資源簡介

九年級化學(xué)第四單元作業(yè)
一、單元信息
基本 信息 學(xué)科 年級 學(xué)期 教材版本 單元
化學(xué) 九年級 第一學(xué)期 人教版 第四單元 自然界的水
單元 自然單元
課時 信息 序 號 課時名稱 對應(yīng)教材內(nèi)容
1 愛護水資源 4.1 愛護水資源
2 水的凈化 4.2水的凈化
3 水的組成 4.3 水的組成
4 化學(xué)式和化合價 4.4 化學(xué)式與化合
二、課時作業(yè)
課題 1 愛護水資源
課時目標(biāo)：通過網(wǎng)絡(luò)查詢等技術(shù)手段獲取和加工信息的自主學(xué)習(xí)能力；通過調(diào)查 實踐了解水污染現(xiàn)狀，養(yǎng)成保護環(huán)境的習(xí)慣，樹立生態(tài)文明理念。
(一) 預(yù)習(xí)作業(yè)：了解“淡水危機”分組查找資料了解地球上的水資源、淡水資 源、水污染現(xiàn)狀。
(二) 課后作業(yè)：
作業(yè) 1．淮河是中國重要的水域，在生產(chǎn)和生活中的下列活動能對淮河造成污染 的是( )
①工業(yè)“三廢”未經(jīng)處理直接排放 ②植樹造林加大綠化面積 ③隨意丟棄廢舊電 池和塑料制品垃圾 ④生活污水的任意排放⑤減少空氣中硫氧化物和氮氧化物的排 放，防止形成酸雨 ⑥禁止含磷洗滌劑的使用
A.③④⑤ B.②④⑤ C.①②⑤ D.①③④
1. 參考答案： D
2. 時間要求： 1 分鐘
3. 評價設(shè)計： 廢棄電池中含有汞、鎘有毒物質(zhì)，隨意丟棄，會對土壤和水源造成 污染；塑料制品難降解，會破壞土壤結(jié)構(gòu)，焚燒后產(chǎn)生大量有害氣體，污染空氣
4. 作業(yè)分析與設(shè)計意圖：幫助學(xué)生掌握哪些行為會污染水資源，怎樣避免水資源 的污染。
(三) 課外活動作業(yè)：活動一、科普小論文：針對現(xiàn)在水污染和水資源短缺現(xiàn)象， 我們作為中學(xué)生可以什么。字?jǐn)?shù)不限。
評價設(shè)計：
優(yōu)秀：緊扣活動主題，文字表達流暢、內(nèi)容生動、富有感染力。
良好：文字表達流暢、緊扣主題。
合格：介紹的知識準(zhǔn)確，表達清晰。
活動二、了解階梯水價，看一看自家每月的水費，是按照第幾階梯收費，并說說 你對階梯水價的看法。
評價設(shè)計：
優(yōu)秀：清晰明了的表示出本市階梯水價， 知道階梯水價的價值導(dǎo)向， 節(jié)約用水的 重要性。
良好：了解本市階梯水價的標(biāo)準(zhǔn)，知道階梯水價的價值導(dǎo)向。
合格： 了解本市階梯水價的標(biāo)準(zhǔn)。
作業(yè)分析與設(shè)計意圖：
通過了解階梯水費更好的認識淡水危機，樹立節(jié)約用水，珍惜水資源的理念。 課題 2 水的凈化
課時目標(biāo)： 了解天然水是混合物，知道常見的水的凈化方法和流程；了解硬水和 軟水的區(qū)別，知道硬水軟化的方法；綜合應(yīng)用水的凈化方法，解決真實情景問題。
(一) 預(yù)習(xí)作業(yè)： 1.實地考察自來水廠，了解自來水凈化的一般流程。
2. 舉例生活中你接觸過過濾,思考化學(xué)實驗中過濾能用來達到什么樣的實驗效 果？結(jié)合你的經(jīng)驗?zāi)阌X得實驗中的過濾應(yīng)該怎么操作？
(二) 課后作業(yè)：
作業(yè) 1.下列說法中有錯誤的是 ( )
A、過濾操作可以除去水中的不溶物 B、蒸餾水是凈化程度較高的水
C、鍋爐用水硬度太高十分危險 D、活性炭可以把硬水轉(zhuǎn)化為軟水
1. 參考答案： D
2. 時間要求： 1 分鐘
3. 錯因分析：錯選 A：對過濾操作理解錯誤。
錯選 B:對蒸餾的凈化程度識記不清。
錯選 C：對硬水的危害識記不清。
4. 作業(yè)分析與設(shè)計意圖
幫助學(xué)生掌握過濾操作的作用、蒸餾是凈化程度最大的凈化方法、硬水的危害、活性炭在水的凈化中用途。
