資源簡介

課題 第11課 元朝的統治 課型 新授 課時 1
課 標 要 求 通過了解蒙古興起和元朝統一，建立行省、宣政院等制度，理解元朝統一的重要意義
學 習 目 標 1、通過閱讀教材和識讀地圖，準確說出元朝疆域范圍，認識元朝疆域的遼闊，形成時空觀念； 2、通過閱讀教材和研讀史料，簡述元朝境內大規模人口流動的意義及民族交融的表現，體會中華民族多元統一體格局，形成唯物史觀； 3、通過閱讀教材和研讀史料，繪制元朝行政機構示意圖，簡述行省制度在我國歷史上的深遠影響，提升分析概括能力，涵養史料實證意識； 4、通過閱讀教材、研讀史料和識讀地圖，列舉元朝對新疆、臺灣、西藏的管轄措施，領悟元朝統治者因地制宜、因俗而治的統治智慧，形成民族認同、國家認同的意識。
評 價 任 務 完成任務一（檢測目標1） 完成任務二（檢測目標2） 完成任務三 (檢測目標3） 完成任務四（檢測目標4）
學 習 過 程
環節 學習流程及內容 二次備課
導入 講授新課 講授新課 小結 當堂訓練 教師：同學們知道我國歷史上國土面積最大的是那個朝代嗎？到底有多大呢？我們一起來看一看？ 元朝疆域和民族交融 任務一：閱讀教材和識讀圖表，完成下列思考題（指向目標1） 材料1、譚其驤《中國歷史地圖集》（單位：萬平方公里） 秦朝西漢隋唐元明清華夏漢漢漢蒙古漢滿
材料2、元朝形勢圖 思考：元朝的疆域有什么特點？（指向目標1） 材料3、白塔寺 材料4、陜西省橫山縣元墓墓主為蒙古族，墓內壁畫繪有“郭巨埋兒” “王祥臥冰” 等7幅二十四孝的故事。 （3）思考：元朝民族交融的表現和影響？（指向目標2） 二、行省制度 任務二：閱讀教材和識讀圖片，完成下列思考題（指向目標3） 材料1、元朝的行政機構 元朝的各中央機構的職責是什么？（指向目標3） 材料2、元朝行政區劃圖 （2）今天中國的省，從建制到名稱上與元朝的行省制度有什么關系？（指向目標3） 三、元朝對邊疆地區的管轄 任務三：閱讀教材，研讀史料，完成下列思考題（指向目標4） 材料：自古以來邊疆問題，一直都是統治者十分重視的問題。在漢、元兩代，漢代主要依據“山川形勢”來劃分行政區劃；元代主要“犬牙相入”的原則來劃分行省，特別重視對邊疆地區的管轄。 思考：說說元朝對西北、西南、東南地區加強管轄的意義和影響？（指向目標4） 元朝疆域和民族交融 行省制度 元朝的統治 元朝對邊疆地區的管轄 1、元朝時期，許多信仰伊斯蘭教的阿拉伯人、波斯人同漢、蒙、維吾爾等民族長期雜居相處，互通婚姻，逐漸融合，形成了一個新的民族，它就是（ ）（檢驗目標1） A.傣族 B.回族 C.滿族 D.白族 2．元朝規定：各行省的重大民政事務必須呈報中書省，軍政要務則需呈報樞密院。沒有來自中央的詔旨，行省官員不能更改賦稅征收制度，不得調動軍隊。這體現行省制度（　　）（檢驗目標3） A．有利于加強中央集權 B．地方官員沒有了權力 C．對后世影響力非常大 D．不利于管轄遼闊疆域 3．2021年是西藏和平解放70周年。元朝時期為了加強對西藏的管理而設立的機構是（　　）（檢驗目標4） 北庭都護府 B．宣政院 C．駐藏大臣 D．伊犁將軍 4．“元代以前各朝代的地方行政體制……都不同程度地存在著中央與地方行政區之間空當過大的缺陷。”為彌補這個缺陷，元代實行了（　　）（檢驗目標3） A．分封制 B．行省制度 C．郡縣制 D．刺史制度 5．鄧小平同志說：“西藏是中國領土的一部分，中國對西藏的主權不容否定，西藏獨立不行，半獨立不行，變相獨立也不行。”下列史實中能證明西藏正式成為“中國領土的一部分”的是（　　） （檢驗目標4） A．西漢時設置西域都護 B．唐朝時文成公主入吐蕃 C．元朝時設置宣政院 D．清朝時設置駐藏大臣
作業布置： 完成助學的相關內容。 元朝在歷史上有哪些新的貢獻？ 難度：適中 時長：
板書設計： 元朝疆域和民族交融 元朝的統治 行省制度 元朝對邊疆地區的管轄
學后反思：

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