資源簡介

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第1節 指南針為什么能指方向 （第1課時）
【核心概念】
3.物質的運動與相互作用
【學習內容與要求】
3.2 電磁相互作用
⑤知道磁鐵同時存在兩個不同的，磁極間的相互作用規律。
【教學目標】
1.科學觀念:知道磁性、磁體，能舉例說明磁體能吸引哪些物質；知道磁體有磁極，并能夠判斷磁體的兩極；了解磁極間相互作用的規律,知道磁化的概念。
2.科學思維:能夠通過具體現象分析、判斷磁極。
3.探究實踐:通過活動探究和觀察實驗，分析實驗現象，得出規律和結論。
4.態度責任:在合作探究中體會同學間相互協作的意義；通過了解司南是我國的四大發明之一，提升學生的民族自豪感。
【教學思路】本課時主要內容是磁體、磁極和磁化，通過實驗探究讓學生感知磁體的性質、磁極和磁化的含義、磁體相互作用的規律。引導學生從現象到本質去認識問題的思維過程，體驗科學現象的魅力。
【教學過程】
教學環節 教學活動 設計意圖
創設情境，明確問題 有誰認識這兩個物件嗎 它的作用是什么 司南是指南針的前身:指南針能指示方向。引出思考:指南針為什么能指示方向 這與磁體的性質有關。 由學生相對熟悉的指南針和司南入手，引出磁體、磁性概念。
磁體 [情景展示1] 讓磁鐵接近下列物體，能被吸引的物質有哪些？ ①大頭針　　②銅塊　　③鋁塊　　④1元硬幣　 ⑤1角硬幣　 ⑥塑料　 ⑦木頭　 ⑧回形針 [問題探究] 通過探究你能總結出磁鐵都吸引哪類物質嗎？ [思考交流] [歸納提升] 磁鐵能吸引鐵、鈷、鎳等物質。把物體吸引鐵、鈷、鎳等物質的性質叫磁性，具有磁性的物體叫磁體。 [情景展示2] 多種形狀的磁體。 [問題探究] 你了解磁體的分類嗎？ [思考交流] [歸納提升] 從原料上分為磁石、磁鐵(或磁鋼)；從保留磁性上分為永磁體、暫時磁體；從磁體的形狀上分為條形磁體、針形磁體、蹄形磁體、圓環形磁體等。 由活動體驗理解什么是磁補性。
磁極 [情景展示1] 用磁鐵吸引鐵屑，觀察實驗現象。 [問題探究] 通過實驗你有什么發現？ [思考交流] [歸納提升] 這兩種磁體的兩端磁性最強，中間幾乎沒有磁性。把磁體上磁性最強的部位叫磁極。 [情景展示2] 把磁體懸掛起來(或者讓小磁針)在水平位置自由轉動，待靜止時，磁體的磁極指向會怎么樣？ [問題探究] 通過以上探究你能發現磁極指向的規律嗎？ [思考交流] [歸納提升] 磁體自由轉動，靜止時一端總是指南，另一端總是指北，指南的那個磁極叫南極(S極)，指北的那個磁極叫北極(N極)。利用磁體的指向性人們制成了指南針。司南就是我國最早的指南針。 [情景展示3] 觀察實驗。 [問題探究] 磁極間是怎樣相互作用的？ [思考交流] [歸納提升] 磁極間的相互作用規律為：同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引。 從設計實驗方案到動手做—做，親自獲得新知。感性認識到磁極的特點及意義。 自己獲取的知識,容易記憶與理解指南針“靜止時總是南北指向”。 從動手操作活動中感知磁極間的相互作用規律并能理解用此方法判斷一個物體是否磁體。