作業(yè) 2.李欣學(xué)習(xí)過濾后動手練習(xí)過濾，下列步驟中錯誤的是 ( )
A、取一張圓形濾紙，對折兩次，打開成圓錐形，放入漏斗
B、如果濾紙高于漏斗邊緣，用剪刀剪去多余部分，使濾紙的邊緣比漏斗口稍低
C、用少量水潤濕濾紙，使濾紙緊貼漏斗，濾紙層與漏斗壁間不留氣泡
D、用玻璃棒輕輕攪動漏斗中的液體，以加快過濾
1. 參考答案： D
2. 時間要求： 1-2 分鐘
3. 錯因分析：錯選 A：對過濾中濾紙使用識記不清。
錯選 B:對過濾中“二低”理解有誤。
錯選 C：對過濾中濾紙要緊貼漏斗內(nèi)壁識記不清。
4. 作業(yè)分析與設(shè)計意圖
考察學(xué)生對過濾操作注意事項的理解與記憶。
(三) 課外活動作業(yè)：
很多同學(xué)在家用魚缸養(yǎng)魚，但過一段時間，魚缸水質(zhì)變差，魚容易死亡。通過查 閱資料，結(jié)合本節(jié)課知識，分組合作嘗試制作簡易魚缸凈水器并體驗效果。并將簡易 魚缸凈水器帶到學(xué)校進行評比。
評價設(shè)計：
優(yōu)秀：按照水的凈化的一般步驟進行凈化。具有較好的凈化效果，整體美觀，操 作簡單。
良好：具有一定的凈化效果，操作較為簡單。
合格：具備水的凈化的步驟，能進行一定的凈化操作。
作業(yè)分析與設(shè)計意圖：
通過凈化魚缸的水這一活動，增強學(xué)生對水的凈化流程的了解，鍛煉學(xué)生動手能 力，學(xué)以致用。
課題 3 水的組成
課時目標(biāo)：了解氫氣的性質(zhì)；學(xué)會從元素角度進行物質(zhì)分類；通過實驗、想象、 推理，了解水的組成與結(jié)構(gòu)；通過化學(xué)史體會科學(xué)家探索水的組成與結(jié)構(gòu)的智慧。
(一) 預(yù)習(xí)作業(yè)：查找資料了解氫氣的性質(zhì)。
(二) 課后作業(yè)
作業(yè) 1.氫氣是未來的理想能源。根據(jù)氫元素在自然界的存在形式及氫氣的性質(zhì)分
析，在氫能源的開發(fā)利用中，需解決的課題有 ( )
A、尋找豐富的 H2 原料 B、探索廉價的制 H2 方法
C、開發(fā)安全、高效的儲氫技術(shù) D、研究氫氣燃燒后產(chǎn)物的處理技術(shù)
1. 參考答案： B
2. 時間要求： 1-2 分鐘
3.錯因分析： 錯選 A：對制取氫氣的原理理解不夠。
錯選 C、D:對氫氣應(yīng)用現(xiàn)階段的困難理解不夠。
4. 作業(yè)分析與設(shè)計意圖
考察學(xué)生對過氫氣的制取的方法、儲存、運輸理解。
作業(yè) 2.下列物質(zhì)中，按單質(zhì)、化合物、混合物順序排列的是 ( )
A、天然水、水、液態(tài)空氣
C、蒸餾水、礦泉水、食鹽
B、氫氣、海水、過氧化氫
D、汞蒸氣、二氧化碳、生理鹽水
1. 參考答案： D
2. 時間要求： 2 分鐘
3. 錯因分析： 錯選 A：對單質(zhì)的概念理解不夠。
錯選 B:對化合物的概念理解有誤。
錯選 C：對混合物概念理解有誤。
4．作業(yè)分析與設(shè)計意圖
考察學(xué)生對單質(zhì)、化合物、混合物概念理解與記憶。
作業(yè) 3. (實驗探究題)圖 3-1-9 是通電分解水的簡易
裝置，回答下列問題。
(1)與甲量筒中的電極相連接的是電池的 ，
乙量筒中產(chǎn)生的氣體是 。
(2)如果分別用 V 甲和 V 乙表示甲量筒和乙量筒中生成 氣體的體積，則 V 甲 :V 乙等于 。
(3)該實驗?zāi)茏C明的結(jié)論是 。
1. 參考答案： (1)負極，氧氣(或 O2 ) (2) 2:1
(3)水是由氫元素和氧元素組成。
2. 時間要求： 4-5 分鐘
3.錯因分析： (1)錯誤點正負極產(chǎn)物識記不清。
(2)錯誤點對于氧氣和氫氣的體積比識記不清。
(3)錯誤點對該實驗的結(jié)論理解錯誤。
前結(jié)構(gòu) 單點結(jié)構(gòu) 多點結(jié)構(gòu) 關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu) 抽象擴展結(jié)構(gòu)
