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6.1 平均數
目標一：理解算術平均數的概念，會求一組數的算術平均數。
問題引入：
小結：要解決問題首先要 接著
具體事例分析：課本P136
引出：在日常在日常生活中，我們常用平均數描述一組數據的集中趨勢。
一般地，對于n個數，，…，我們把
叫做這n個數的算術平均數，簡稱平均數，記為
想一想：課本P137，你能說說小明這樣做的道理嗎？
練一練：
1、某次體操比賽，六位評委對某位選手的打分（單位：分）如下：
9.5 ，9.3 ，9.1 ，9.5 ，9.4 ，9.3
（1）求這六個數的平均數；
（2）如果規定：去掉一個最高分和一個最低分，余下分數的平均值作為這位選手的最后得分，那么該選手的最后得分是多少？
2、某條小河平均水深1.3 m , 一個身高1.6 m 的小孩在這條河里游泳是否一定沒有危險？
目標二：理解加權平均數的概念，會求一組數的加權平均數。
例題講解：1．某廣告公司欲招聘廣告策劃人員一名，對A、B、C三名候選人進行了三項素質測試。他們的各項測試成績如下表所示：
測試項目 測試成績
A B C
創 新 72 85 67
綜合知識 50 74 70
語 言 88 45 67
（1）如果根據三項測試的最高平均成績確定錄用人選，那么誰將被錄用？
解：（1）A的平均成績為：_______ _；
B的平均成績為:__ _____ _____；
C的平均成績為:____________.
因此候選人________將被錄用。
（2）根據實際需要，公司將創新、綜合知識和語言三項測試得分按4:3:1的比例確定各人的測試成績，此時誰將被錄用？
（2）根據題意，三人的測試成績如下：
A的測試成績為:（分）；
B的測試成績為：__________________________________;
C的測試成績為：__________________________________。
因此候選人________將被錄用。
引出：實際問題中，一組數據里的各個數據的“重要程度”未必相同。因而，在計算這組數據的平均數時，往往給每個數據一個“權”。加權平均數的概念：
練一練：
1、某校規定學生的體育成績由三部分組成：早鍛煉及體育課外活動表現占成績的20%，體育理論測試占30%，體育技能測試占50%。小穎的上述三項成績依次是：92分，80分，84分，則小穎這學期的體育成績是多少分？
鞏固練習：
課本P138的知識技能1、2題
課本P139的問題解決4、5題

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