資源簡介

《磁生電》導學案
【學習目標】
1.知道電磁感應現象及產生感應電流的條件。
2.知道發電機的原理，明白發電機發電過程是能量轉化過程。
3.區分交流電和直流電。
【重點難點】
重點：（1）通過探索概括出電磁感應。（2）通過實驗知道交流發電機的工作原理。
難點：（1）由實驗現象概括物理規律——電磁感應。
（2）應用原理分析問題——發電機工作原理
【學習過程】
知識點一、電磁感應現象
一、自主學習：
知識點一、電磁感應
1.電磁感應：閉合電路的一部分導體在磁場中做 磁感線運動而產生電流的現象。
2.感應電流方向：與導體運動的方向和 的方向都有關系。
3. 電磁感應過程中的能量轉化： 能轉化為電能。
二、合作探究
探究點一、什么是電磁感應現象？
請完成課本實驗，并根據實驗情況完成表格：
序號 導體 運動情況 磁場 電流表指針方向
1 導線 靜止 U型磁體 內部
2 導線 上下
3 導線 水平向左
4 導線 水平向右
5 導線 斜向上 斜向下
…… …… ……
實驗結論：
探究點二、產生感應電流的條件
1.
2．
探究點三、影響感應電流方向的因素
1.
2.
知識點二、發電機
1.發電機原理： 現象。
2.交流電和直流電：周期性變化 的電流叫做交流電，直流電的方向 。
3.發電機工作時的能量轉化情況： 能轉化為電能。
4.交流發電機由 （轉動部分）和 （固定部分）兩部分組成。
5.動圈式話筒：利用 原理，將聲信號轉變成 信號。
二、合作探究：
探究一、試著讓發電機發電
1.按照課本試著做一下，觀察到的現象：
2.結論：
探究點二、交流發電機原理分析
探究點三、實際發電機的情況
探究點四、尋找身邊的發電機
1.
2.
探究點五、發電機工作過程中的能量轉化
探究點六、什么是交變電流？
三、展示質疑：
（要求通過下列活動完成本節課的學習任務）
1.展一展：根據教師的要求各組組員回答指定的問題（問題為合作探究階段的三個問題），要求說清楚為什么這樣解答。此時本組可以補充。
2.挑一挑：其他組的同學在該同學回答后，挑一挑該組同學發言中的“刺”，挑戰該組同學，提出自己或本組的見解和看法。
3.補一補：其他同學繼續提出自己的見解和看法，不斷將本題思路和解題過程補充完善。
4.撥一撥：教師根據同學們的回答進行適時點撥，最終目的是形成本題最優化的解題策略和方法，形成規律。
四、課堂反饋階段：
A.練一練
1.如圖所示的四個實驗中，能說明發電機工作原理的實驗是 （ ）
2.李同學在探究什么情況下磁可以生電時，所用的器材、連接的電路如圖所示。當他閉合開關后，下面哪種做法不能使靈敏電流計的指針偏轉 （ ）
A.使導體PQ向左運動
B.使導體PQ向右運動
C.使磁體左右運動
D.使磁體垂直紙面向紙里的方向運動
3.關于電磁感應現象，下列說法正確的是 (　 　)
A.閉合電路的一段導體在磁場中運動時就一定會產生感應電流
B.導體在磁場中切割磁感線時就產生感應電流
C.發電機是根據電磁感應的原理工作的
D.電磁感應過程不遵從能量守恒定律
4.如圖所示，在“探究產生感應電流的條件”的四次實驗中，產生感應電流的是
（ ）
5.某同學制作了圖1所示的裝置：風吹動時，風車帶動磁體上方的線圈轉動（線圈兩端引出線上的絕緣漆已全部刮掉），靈敏電流計的指針會發生偏轉。 圖2是該同學設計的另一種由輕質材料制成的風車模型，則下列說法正確的是（ ）
A.該裝置是利用電流磁效應工作的
B.該裝置的工作原理與電動機相同
C.若圖1中電流計換成干電池，則無風吹時，線圈能持續轉動
D.若用圖2所示風車模型替換圖1中風車，則有風吹時，電流計指針也能發生偏轉
6.在“探究什么情況下磁可以生電”的實驗中，小芳發現每次電流表指針擺動的角度不同，提出了“感應電流的大小與哪些因素有關”的問題。
（1）小芳猜想可能與導體切割磁感線運動的速度有關，速度越大 能越大，轉化成電能就越多。你的猜想是:可能與 有關。
（2）小芳為了驗證自己的猜想，利用如圖（同第2題）裝置進行實驗，足夠大的磁體放在水平面上，驅動裝置通過兩根絕緣硬棒ab、cd使導體 PQ沿直線水平向右運動（導體運動區域的磁場強弱相同）。 同一次實驗，應使導體做 （填“勻速”或“變速”）運動。下表是實驗測得的數據，分析數據可得出結論：
_______________________________________________。
（3）此實驗運用的研究方法主要是___________。
B．查一查（要求：每組最先完成的同學交給老師檢查，然后該同學檢查本組其他同學的完成情況）
C．思一思：
1．通過這節課，我們掌握哪些知識？________________________________
2.還有哪些不懂的地方？ _________________________________ __
D.比一比，評一評：（分“優”“良”“一般”評價導學完成的情況，自我評價完成后交給學科組長，學科組長檢查評價完全組最后交給教師檢查并評價）
自我評價：___________
小組評價：___________
教師評價：___________

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