無意義或 空白答案 知道物質(zhì)是 由元素組成的 知道電解水 實驗電源正負 極分別產(chǎn)生氧 氣、氫氣 從組成元 素角度分析 對物質(zhì)的元 素組成、微粒 構(gòu)成熟練辨析
4. 作業(yè)分析與設(shè)計意圖
考察學(xué)生電解水實驗現(xiàn)象的理解與記憶。
(三) 課外活動作業(yè)：情景劇：氫氣發(fā)現(xiàn)史。針對科學(xué)史上氫氣的發(fā)現(xiàn)進行展示。 學(xué)生分組：編劇組、舞美組、演員組、旁白組
評價設(shè)計：
優(yōu)秀：主題鮮明且富有意義，吐字清晰且脫稿，語言生動且配合動作與語氣變 化，道具完備，有切合情境的音樂與 PPT。
良好：主題鮮明，吐字清晰，語言生動，道具較為完備，有背景音樂。
合格：主題鮮明，語言生動，符合化學(xué)史實。
作業(yè)分析與設(shè)計意圖：
通過情景劇《氫氣發(fā)現(xiàn)史》，更好的了解化學(xué)的發(fā)展，逐步形成化學(xué)促進社會可持 續(xù)發(fā)展的正確認知。
課題 4 化學(xué)式與化合價
課時目標(biāo)：知道常見元素的化合價，學(xué)習(xí)用化學(xué)式表示常見物質(zhì)組成的方法，認 識相對分子質(zhì)量、相對分子質(zhì)量的含義及應(yīng)用；知道可以用符號表示物質(zhì)的組成，認 識表示分子、原子、離子的符號；體會制作與使用微觀模型和作品。
(一) 預(yù)習(xí)作業(yè)： 通過查閱資料， “水”有哪些表示方法？(你可以從文字、符 號、繪畫等方面收集)
舉例：漢字：冰、水蒸氣、水
甲骨文：
英語： water
(二) 課后作業(yè):
第 1 課時
作業(yè) 1：下列符號只有微觀意義的是 ( )
A、H2 B、2H2O C、Cu D、CO2
1.參考答案： B
2.時間要求： 1 分鐘。
3.評價設(shè)計
錯選A、C、D 主要是對化學(xué)用語的宏觀意義和微觀意義認知不足。 4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖
宏觀-微觀-符號三重表征，通過熟悉物質(zhì)的化學(xué)式考察，使學(xué)生增加化學(xué)用語宏 微觀意義的聯(lián)系和區(qū)別的認識。
4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖
設(shè)計航天和奧運情境，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注奧運和航天，培養(yǎng)熱愛祖國的情感。宏觀-微 觀-符號三重表征，是學(xué)生熟悉化學(xué)用語和并從化學(xué)式中獲得宏微觀信息。
作業(yè) 2：天宮課堂—— “變”出奧運五環(huán)，航天員通過化學(xué)反應(yīng)讓奧運五環(huán)在中 國空間站上飄浮。 航天員在透明五環(huán)模型中加入了無色溶液依次是 1、4、5 號環(huán)中的 碳酸鈉， 2 號環(huán)中的碘化鉀 (KI)、碘酸鉀(KIO3)，3 號環(huán)中的乙酸(CH3COOH)溶液， 看似完全相同的透明五環(huán)在加入不同試劑后就顯現(xiàn)出了不同顏色。
(1)寫出碳酸鈉的化學(xué)式 ，碘化鉀中碘的化合價為 ；
(2)一個乙酸分子由 和 、 構(gòu)成；
(3) 碘酸鉀由 和 、 組成。 1.參考答案： (1) Na2CO3 -1 (2) 2個碳原子 4個氫原子 2個氧原子
(3)碳元素 氧元素 鈉元素 2.時間要求： 3-5 分鐘。
3.評價設(shè)計：(1)可能錯寫CO3Na2 ，學(xué)生對化學(xué)式讀法和寫法之間的關(guān)系不明；可 能錯寫NaCO3 ，不能正確應(yīng)用化合價書寫化學(xué)式；可能錯寫化合價，對化合價的計算方 法不清楚；