磁化 [情景展示] 分別讓條形磁鐵靠近固定在大頭針上方的鐵棒、鋼棒。 [問題探究] 通過以上探究你發現了什么？能獲取哪些知識？ [思考交流] [歸納提升] 當條形磁鐵靠近鐵棒時，鐵棒就具有了吸引大頭針的能力，由此說明磁體使鐵棒獲得了磁性。這種使原來沒有磁性的物體得到磁性的過程叫磁化。當拿開條形磁鐵時，鐵棒就不再吸引大頭針了，由此說明鐵棒不能長久保持磁性，而鋼棒被磁化后能較長久地保持磁性，因此可用鋼來制造永磁體。 用實驗探究來解決問題，深化理解。
課堂小結
板書
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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第1節 指南針為什么能指方向（第1課時）
考試這樣考
題型一 磁體
角度1：磁性
1.海南沙子用于杭州亞運會沙灘排球場地。“磁選”是對沙子進行處理的工序之一，“磁
選”是選走沙子中的（　　）
A.粗的沙子和小石塊 B.鐵釘、鐵片 C.玻璃和塑料碎片 D.銅、鋁碎片
角度2：什么是磁極
2.如圖彈簧測力計下端吊一鐵球，當它們在水平放置的條形磁鐵的上方沿水平直線從左端移
到右端的過程中，彈簧測力計的示數（　　）
A.變大 B.變小 C.先變大后變小 D.先變小后變大
角度3：磁極的確定
3.要確定磁鐵的南北極，所用的下列方法中哪個正確（ ）
A.將磁鐵支在針尖上，并使它能在水平面上自由轉動，指南的一端為S極
B.用它去吸引一枚鐵釘，吸引的那端是N極
C.用已知磁體的N極去靠近它的一端，若它被吸引，則此端為N極
D.以上方法都正確
角度4：磁極間的相互作用規律
4.將掛著磁體的彈簧測力計在水平放置的條形磁鐵上方自左向右逐漸水平移動
時，彈簧測力計的示數將（　　）
A.一直變大 B.一直變小 C.先變大后變小 D.先變小后變大
角度5：磁力
5.用磁鐵吸引光滑水平桌面上的鐵釘，鐵釘受到吸引而沒有與磁鐵接觸，處于靜止狀態，如
圖所示。磁鐵對鐵釘作用力的方向是（ ）
A.豎直向上 B.向右上方 C.豎直向下 D.向左上方
題型二 磁化
角度1：磁化
6.小明同學不小心將一顆鐵質的小螺絲掉入細小狹長的小洞中，使用下列方案不能取出小螺
絲的是( )
A. B. C. D.
角度2：同一方向摩擦后極性的判斷
7.如圖所示，用磁體的一極在鋼棒上沿同一方向摩擦幾次，可以使鋼棒磁化。關于鋼棒的磁
極，下列說法中正確的是（ ）
A.若用磁體N極去摩擦鋼棒，則鋼棒左端為N極，右端為S極
B.若用磁體N極去摩擦鋼棒，則鋼棒左端為S極，右端為N極
C.若用磁體S極去摩擦鋼棒，則鋼棒左端為N極，右端為S極
D.以上說法都不對
角度2：靠近或接觸時極性的判斷
8.如圖所示,放在條形磁鐵磁場中的軟鐵棒被磁化后的極性是( )
A.C棒未被磁化 B.A棒左端為S極
C.B棒左端為N極 D.C棒左端為S極
題型三 學科綜合
9.為了判斷一根鐵棒是否具有磁性，小明進行了如圖所示的四個實驗，根據實驗現象不能確
定該鐵棒具有磁性的是（ ）
題型四 拓展創新
10.如圖所示，一張百元新鈔票好像被一支筆“戳通”了，實際上這張新鈔票依然完好無損，
這里應用了磁現象的有關知識。原來，這支筆的筆桿(紙幣的下方)與筆頭(紙幣的上方)
