資源簡介

課題 青春的情緒 課型 新授課
基礎分析 本課所依據的課程標準的相應部分是“成長中的我”中的 “認識自我”。具體對應的內容標準是：“理解情緒的多樣性、復雜性”。 本課依據學生青春期情緒發展的特點，聚焦學生在成長過程中所遭遇的相關生活事件及困惑，幫助學生了解情緒的多樣性、影響情緒的因素及情緒對個人的影響。同時，教材結合青春期的情緒特點，幫助學生認識自己的情緒。
教學目標 1.道德修養：通過聯系生活情境，了解青春期情緒的特點；認識青春期情緒的積極意義。 2.健全人格：通過情境分析，了解情緒的分類、識記影響情緒的因素和情緒對個人觀念和行動帶來的影響。 3.責任意識：通過教師講解，歸納青春期情緒的特點，激發正面的情緒感受。 通過小組討論，學會運用調節情緒的方法，合理調節自己的情緒。
教學重點 理解情緒不同，結果不同。
教學難點 理解情緒產生和變化的原因。
教學環節 課中實施 二次備課
一、 情景導入 自主感悟 情境導入： (多媒體鏈接歌曲《今兒個真高興》) 聽歌曲《今兒個真高興》，學生談聽了這首歌之后的心情。 教師總結：高興，笑容滿面，這就是我們所說的情緒，你了解自己的情緒嗎？這節課我們就來共同了解我們的情緒。 （二）預習交流 組長主持：交流預習中存在的疑問 小組展示預習診斷答案（師根據學生學生的預習情況施教）
二、 精 講 點 撥 目標導學一：情緒面面觀 活動一：古詩詞鑒賞 (多媒體展示下面詩詞內容) 上面古語分別表現了什么樣的心理感受？ 教師指出：人的情緒是豐富多樣的，情緒分類的方法有很多種。其中最常見的是把情緒分成四大類：喜、怒、哀、懼。 活動二：詞語接龍 (多媒體展示活動要求) 把全班分成四組，各代表喜、怒、哀、懼四種情緒，看哪一組寫出的這類詞語多，如：喜：眉飛色舞、手舞足蹈等。 教師強調：不同的情緒有不同的表現形式，即使是同一種情緒，它的具體表現也不是千篇一律的。 總結：情緒的種類 人的情緒是復雜多樣的，除了常見的喜、怒、哀、懼等基本情緒，在這四種情緒的基礎上，又可以組合成很多復雜的情緒，如：驚喜、悲憤、喜憂參半、悲喜交加等。 活動三：說說情緒的那些事兒 (多媒體展示活動內容) 其實，大家在學習、生活中也有喜、怒、哀、懼的經歷，下面請大家敞開心扉，談談你印象中記憶深刻的最高興的事、最憤怒的事、最傷心的事、最害怕的事分別是什么。 提示：學生結合自己的經歷暢所欲言，自由發言。 活動四：聚焦生活 (多媒體展示情景) 教師總結：情緒的影響因素 我們的情緒受多方面因素影響。例如，個人的生理周期、對某件事情的預期、周圍的輿論氛圍、自然環境等。隨著周圍情況的變化，我們的情緒也經常變化。 目標導學二：情緒的青春色調 觀看視頻材料：(癌癥患者笑對生活) 材料中眾多癌癥患者為什么比一般的癌癥患者更加長壽？ 提示：突出情緒不同，結果不同即可。 教師講述：情緒的作用 情緒的作用非常神奇，影響著我們的觀念和行動，它可以激勵我們克服困難，努力向上，也可以讓我們因為某個小小的挫敗而止步不前。 活動五：探索與發現 (多媒體展示下列材料) 讓學生進一步體會：情緒不同，結果不同。情緒與健康的關系。 教師講述：長期保持積極的情緒，如寧靜、愉快等，能增強人的機體免疫能力，有益于身心健康。相反，人若長期處于抑郁、緊張、焦急等情形之中，則會對身心健康產生不良的影響。
三、 拓展延伸 學校為迎接校慶舉辦演講比賽，要求每個班選兩人參加，班主任讓小慧和小花參加。一聽這個消息，小慧興奮地說：“太好了，展示能力的機會來了，我一定努力，爭取拿獎。”之后她天天認真做準備，后來真的獲得了一等獎。而小花聽到這個消息，頭搖得像個撥浪鼓一樣，連說：“我不行！”之后天天愁眉苦臉，擔心上臺出丑，結果初賽就被淘汰了。 請結合材料，談一談情緒對人有哪些影響？ 教師出示規范答案
四、 系 統 總 結 你不能左右天氣，但你可以改變心情； 你不能選擇容貌，但你可以展現笑容； 你不能延伸生命的長度，但你可以決定生命的寬度。 ——希望每一位同學都能保持積極的情緒，快樂地度過每一天！
五、 課堂達標 10分鐘內完成下發的達標訓練 學生完成后，對答案，小組內交流解決 教師就出錯較多的進行講解，強調
六、 板 書 設 計
教 學 反 思 圍繞教學方式、學習方式、課程資源的開發與利用、成功與不足…進行反思
新課程積極倡導自主性學習、合作性學習、探究性學習，強調教學要從學生的生活出發，密切知識與生活的聯系，幫助學生積極健康地生活，引導與啟發學生將獨立思考和積極實踐相統一。因此在教學中本著“在活動中體驗，在體驗中感悟，在感悟中成長”的理念，努力創設活動情境，鼓勵參與；激發興趣，吸引參與；動手實踐，主動參與；質疑互動，全面參與，讓學生真正成為課堂的主人。

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