(2)可能遺漏原子數(shù)量或者錯寫成分子或元素，對化學(xué)式微觀意義認知不夠；
(3)可能錯寫成分子或原子，對化學(xué)式宏觀意義認知不夠。
前結(jié)構(gòu) 單點結(jié)構(gòu) 多點結(jié)構(gòu) 關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu) 抽象擴展結(jié)構(gòu)
無意義或 空白答案 知道元素、分 子、原子的個 別概念 知道元素、分 子、原子的多 個概念 從組成元素 角度分析 對物質(zhì)的元素 組成、微粒構(gòu) 成熟練辨析
作業(yè)3.在2022年北京冬奧會國家速滑館“冰絲帶”有一整塊1.2萬平方米的冰面， 這是目前世界上采用二氧化碳跨臨界直冷制冰技術(shù)打造的最大的多功能全冰面。二氧 化碳中各元素質(zhì)量比是________,________ (填“屬于”或“不屬于”)氧化物。
1.參考答案： C:O=12:32 屬于
2.時間要求： 2 分鐘。
3.評價設(shè)計
前結(jié)構(gòu) 單點結(jié)構(gòu) 多點結(jié)構(gòu) 關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu) 抽象擴展結(jié)構(gòu)
無意義或 空白答案 了解物質(zhì)組成 的少量知識 知道元素的質(zhì) 量比 能分析判斷 常見物質(zhì)的 組成、質(zhì)量 比 能從化學(xué)式熟 練分析物質(zhì)的 組成、元素質(zhì) 量比、物質(zhì)類 別
4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖
基于奧運場館前沿科技的使用情景，讓學(xué)生學(xué)會科技視角看奧運，為我國的科技 與奧運驕傲。二氧化碳元素質(zhì)量比計算和物質(zhì)類別判斷，使學(xué)生深入理解化學(xué)式的宏 觀意義，加強學(xué)生化學(xué)計算能力。
(三) 課外活動作業(yè)：利用橡皮泥制作常見物質(zhì)的結(jié)構(gòu)模型。如：水、二氧化碳、 氧氣、氫氣、氨氣、過氧化氫、氯化鈉、氮氣。班級內(nèi)進行評比、展示。
1.參考答案： 無
2.時間要求： 15-20分鐘
3.評價設(shè)計：
優(yōu)秀：符合微粒的微觀結(jié)構(gòu)，比例適合，不同微粒的模型區(qū)分明顯，模型色彩鮮 明造型優(yōu)美。
良好：符合微粒的微觀結(jié)構(gòu)，比例較適合，不同微粒的模型區(qū)分較明顯。 合格：符合微粒的微觀結(jié)構(gòu)，比例適合。
4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖
通過制作模型更直觀的讓學(xué)生了解常見微粒的微觀結(jié)構(gòu)， 初步建立“宏- 微-符”三重表征的化學(xué)學(xué)科思維。
六、單元質(zhì)量檢測作業(yè)
A.單元質(zhì)量檢測作業(yè)內(nèi)容
作業(yè) 1.蚌埠龍子湖是國家 4A 級旅游景區(qū)，也是市民休閑的好去處。 下列關(guān)于水 的說法中，錯誤的是：( )
A. 配制溶液用蒸餾水而不能用龍子湖水
B.將活性炭放入龍子湖水中可使其軟化
C.合理施用農(nóng)藥、化肥，以減少龍子湖水體污染
D.洗菜后的水用來澆花、沖洗廁所。
1. 參考答案： B
2. 時間要求： 1 分鐘
3．評價設(shè)計
錯因分析： 錯選 A： 對實驗室配制溶液認識不足。
錯選 C：對水資源的防治措施理解不夠。
錯選 D:水資源的節(jié)約和利用理解不夠。
4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖
考察水資源的節(jié)約利用、水資源的防止措施溶液的配制的理解記憶不足。 作業(yè) 2:熟練掌握化學(xué)用語是化學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，請用合適的化學(xué)用語填空。