可以互相分離，筆桿上與筆頭相連的一端內部裝有小磁鐵。
（1）筆頭內的材料可能含有 (填“銅”“鐵”或“塑料”)。
（2）若想探究筆頭內的材料是否具有磁性，現提供下列器材：①小磁
針、②大頭針、③碎紙屑，其中可用來完成探究任務的有 (填序號)。
能力提升訓練
1.如圖為正方體的強磁鐵。為探究該磁鐵的磁極分布，下列提出猜想不合理的是（ ）
A. B. C. D.
2.“懸空的磁環”實驗中，若所用的磁環都一樣，中間的塑料管是光滑的。當甲、乙兩個磁環處于靜止狀態時，它們之間的距離為h1 ，如圖所示。 再往乙的正上方套入丙磁環，當丙懸空并靜止后，甲、乙之間的距離變為h2，乙、丙之間的距離為h3。已知磁環間的斥力隨它們距離的減小而增大，則h1、h2、h3之間的大小關系滿足( )
A.h1＞h2 h2＞h3 B.h1＞h2 h2＜h3 C.h1＜h2 h2＝h3 D.h1＜h2 h2＜h3
參考答案
考試這樣考
1.B 2.D 3.A 4.A 5.A 6.C 7.A 8.B 9.B 10.鐵 ①②
能力提升訓練
1.B 2.B
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21世紀教育網(www.21cnjy.com)(共22張PPT)
第1節 指南針為什么能指方向
（第1課時）
浙教版 八年級下
教材解析
【核心概念】
【學習內容與要求】
本課時主要內容是磁體、磁極和磁化，通過實驗探究讓學生感知磁體的性質、磁極和磁化的含義、磁體相互作用的規律。引導學生從現象到本質去認識問題的思維過程，體驗科學現象的魅力。
3.物質的運動與相互作用
3.2 電磁相互作用
⑤知道磁鐵同時存在兩個不同的，磁極間的相互作用規律。
創設情境
早在 2000 多年前，我們的祖先就發現了能夠吸引鐵的天然磁鐵礦石，利用這種磁鐵礦石，可以制成指南針。
磁鐵礦石
司南
指南針
指南針是我國古代四大發明之一，它的發明為航海事業做出了巨大的貢獻，司南是我國最早的指南針。
指南針
指南針為什么能指方向呢？
探究實踐
1.將小磁針放在針尖上，放在水平臺，上，用手撥動小磁針，觀察靜止時的指向。
2.反復撥動幾次，觀察靜止時小磁針的指向是否有規律。
磁體
活動
將一個條形磁體用細線懸掛起來，靜止后的情況如何？
小磁針靜止后總是南北指向。
結論:
條形磁鐵靜止后總是南北指向。
結論:
探究實踐
活動
將一個條形磁體靠近下列物質，觀察有什么現象？
鐵片
銅片
一元硬幣
一角硬幣
塑料片
結論:
磁體能吸引鐵、鈷、鎳等物質。
這種性質叫做磁性。
磁體具有磁性。
探究實踐
多種形狀的磁體：
條形
針形
蹄形
棒形
環形
圓形
球形
橄欖形
瓦形
探究實踐
活動
用不同磁體去吸引細鐵屑，觀察有什么不同
能吸引的鐵屑越多，則磁性越強。
現象：
細鐵屑
吸引細鐵屑的數量不同。
結論：
用所能吸引的鐵屑多少（或大頭針的多少）判斷磁性強弱，運用了轉換法。
探究實踐
把鐵屑均勻地鋪在白紙上，將磁體平放在鐵屑上，然后將磁體提起，觀察到什么現象？ ，這一現象說明： 。
磁鐵兩端吸附的鐵屑較多
磁鐵兩端的磁性較強，中間磁性最弱
活動
磁體上磁性最強的部位叫做磁極。
磁極
磁極
磁極
磁極
探究實踐
磁體指南的那個磁極叫南極，又叫 S 極。
磁體指北的那個磁極叫北極，又叫 N 極，
將小磁針放在針尖上，放在水平臺上，用手撥動小磁針，靜止時總是南北指向。
