資源簡介

《愛護(hù) 心 臟 確保運(yùn)輸》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、課題：心臟
二、第 4 學(xué)時(shí)
三、教學(xué)內(nèi)容分析
《心臟》是冀少版七年級(jí)下冊生物第二單元第二章《愛護(hù)心臟 確 保運(yùn)輸》中的內(nèi)容，是《課程標(biāo)準(zhǔn)（2022 年版）》學(xué)習(xí)主題五“人體生 理與健康 ”5.2.1 次位概念中的重要內(nèi)容，是血液循環(huán)的動(dòng)力器官，是 整個(gè)血液循環(huán)的核心內(nèi)容，心臟也是《愛護(hù)心臟 確保運(yùn)輸》本章中的 重點(diǎn)內(nèi)容，也是血液循環(huán)的難點(diǎn)， 同時(shí)又是最后一節(jié)《心臟和血管保
護(hù)》的基礎(chǔ)，起到了承上啟下的作用。
四、學(xué)情分析
學(xué)生通過前面的學(xué)習(xí)已經(jīng)知道了血液循環(huán)是由血液、血管、心臟 組成，對(duì)心臟也有一些感性認(rèn)識(shí)，但在心臟的結(jié)構(gòu)和功能、 以及心臟
的工作原理的理解上還存在著較大的困難。
五、教學(xué)目標(biāo)
生命觀念：通過心臟解剖圖、動(dòng)圖，能夠描述心臟的結(jié)構(gòu)和功能，
形成結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)；
科學(xué)思維：通過動(dòng)圖，分析心臟工作原理、血液在心臟中的血流
方向，結(jié)合心臟結(jié)構(gòu)特點(diǎn)總結(jié)歸納心臟的功能，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力；
探究實(shí)踐：通過觀察心臟解剖圖、心臟動(dòng)圖，制作模型培養(yǎng)學(xué)生
的科學(xué)探究能力；
責(zé)任態(tài)度：通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生意識(shí)到擁有健康而強(qiáng)壯的心
臟是非常重要，增強(qiáng)學(xué)生注重健康生活方式的意識(shí)。
六、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：心臟的結(jié)構(gòu)與功能，心臟各腔與周圍血管的聯(lián)系
難點(diǎn)：心臟的工作原理
七、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)任務(wù)列表 同桌互評(píng)
1.說出心臟的主要組織和外形。
2.說出心臟四個(gè)腔哪些是相通的。
3.說出心臟的兩種瓣膜名稱和位置。
4.說出心臟四個(gè)腔和連接的血管。
八、教學(xué)過程活動(dòng)設(shè)計(jì)
環(huán)節(jié)名稱 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 時(shí)間
（一）復(fù)習(xí) 舊知 PPT 出示《血管》知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖 出示血管圖，并讓學(xué)生判斷血管種 類。 學(xué)生回顧舊知 學(xué)生據(jù)圖回答問題 通過復(fù)習(xí)舊知，加 深學(xué)生學(xué)習(xí)記憶， 同時(shí)為新知識(shí)奠定 基礎(chǔ)。
（二）新課 導(dǎo)入 在自然界中水總是往低處流，那如 果想讓水往“ 高處 ”流，怎樣才能 夠?qū)崿F(xiàn)呢？ 在生活中，我們可以用抽水泵將水 結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)答：可 以使用抽水泵將水泵 往高處。抽水泵可以 提供動(dòng)力。 從自然現(xiàn)象到打破 現(xiàn)象入手， 以抽水 泵作為媒介引出本 節(jié)課的課題，創(chuàng)設(shè) 情境，激發(fā)學(xué)生的
抽往高處，抽水泵提供動(dòng)力，其實(shí) 在我們的身體中也存在著這樣泵， 它能夠?qū)⒀罕弥寥砀魈帲钦?個(gè)血液循環(huán)的動(dòng)力器官，這個(gè)器官 就是心臟。心臟的結(jié)構(gòu)和功能是怎 樣的呢，它是如何工作的？這節(jié)課 我們就以來學(xué)習(xí)《心臟》這一節(jié)課。 好奇心，提高學(xué)生 興趣