(1)生理鹽水中最多的元素 ；
(2)電解水變化過程中的最小粒子 ；
(3) 1個氨分子 ；
(4) 2 個氧原子 ；
(5)標(biāo)出雙氧水中氧元素的化合價 。
1.參考答案： (1) O 、H (2) H、O (3) 2NH3 (4) 2O (5) H2O2
2.時間要求:2 分鐘。
3.評價設(shè)計
前結(jié)構(gòu) 單點結(jié)構(gòu) 多點結(jié)構(gòu) 關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu) 抽象擴展結(jié)構(gòu)
無意義或空白 答案 認識與人類關(guān) 系密切的常見 元素 認識與人類關(guān) 系密切的常見 元素及其化合 價 能用化學(xué)符號 正確表示常見 元素及微粒 理解化學(xué)符號的 表示含義并能正 確表示
4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖
宏觀-微觀-符號三重表征是化學(xué)獨有的思維方式，本題測評學(xué)生是否知道如
何用符號表示物質(zhì)進行研究和交流。
作業(yè)3：淮河治理效果顯著， 將靜置后的淮河水采用如圖
裝置進行 ，(填操作名稱)請問：圖中還缺少一種儀器
是 ，其作用是 ，經(jīng)過濾后，濾液仍渾濁，原因
可能是 ，應(yīng)該 。
1.參考答案：過濾，玻璃棒，引流，濾紙破損或儀器不干凈或濾液高于濾紙邊 緣，更換濾紙重新過濾等合理即可。
2.時間要求： 2分鐘
3.評價設(shè)計：
前結(jié)構(gòu) 單點結(jié)構(gòu) 多點結(jié)構(gòu) 關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu) 抽象擴展結(jié)構(gòu)
無意義或空白 答案 知道過濾 使用的儀 器 知道過濾 這一實驗操 作中儀器的 作用 知道過濾實 驗操作中的 注意事項 能認識到過濾操 作不正確帶來的 影響并進行改正
4.作業(yè)分析與意圖：通過對水的過濾操作圖示的辨別，加強過濾實驗知識點識 記，更好的理解并記憶過濾這一實驗操作。
作業(yè) 4：閱讀下列科普短文。
隨著淡水資源的不斷枯竭和海水淡化成本日益降低， 海水淡化工業(yè)發(fā)展迅速。海水 淡化常使用反滲透處理法：當(dāng)海水從半滲透膜通過時， 水分子通過， Na+ 、Cl-等微粒被 擋住。濃縮的海水需要及時清走， 會產(chǎn)生副產(chǎn)品—— “淡化廢水”。淡化廢水既高鹽度， 又高堿度， 并且其中富含重金屬， 對水下生物會造成很大的破壞。利用電廠余熱進行淡 化、制鹽及鹽化工產(chǎn)品的提取具有很高的經(jīng)濟價值。淡化廢水排放出來的物質(zhì)數(shù)量十分 龐大，從元素含量講最高的是氯元素和銅元素。
(1)海水淡化屬于 (物理變化或化學(xué)變化)。
(2)淡化廢水中含量最多的元素組成物質(zhì)是 (填化學(xué)式)。
(3)日常生活中使用的淡水一般為硬水，硬水軟化的方法為 。
(4)實驗室進行電解水實驗，其符號表達式為： 。
(5)針對“淡水危機”我們應(yīng)該怎么做？ 。
1. 參考答案：(1) 物理變化 (2) CuCl2 (3) 煮沸或蒸餾
(
(
4
)
H
2
O
H
2
+
O
2
(5) 節(jié)約用水、一水多用等合理即可
)通電
2.時間要求： 5-6分鐘
3.評價設(shè)計
前結(jié)構(gòu) 單點結(jié)構(gòu) 多點結(jié)構(gòu) 關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu) 抽象擴展結(jié)構(gòu)
