（3）綜合考慮實驗安全和環境保護，選擇一種實驗方案進行實驗。實驗過程中及時觀察和記錄實驗現象，并對其進行分析，通過推理得出結論，就你的結論和發現的問題與同學交流。
教師總結：硫元素常見的化合價有一2、0、+4和+6，可以通過氧化還原反應實現不同價態含硫物質的相互轉化。利用氧化劑，可將硫元素從低價態轉化到高價態；利用還原劑，可將硫元素從高價態轉化到低價態。
設計意圖：加強學生發現和提出有探究價值的化學問題，能依據探究目的設計并優化實驗方案，完成實驗操作，能對觀察記錄的實驗信息進行加工并獲得結論；能和同學交流實驗探究的成果，提出進 一步探究或改進實驗的設想；能尊重事實和證據，不迷信權烕，具有獨立思考、敢于質疑和批判的創新精神。
四、小結
引導學生自己總結歸納本節課所學知識
設計意圖：透過現象引發學生深層次的思考，培養學生的歸納能力。培養學生思維的深刻性，提升對元素及其化合物知識的認知水平。

展開更多......

收起↑