資源簡介

《關注你 我 他》
一、教材分析
本課是蘇教版九年義務教育八年級上冊“造型 表現”單元的第一課。本節課的主要內容是人物肖像速寫，要求學生在較短的時間內，以線造型，抓住人物頭部的比例結構，形象而生動的表現人物的特征。本課主要讓學生掌握人物頭部的結構比例關系，能在寫生練習注入一定的理性思維，提高造型表現能力，為下一課全身動態速寫作好鋪墊。
二、學生分析
本課的授課對象是八年級的學生，他們對人物肖像畫只有感性的思維，缺乏理性的觀察力及表現力。新課標要求美術課中淡化技能，但并不是不要技能，所以，在人物結構比例關系的講解的環節中，我刪除復雜、枯燥的理論知識，選取最重要的部分結合啟發、演示等手段，引導學生認識人物頭部的結構比例關系，培養學生理性的分析能力。
三、教學目標
1、知識、技能目標
①讓學生了解人物五官的基本特征。
②讓學生了解人物頭部的結構比例關系及繪畫步驟。
2、情感目標
通過徒手肖像畫的練習，培養學生理性的觀察力及造型表現力。
四、教學重點、難點
教學重點：了解五官的特征，掌握人物頭部的比例結構關系。對不同表現技法與人物的對應性有一個初步的認識
教學難點：通過學習，能對人物肖像進行寫生。
五、教學過程
一、相似名人照片找不同
（教師）同學們，我們眼前的這兩位明星大家見過沒有？他們有哪些相似之處？又有哪些不同呢？
（學生）見過了，長得比較像，但是有些地方還是不同。
（教師）下面請大家左右討論一下，然后具體說說同與不同。
（學生一）他們倆臉型、發型、眉毛、眼睛、嘴巴、服裝都比較像。
（學生二）他們倆膚色、鼻子、年齡不同。
（教師總結）我們看到任何一個人，首先會關注他的長相，也就是他的特征（特征：人與人之間的區別）。
（說明：以學生熟悉的知名人物導入，容易引起學生的共鳴，吸引學生的注意力。）
二、新授
1、理論新授
（教師）下面，我們看另外一個明星人物的標準五官比例：（具體分析畫像，教學生認識人臉部的幾種特征）
（說明：緊緊圍繞“明星人物”這條線索，讓學生在“比較觀察”的過程中不知不覺中掌握臉部五官的幾種特征。）
2、技法分解
比較下面的幾張作品運用的材料技法是否符合所表現的對象，有沒有更合理的安排構思呢？我們現場畫一張，請同學們仔細觀看，然后回答幾個問題：
1）繪畫的順序是什么？
臉型輪廓、鼻子、眼睛、嘴巴、耳朵，頭發
2）其中輔助線的作用？
“ ”是中軸線，把臉平分為左右兩邊。
“ ”比例線。眼珠把人的臉平分上下兩半，鼻子在下半邊的一半偏上一點的位置，嘴巴在剩下一半偏上一點的位置。
注：這是一般人正常的比例結構，當然也有些情況比較特殊，我們要具體情況具體分析。
（說明：這是本課的重點，也是學生難掌握的地方，在這個環節的講解中，我選取其中最重要的部分，使之簡單化并結合演示的手段，引導學生認識人物頭部的結構比例關系。）
3、回顧熟悉的人的特征
1）運用所學的理論知識，分析大家都熟悉的明星的特征。如：劉德華 周杰倫 … … （可以展示一些大家熟悉明星的圖片）
2）說一說你身邊的親人、朋友、同學的特征… …
（能說出身邊的親人、朋友、同學的特征的同學很少，幾乎沒有。）
（教師總結）同學們對明星觀察的很仔細，而忽略了身邊的、最親近的人。
4、作業布置
嘗試用不同的材料技法表象科學巨人愛因斯坦。
要求：仔細觀察愛因斯坦的照片，同時看一看他的人生經歷，抓住他的特征，用綜合材料技法恰到好處的表現。注意人物頭像的比例結構。
反思：在沒有充分準備的前提下上的一節公開課，剛拿到課題的時候，我真不知道該從何處入手，一般的“造型 表現”單元的課上起來是比較困難的。怎樣才能吸引學生的注意力，就成為我思考的重點，我將本課新課的內容貫穿在名人之中，以學生普遍都熟悉的人物形象貫穿始終，容易激起共鳴提高學習興趣，在如何表現對象的環節中，教師遵循美術課上“淡化技能，但并不是不要技能”要求，減輕技法的難度，結合啟發、演示等手段，引導學生對人物頭部的結構比例關系有了理性的分析能力。本課充分體現“教師為主導，學生為主體”的教學原則，增強學生的理性分析能力和造型表現能力，讓學生體會到“造型 表現”中的樂趣。

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