無意義或空白 答案 掌握物理變化 與化學(xué)變化的 區(qū)別；掌握硬 水軟化的方法 認識與人類關(guān) 系密切的常見 元素及其化合 價 能用化學(xué)符號正確 表示常見物質(zhì)，理 解化學(xué)符號表示的 意義并正確表示 理解化學(xué)符號的 表示含義并能正 確表示
4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖
學(xué)會從圖表中分析、歸納獲取信息， 并對獲取的信息加工；道硬水軟化的方法； 可以用符號表示物質(zhì)的組成，認識表示分子、原子、離子的符號，初步建立“宏-微- 符”三重表征的化學(xué)學(xué)科思維。
(選做題)作業(yè)4：自然界中有四大循環(huán)，大氣循環(huán)、水循環(huán)、生物循環(huán)和地質(zhì)循 環(huán)。請同學(xué)們結(jié)合本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容以及地理、生物知識畫一畫水在自然界的循環(huán)。
1. 參考答案：無
2. 時間要求： 15-20分鐘
3. 評價設(shè)計：
A等：設(shè)計新穎、美觀，緊扣水循環(huán)主題。
B等：能結(jié)合化學(xué)、地理、生物知識正確畫出水循環(huán)。畫面結(jié)構(gòu)比例恰當(dāng)準(zhǔn)確。 C等：能結(jié)合化學(xué)、地理、生物知識正確畫出水循環(huán)。
4. 作業(yè)分析與設(shè)計意圖:
通過本活動更好的了解水在自然界的循環(huán)，更好的了解水是稀缺的自然資源，養(yǎng) 成節(jié)約用水、愛護水資源的習(xí)慣。
(二)單元質(zhì)量檢測作業(yè)屬性表
序號 類型 對應(yīng)單元作業(yè)目標(biāo) 對應(yīng)學(xué) 難度 來源 完成時間
了解 理解 應(yīng)用
1 選擇題 1、2 √ 易 原創(chuàng) 12分鐘
2 填空題 3、4 √ 中等 改編
3 填空題 1、2 √ 易 改編
4 科普閱讀 1、2、3、4、5、6 √ 中等 原創(chuàng)
選做 跨學(xué)科 1、4、5、6 √ 難 原創(chuàng) 15-20 分鐘
B.單元質(zhì)量檢測作業(yè)內(nèi)容
作業(yè) 1 ：2021 年 12 月， 我國航天員王亞平等開授“天宮課堂”，介紹了中國空間站通過電 解水獲得氧氣的情況。電解水變化過程可用如圖模型表示，圖中表示生成氧氣的是( )
A ．① B ．② C ．③ D ．④
1.參考答案： D
2.時間要求:1 分鐘。
3.評價設(shè)計：
前結(jié)構(gòu) 單點結(jié)構(gòu) 多點結(jié)構(gòu) 關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu) 抽象擴展結(jié)構(gòu)
無意義或空白 答案 從同種原子 角度分析 從構(gòu)成分子 的原子相同 角度分析 從組成元素 角度分析 能綜合宏微觀化 學(xué)變化過程中元 素和原子的變化 及聯(lián)系
4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖
聯(lián)系時事，微觀模型與實驗相結(jié)合增加學(xué)生對知識的理解，本題測評學(xué)生是否能 從圖像中獲取信息。
作業(yè) 2: 水是人類最寶貴的資源之一，凈水是化學(xué)重要的課題之一。 (1)凈水器中加入 吸附水中的異味和顏色。 (2)為防止水體富營養(yǎng)化，建議使用“無磷洗衣粉”，其中“磷”指的是 (填“元素”、“分子”、“物質(zhì)”或“原子”)。
(3)為了人們身體健康，建議飲用軟水，生活中常用 的方法將硬水 軟化。
(4)高鐵酸鉀(K2FeO4 )是新型無害凈水劑，去除水中的懸浮物質(zhì)同時殺菌消 毒。高鐵酸鉀中鐵元素的化合價為 。
1.參考答案：
(1)活性炭 (2)元素 (3)煮沸 (4) +6 2.時間要求:2分鐘。
3.評價設(shè)計