（三）心臟 結(jié)構(gòu)、形 態(tài)、大小 活動(dòng)一：將你的手放置胸腔，慢慢 感受心臟的跳動(dòng)，找出心臟的大體 位置 活動(dòng)二：觀察豬心，豬心的外形像 什么 ，整個(gè)豬心給你的感覺是怎 樣？結(jié)合心臟解剖圖，說出心臟由 什么組織構(gòu)成。 在日常生活中我們經(jīng)常聽到這樣一 句話：拳頭有多大，心就有多，這 句話描述的就是我們?nèi)梭w中的心臟 大小跟我們自己的拳頭一般大小， 自己看看自己的心有多大。 學(xué)生根據(jù)活動(dòng)要求進(jìn) 行并作答 通過讓學(xué)生摸一摸 探索心臟在自己身 體的哪個(gè)部位 ，感 受心跳，激發(fā)學(xué)生 的求知欲，通過豬 心圖片及心臟解剖 圖提升學(xué)生分析和 觀察能力
（四）心臟 的結(jié)構(gòu)和 功能 活動(dòng)一：PPT 出示心臟解剖圖，學(xué) 生通過觀察解剖圖說出心臟四腔。 是引導(dǎo)學(xué)生觀察心臟四腔特點(diǎn)，如 何形成口訣記憶。 活動(dòng)探究二：結(jié)合心臟解剖圖和心 臟動(dòng)圖，小組合作探討以下問題： 1. 心臟四個(gè)腔之間的關(guān)系是怎樣 的？ 學(xué)生通過觀察說出心 臟四腔結(jié)構(gòu)名稱，并 根據(jù)特點(diǎn)得出： 四腔 的特點(diǎn)：是上房下室。 根據(jù)問題觀察心臟解 剖和動(dòng)圖，結(jié)合課本 進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)， 并派代表進(jìn)行展示。 1.左心房與左心室相 形成記憶口訣，加 深學(xué)生印象。 利用問題，發(fā)散學(xué) 生思維，引導(dǎo)學(xué)生 思考，采用小組合 作方式增強(qiáng)學(xué)生的
2. 與心臟各腔相連的血管分別是 什么？ 3. 從心臟壁的厚薄來看，心房與心 室有什么不同？左心室與右心室又 有什么不同？請(qǐng)?jiān)囍忉尀槭裁磿?huì) 有這些不同？ 4. 心臟內(nèi)有兩種瓣膜 ，分別是什 么，具體存在于什么位置，有什么 作用 5. 血液在心臟中的流動(dòng)方向是怎 樣的？ 連通，右心房與右心 室相連通。 左右兩側(cè)的腔是互不 相通的。 2. 左心室與主動(dòng)脈 相連，右心室與肺動(dòng) 脈相連，左心房與肺 靜脈相連，右心房與 上下腔靜脈相連。 記憶口訣：房連靜， 室連動(dòng)。 3.心室壁比心房壁 厚；左心室的壁比右 心室的壁厚。心臟壁 越厚，肌肉越發(fā)達(dá)， 收縮和舒張就越有 力。 心室壁比心房壁厚， 心室的收縮把血液輸 送到全身的毛細(xì)血管 或肺部的毛細(xì)血管； 而心房收縮只需把血 液送入心室。 左心室壁比右心室壁 厚，左心室的收縮把 血液輸送到全身，而 右心室的收縮把血液 輸送到肺，二者相比， 左心室輸送血液的距 表達(dá)交流能力， 同 時(shí)小組合作建立的 知識(shí)體系更為完 善。 采用邊講邊觀察的 方式有利于培養(yǎng)學(xué) 生多方面能力。
離長。 3. 房室瓣：由心房朝 心室開放，血液由心 房流向心室； 動(dòng)脈瓣： 由心室朝動(dòng) 脈開放，保證了只能 由心室流向動(dòng)脈。 具有防止血液倒流的 作用。 5.靜脈→心房→心室 →動(dòng)脈
（五）練習(xí) 鞏固 完成 P37 當(dāng)堂練 1、2 題，學(xué)生在做 題的過程中，引導(dǎo)學(xué)生注意在題目 中找出解題的關(guān)鍵詞、句。單獨(dú)提 問學(xué)生。 教師根據(jù)學(xué)生的講解進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。 完成練習(xí)，生講評(píng)。 學(xué)以致用，鞏固新 知，采用學(xué)生講解 的方式，注重檢測 學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握 程度， 以及培養(yǎng)學(xué) 生解題的思維能 力。
（六）心臟 的 工 作 原 理 活動(dòng)一：PPT 逐一 出示心臟工作動(dòng) 圖：引導(dǎo)學(xué)生在觀察動(dòng)圖時(shí)注意心 房、心室收縮、舒張時(shí)，房室瓣、 動(dòng)脈瓣的狀態(tài)， 以及血液方向。 觀察動(dòng)圖，注意箭頭 走向，歸納得出：1. 心房收縮，心室舒張， 房室瓣打開，動(dòng)脈瓣 關(guān)閉，血液流進(jìn)心室； 2.心房舒張， 心室收縮，房室瓣關(guān) 閉，動(dòng)脈瓣打開，血 流由心室流向動(dòng)脈； 4. 心房、心室舒張， 血流回到心臟。 通過動(dòng)圖展示心臟 通過不停的收縮舒 張是為血液循環(huán)輸 送血液，通過動(dòng)圖 逐一展示心房收 縮、心室舒張；心 房舒張，心室收縮 時(shí)血液流向，直觀 的呈現(xiàn)心臟的工作 原理，突破本節(jié)課 的難點(diǎn)。

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