資源簡介

必修1第6章第2節
細胞的分化
學校 授課教師
課型 新課 課時 1 時間
教材內容 《細胞的分化》是人教版高中生物第一冊《分子與細胞》第6章《細胞的生命歷程》第2節內容，在學習了細胞增殖使細胞數量增多的基礎上，對細胞種類的增加進行探索，通過分析事實、抽象概況建立細胞分化的概念，從而拓展到細胞全能性等知識點。本節內容既是對細胞結構、功能、分裂等知識的拓展和延伸，又為學習遺傳、變異打下基礎。除此以外，細胞全能性及干細胞的知識又是選修課本中植物組織培養、克隆技術和胚胎工程的理論基礎，因此本節內容對后續知識的學習具有重要的理論鋪墊作用。
課標要求 說明在個體發育過程中，細胞在形態、結構和功能方面發生特異性的分化，形成復雜的多細胞生物體。
學情分析 在知識儲備方面，學生在初中已經學習過組織、器官、系統的相關知識，并且對于個體發育的內容有一定的了解，因此有一定的知識基礎和較高的學習興趣；對于細胞全能性在實際生活中的應用可以拓展開來，聯系生活，激發學生對于生物科學的求知欲望。但是對于基因的表達，這個概念比較抽象，對于學生較難理解，因此對于這部分知識要多用通俗易懂的語言進行描述。
教學目標 1.通過分析事實，歸納總結細胞分化的概念，說明細胞分化的機理及在生物個體發育中的意義； 2.通過分析植物組織培養，理解細胞全能性的概念，并能舉例說明細胞的全能性及在生產實踐與科學研究中的作用； 3.通過對細胞全能性應用的了解，能關注生物科學發展、關注生活與生命。
教學重點 細胞分化的概念、原因和意義 細胞全能性的概念
教學難點 細胞分化的原因 細胞全能性的概念
教學方法 講授、討論、自主學習等
教 學 過 程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
創設情景導入新課 1、視頻導入。播放由受精卵發育到胎兒過程的視頻，時間1分鐘。 2、導入語：結合這個視頻，我們可以知道個體發育的起點是受精卵。在受精卵發育成個體這個過程中，細胞數目由少到多，這個過程依靠的是細胞增殖完成的，有絲分裂是細胞增殖的主要方式。如果發育過程細胞進行分離會怎么樣？因此，在個體發育的過程中，除了要進行細胞分裂，還要進行細胞分化。 觀看視頻，理解個體發育的過程不僅需要經歷細胞的分裂還需要細胞的分化。 激發學生的學習興趣，明確本節課題。
構建細胞分化的概念 展示受精卵發育成各種細胞的圖片，讓學生指出哪部分屬于細胞分裂，哪部分屬于細胞分化，并說明理由。（細胞分化使細胞產生差異）分化后的細胞在哪些方面產生差異呢？（形態、結構、功能） 具體分析動物體中造血干細胞分化得到的紅細胞、血小板、白細胞和植物體中分生組織細胞分化得到的葉肉細胞、表皮細胞、儲藏細胞在形態、結構、功能上的差異。引導學生用自己的語言概括細胞分化的定義。 展示分化早期受損出現的異常分化圖片以及分化后不同功能的細胞，認識到細胞分化的重要意義：①個體發育的基礎，能形成具有特定形態、結構和功能的組織和器官；②使多細胞生物體中的細胞趨向專門化，有利于提高生物體各種生理功能的效率。 依據圖片，明確細胞分化使細胞在形態、結構、功能上產生穩定性差異。 用自己的語言概括細胞分化的定義。 利用情景，分析事實，提高學生的認知歸納能力
分析細胞分化的實質和特點 1.【活動1：小組討論，思考問題】 依據表格信息，創設問題，引導進行小組討論： ①細胞形態、結構、功能的控制者是什么？體現者是什么？ ②分化后的細胞遺傳物質改變了嗎？為什么？ ③細胞分化的根本原因？ 2.明確細胞分化的實質是基因選擇性表達，以紅細胞和肌細胞為例，幫助學生理解。 3.給出有關細胞分化的事實證據，引導學生得出細胞分化的特點。 依據信息，小組討論，嘗試解決問題。 理解基因選擇性表達，嘗試說出紅細胞和肌細胞中遺傳信息的表達情況。 分析事實證據，歸納細胞分化的特點。 培養學生思考問題和合作學習的能力
實例分析，理解細胞全能性的概念 1.提問：高度分化后的細胞能否像受精卵那樣發育成完整個體呢？ 【活動2：閱讀教材P120思考·討論，分析資料1】 粗略分析實驗，重點強調結論：高度分化的植物細胞仍然具有發育成完整植株的能力。由此引出細胞全能性的概念，依據資料1分析得到細胞表現出全能性的條件和原因。 2.分析分化程度和細胞全能性 的關系 1.帶著疑問閱讀教材，解決疑惑，理解細胞全能性的概念 提問使學生產生強烈的認知沖突，使學生帶著問題閱讀教材，培養深入思考并解決問題的能力
理解植物組織培養技術操作步驟和優勢，聯系生活中的實際應用 1.詳細分析植物組織培養技術，展示組織培養與有性生殖的步驟 【活動3：小組討論,植物組織培養與有性生殖相比有哪些優勢？】 2.聯系科技：簡要介紹植物組織培養在轉基因植物研究中的應用；聯系實際：簡要介紹依靠細胞全能性在植物和動物中的研究及其意義。鼓勵學生好好學習，為科學事業發展做出貢獻。 11.比較植物組織培養和有性生殖，認識到組織培養技術的優勢。 2.關注生物科學發展，認識到生物學與生活息息相關。 小組討論，發散思維；與社會實踐相結合，提高學生對生物學的學習興趣以及對社會問題的關注度。
課堂小結 思回顧本節知識，形成知識框架 對總結鞏固
板書設計 6.2細胞的分化
教學反思 課程教學中問題 1.時間把握需加強。有關細胞分化的教學節奏較好，進入細胞全能性后，特別是植物組織培養，時間把握不到位，導致最后的小結略顯倉促； 2.學生活動較少，進入細胞全能性后，部分學生對于概念的理解有一定困難，思維活躍度不高，跟不上節奏。學生活動局限于小組討論發表意見，可增加動手寫下來并展示等小組活動，提高學生的動手能力； 3.缺少練習和檢測反饋環節。適當增加學生自己解決問題，應用知識的環節，提高學生的主動性，同時教師能夠得到這節課的反饋結果； 4.整體課堂雖然目的較為明確，但是知識層次較淺。 二、改進措施 1.增強時間把控，可縮短植物組織培養與有性生殖比較的時間，增加對于本節課總結的時間，加深學生對于本節知識的理解，幫助學生構建知識框架； 2.增加多類型的學生活動，讓學生動起來，提高學生的主觀能動性，活躍課堂氛圍。例如：學生動筆寫后展示，學生修正，老師總結等活動； 3.增加檢測反饋環節，讓學生將本節所學知識得以應用，檢測學習效果，同時加深印象，教師也能夠得到這節課的反饋結果，同時起到加深知識層次的作用。

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