前結(jié)構(gòu) 單點結(jié)構(gòu) 多點結(jié)構(gòu) 關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu) 抽象擴展結(jié)構(gòu)
無意義或空白 答案 認識與類關(guān) 系密切的常 見物質(zhì) 認識與人類關(guān)系 密切的物質(zhì)中常 見元素及其化合 價 能正確了 解凈水方 法和物質(zhì) 了解凈水方法并知 道他們的關(guān)聯(lián)和區(qū) 別
4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖
認識到水是重要資源，同時能夠正確使用化學(xué)式表征物質(zhì)，本題測評學(xué)生對水 的凈化過程的是否了解。
作業(yè) 3:水的用途很廣，可以配制生理鹽水。生理鹽水是常用的醫(yī)用試劑，主 要成分是水和氯化鈉。
(1)生理鹽水屬于 (填“純凈物”或“混合物”)；
(2)生理鹽水中含有的元素 ；
(3)生理鹽水中的粒子有 ；
(4)氯化鈉、水的化學(xué)式 ；
(5)嘗試用圖表示生理鹽水中的微觀粒子
1.參考答案：(1)混合物 (2) H、O、Cl、Na
(3)水分子、氯離子、氫離子 (4) NaCl、H2O (5)略
2.時間要求:3 分鐘。
3.評價設(shè)計
前結(jié)構(gòu) 單點結(jié)構(gòu) 多點結(jié)構(gòu) 關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu) 抽象擴展結(jié)構(gòu)
無意義或空白 答案 知道某種物 質(zhì)的組成或 構(gòu)成 從構(gòu)成物質(zhì) 幾種粒子角 度分析 從知道某些 物質(zhì)的由分 子構(gòu)成 能認識到物質(zhì)由 不同粒子構(gòu)成
4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖
宏觀-微觀-符號三重表征是化學(xué)獨有的思維方式，本題測評學(xué)生是否知道 如何用符號表示物質(zhì)進行研究和交流。
作業(yè) 4：閱讀下列科普短文。
溫室效應(yīng)，又稱“花房效應(yīng)”，是大氣保溫效應(yīng)的俗稱．自工業(yè)革命以來，由于 人們焚燒化石燃料，如石油，煤炭等，或砍伐森林并將其焚燒時會產(chǎn)生大量的二氧化 碳，即溫室氣體，這些溫室氣體對來自太陽輻射的可見光具有高度透過性，而對地球 發(fā)射出來的長波輻射具有高度吸收性，能強烈吸收地面輻射中的紅外線，導(dǎo)致地球溫 度上升，即溫室效應(yīng)。而當(dāng)溫室效應(yīng)不斷積累，導(dǎo)致地氣系統(tǒng)吸收與發(fā)射的能量不平 (
4
)
衡，能量不斷在地氣系統(tǒng)累積，從而使全球變暖。
防止溫室效應(yīng)進一步增強的根本對策是全球參與控制大氣中二氧化碳的含量．為 此科學(xué)家提出：制定措施限制過多的二氧化碳的排放；有效利用過多的二氧化碳。具 體做法有：將二氧化碳捕獲并使之隔離于地下或海底；將二氧化碳催化轉(zhuǎn)化成有價值 的碳資源，研究人員借助氧化銅納米棒和陽光，將水溶液中的CO2轉(zhuǎn)化成甲醇(CH4O)和 氧氣，這項技術(shù)減少了二氧化碳向空氣中的排放，同時獲得了燃料。
除二氧化碳外，還有一些氣體也可以產(chǎn)生溫室效應(yīng)．下面是主要溫室氣體對全球
氣候變暖的影響程度對照表。
溫室 氣體 空氣中濃度mg/ m3 年增長率 (%) 生存期(年) 溫室強度 (CO2 為1) 對全球氣候變 暖的貢獻率
1750年 1990年
CO2 280 353 0.5 50~200 1 55
氯氟烴 0 0.00085 2.2 50~102 3400 15000 24
CH4 0.8 1.72 0.9 12~17 21 15
N2 O 0.00029 0.00031 0.25 120 270 6