將一個條形磁體用細線懸掛起來，用手撥動條形磁體，靜止時總是南北指向。
若用磁鐵的一極靠近小磁針，發現： 。
小磁針不再指向南北方向
活動
探究實踐
探究實踐
如圖所示，把兩塊條形磁體用細線懸掛起來，并彼此靠近時，將會發生什么現象？
活動
相互吸引
相互排斥
磁極間的相互吸引力或排斥力就是磁力。
同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引。
探究實踐
思考與討論
如果磁體被分割成兩段或幾段后，每一段磁體上是否仍然都有 N 極和 S 極？
一個磁體不管它多大 ，或者多小，總有兩極。
N
S
探究實踐
磁鐵礦石存在于自然界中，但我們日常所用的磁體一般都是人造出來的。其具體的方法就是通過磁化來實現的。
探究實踐
如圖，在鐵屑盒上方適當位置固定一根鐵棒，觀察能否把鐵屑吸引上來。______。將一根條形磁鐵從上方靠近鐵棒，觀察鐵棒能否把鐵屑吸引上來：______。如果把條形磁體拿開，觀察到的現象是：_______________。
活動
不能
能
鐵屑不被吸引
磁鐵
鐵棒
鐵屑
磁化：使原來沒有磁性的物體得到磁性的過程。
鐵棒不能具有永久磁性。
當條形磁體靠近鐵棒時，鐵棒獲得了磁性。
探究實踐
如果用磁體在鋼棒上沿同一方向摩擦幾次，如圖所示，鋼棒的磁性則能較長久地保持。
鋼棒的磁性能長久保持
磁體在鋼棒上沿同一方向摩擦。
人造永磁體
鋼棒被磁化
幾種人造永磁體
能被磁化的物質：
鐵、鈷、鎳等物質
磁體
磁化
磁極
判斷？
S N
同一方向摩擦
S N
N S
同一方向摩擦
N
S
探究實踐
當條形磁鐵靠近小磁針時，由于是同名磁極，它們之間會互相排斥，但在實驗中有時也會看到，條形磁體離小磁針太近時，他們之間會出現相互吸引的現象。為什么？
條形磁鐵離小磁針太近時，磁性較強條形磁鐵把小磁針磁化，從而使小磁針在靠近條形磁鐵的一端產生一個異名磁極，異名磁極互相吸引。
思考與討論
探究實踐
遷移應用
B
1.下列常見的物品中能被磁鐵吸引的是（　　）
A. 銅鑰匙 B. 鐵釘 C. 塑料尺 D. 橡皮
2.如圖所示，條形磁體甲的N極吸住鐵釘，將另一根完全相同的條形磁體乙的A端平移接觸磁體甲的N極，以下說法正確的是(　　)
A．若A端是N極，則鐵釘會掉下
B．若A端是S極，則鐵釘會掉下
C．不論A端是N極還是S極，鐵釘都會掉下
D．不論A端是N極還是S極，鐵釘都不會掉下
B
遷移應用
3. 如圖所示，小金將數枚一元硬幣放在兩根平行的條形磁體上，搭成了一座漂亮的“硬幣橋”。下列分析正確的是(　　)
A.“硬幣橋”上左右兩端的硬幣沒有磁性
B.“硬幣橋”中間的磁性最強
C.兩枚硬幣相鄰的部分是同名磁極
D.“硬幣橋”的搭建利用到了磁化的原理
D
4.如圖所示的三根鋼棒，B 棒有磁性，則 (　　)
A．A棒有磁性，C 棒沒有磁性
B．A棒無磁性，C 棒有磁性
C．A棒可能有磁性，也可能沒有磁性
D．C棒可能有磁性，也可能沒有磁性
C
板書設計
靜止時總是南北指向
磁體
磁性：吸引鐵鈷鎳等物質的性質
磁體：具有磁性的物體
磁極：
磁化：沒有磁性的物體獲得磁性的過程
指南的為南極（S極）
指北的為北極（N極）
靜止時
磁性最強，只有兩極
第1節 指南針為什么能指方向 （第1課時）
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