為緩解全球氣候變暖，各國采取各種措施控制其他溫室氣體排放量的增長．如新 西蘭從2004年開始征收牛、羊和鹿等的“放屁稅”.某研究發(fā)現(xiàn)，袋鼠的屁中不含甲 烷，是因為它的胃里有一種特別的細菌。若把這種細菌移植到能釋放大量甲烷的動物 體內(nèi)，可以減少甲烷的排放。
總之，我們要積極采取有效措施，保護好人類賴以生存的大氣環(huán)境。 依據(jù)文章內(nèi)容，回答下列問題。
(1)甲醇(CH4 O)屬于______(填字母序號，下同)． A.氧化物 B.單質(zhì) C.混合物 D.化合物
(2)防止溫室效應(yīng)進一步增強的根本對策是______．
(3)新西蘭地區(qū)收取“放屁稅”，針對的溫室氣體是______．
(4)依據(jù)表格中的數(shù)據(jù)，分析“二氧化碳對全球氣候變暖的貢獻率最大”的主要原 因是______．
A.二氧化碳的年增長率大于其他溫室氣體
B.二氧化碳的溫室強度大于其他溫室氣體
C.二氧化碳的濃度遠高于其他溫室氣體
D.CO2 在大氣中的存留時間比其他溫室氣體短
1.參考答案：
(1) D (2) 全球參與控制大氣中二氧化碳的含量 (3) CH (4) C
2.時間要求:6分鐘。
3.評價設(shè)計
前結(jié)構(gòu) 單點結(jié)構(gòu) 多點結(jié)構(gòu) 關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)
無意義或空白 答案 僅從含有氧元素 角度分析 能從單質(zhì)、化合物、氧化 物角度分析 能運用比較、歸納的方法 分別從氧化物、化合物、 單質(zhì)混合物等角度分析
4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖
本題通過對依據(jù)表格中的數(shù)據(jù)，分析“二氧化碳對全球氣候變暖的貢獻率最 大”的進一步認識，引導(dǎo)學(xué)生認識全球參與控制大氣中二氧化碳的含量是防止溫室 效應(yīng)進一步增強的根本對策
(選做) 活動作業(yè)：水是生命之源，根據(jù)本單元你對水的學(xué)習(xí)，嘗試寫一首短 詩來描述水。
要求： (1) 古體詩、現(xiàn)代詩不限
(2) 體現(xiàn)本單元所學(xué)化學(xué)知識
1.參考答案：無
2.時間要求： 15-20分鐘
3.評價設(shè)計：
評價 維度 評價等級
合格 良好 優(yōu)秀
化學(xué) 知識性 無知識性錯誤 能夠基本包含本單元重 點知識 能夠突出重點知識，并 在詩語中顯現(xiàn)知識間的 關(guān)聯(lián)性和區(qū)別
文學(xué)性 詩語清楚明白 詩語簡潔，流暢和諧 平仄和諧，用韻恰當(dāng)， 中心明確，結(jié)構(gòu)完整
創(chuàng)造性 基本獨立完成 獨立完成 構(gòu)思新穎
思想性 內(nèi)容健康，積極 能夠弘揚正確價值觀 弘揚正確價值觀， 引人共鳴，給人啟迪
評 價 與 建 議
4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖：融合中華傳統(tǒng)文學(xué)形式—詩，增加學(xué)科間興趣遷移，設(shè) 置為選做題，測評學(xué)習(xí)力較強的學(xué)生知識整合和應(yīng)用能力。
(二)單元質(zhì)量檢測作業(yè)屬性表
序號 類型 對應(yīng)單元 作業(yè)目標(biāo) 對應(yīng)學(xué) 難度 來源 完成時間
了解 理解 應(yīng)用
1 選擇題 3、4、5 √ 中等 改編 12 分鐘
2 填空題 1、2、4 √ 易 改編
3 填空題 1、4 √ 較難 原創(chuàng)
4 科普閱 4、5 √ 較難 改編
選做 跨科 1、2、3、4、6 √ 難 原創(chuàng) 15-25 分鐘

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