資源簡介

師生之間 第二框題　師生交往
導學單
【學習目標】
1、通過生活中師生交往的故事學會正確與老師交往，能夠正確處理和老師交往中存在的分歧，構建和諧的師生關系。
2、培養尊重老師、熱愛老師的情感，主動關心老師、理解老師，教學相長。積極建立亦師亦友的和諧人際關系。
3、感悟“吾愛吾師，吾更愛真理”的道理，懂得主動參與、勤學好問有助于師生之間相互交流與進步。
【學習重點】理解教學相長
【學習難點】處理好與老師之間亦師亦友的關系
一、要點回顧
如何面對風格不同的老師？
①承認老師之間的差異， 。
②無論什么風格的老師都應該 。尊重 ，可以讓我們走近老師，更深入地了解老師。
二、要點提取
1.教學相長的含義
教與學是師生相互 、相互 、 的過程。一方面，我們的學習離不開老師的 ；另一方面，我們與老師 ，也可以促進老師更好地“教”。
2.為什么我們要與老師相互交流？
①真誠、恰當地向老師表達自己的 ；
②與老師分享自己的學習感受、學習成果，可以促進師生 。
3.正確對待老師的表揚和批評
①表揚意味著 、 和 ，激勵我們更好地學習和發展。
②批評意味著關心、提醒和勸誡，幫助我們 ， 。
③對待批評，要把注意力放在批評的 和 上，理解老師的良苦用心。
4.如何建立教學相長的師生關系？
①主動參與、 ；
②正確對待老師的 和 。
5.師生交往的良好狀態——亦師亦友
學生樂于 ，老師 ，師生彼此 、相互 、 。
6.如何建立亦師亦友的師生關系？
①彼此尊重，是我們與老師建立良好關系的開始。師生彼此尊重，意味著尊重對方的 、個性差異和 等。在平等相待、相互促進的師生交往中，我們可以和老師成為朋友。
②老師給予我們 的關心和 的關懷，我們也應該主動關心老師、理解老師。
【重點解析】教學相長
《禮記·學記》：“學然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。故曰：教學相長也。”原意是說，學的人通過學習知道自己不足，教的人通過教別人知道自己還有難點，然后都再去進一步鉆研，所以無論學的人還是教的人都能通過教學過程得到提高。現指教和學兩方面互相促進，共同提高。
【難點釋疑】如何理解亦師亦友
從內涵上看，學生樂于學習，老師寓教于樂，師生彼此尊重、相互關心、攜手共進，這是師生交往的良好狀態。從實現途徑看，彼此尊重，是我們與老師建立良好關系的開始；在平等相待、相互促進的師生交往中，我們可以和老師成為朋友。
三、新課探究
任務一　教學相長
任務一自我評價表
完成任務標準 評價等級
1、能說出教學相長的含義 A B C
2、能準確我們要與老師相互交流的原因 A B C
3、能正確對待老師的表揚和批評 A B C
4、掌握建立教學相長的師生關系的方法 A B C
說明：A：能B：基本能C：有困難
環節1
古希臘哲學家亞里士多德師從柏拉圖20年之久。他對老師很崇敬，兩人也是很好的朋友。他曾寫詩贊美柏拉圖：在眾人之中，他是唯一……這樣的人啊，如今已無處尋覓！然而，在哲學思想上，亞里士多德同柏拉圖存在嚴重分歧。有人因此指責他背叛老師。亞里士多德回答說：“吾愛吾師，吾更愛真理！”這句名言流傳至今。
【問題任務1】閱讀完亞里士多德和柏拉圖的故事，談談我們要與老師相互交流的原因。
環節2
墨子對弟子要求非常嚴格，尤其對耕柱子。一次，耕柱子很委屈地說：“論才智和學習精神，我不比別人差，為何老師對我這么嚴格呢？”墨子拍拍他的肩膀說：“假如我要去太行山，坐一輛由黃牛和快馬拉的車，我是鞭策黃牛，還是鞭策快馬呢？”耕柱子不假思索地回答：“當然是鞭策快馬啊！”墨子接著問：“為什么？”耕柱子回答：“因為快馬經得起鞭策。”
小奇喜歡文學創作，經常拿自己寫的小說請語文老師指導，得到語文老師的肯定與表揚。一次，上數學課時，小奇偷偷在下面寫小說，被數學老師發現后批評了一頓……
【問題任務2】通過耕柱子和小奇的故事，面對老師的批評和表揚，我們應該如何選擇？
環節3
【問題任務3】結合生活經驗，分享一次你面對老師的批評的經歷。
任務二　亦師亦友
任務二自我評價表
完成任務標準 評價等級
1、能說出亦師亦友的含義 A B C
2、掌握建立亦師亦友的師生關系的方法 A B C
說明：A：能B：基本能C：有困難
環節1
王亞南的師生故事
廈門大學原校長王亞南幼年喪父，家境貧寒。他分珍惜難得的求學機會，尊敬老師，虛心求教。
上大學時，有一位老師口頭表達能力較差，很多同學對他十分挑剔，不夠尊敬。而王亞南卻認為人人皆有所長，仍然十分尊敬這位老師，認真地聽課，從他那里學到了許多知識和道理。
一次，那位老師看見一些同學只顧埋頭讀書而忽視體育鍛煉，就對同學們說：“腦力勞動者每天至少要走十里路，這樣看來占用了學習時間，實際上調劑了精神，增強了體質，會提高學習效率。”一些同學不以為然，王亞南卻認為老師的話很有道理，決心照老師的話去做。從此，他積極參加體育鍛煉，即使學習工作再忙，也不停歇。王亞南博學多才，體魄健壯在后來的三十多年中取得了巨大的學術成就。
晚年回顧自己走過的道路和治學經驗時，王亞南念念不忘大學時那位老師對他的影響。他常說：“聽老師一句話，學生受用一輩子。”
【問題任務4】通過閱讀情境，你覺得師生和諧交往應該是一個什么樣的狀態？
【問題任務5】我們應該如何建立亦師亦友的師生關系？
環節2
【問題任務6】我查閱的尊敬老師的事例
師生之間 第二框題　師生交往
課堂檢測單
“國將興，必貴師而重傅；貴師而重傅，則法度存。”當你面對老師的批評時，應該（ ）
①虛心接受，有錯即改 ②默默忍受，記恨在心
③深刻反思，鞭策自己 ④理解老師，聆聽教誨
A.①②③ B.①③④ C.②③④ D.①②④
2.面對老師的引領和指導，以下做法錯誤的是（ ）
A.言聽計從，因為老師是我們的指導者和引路人
B.主動參與、勤學好問
C.真誠、恰當地向老師表達觀點和見解
D.與老師分享學習感受、學習成果
3.新型的師生關系建立在民主平等的基礎上。在這種關系中，師生之間（ ）
①人格平等、互相尊重 ②老師是學生學習的合作者
③互相學習、教學相長 ④老師和學生是真誠的朋友
⑤老師和學生不可能成為朋友
A.①③⑤ B.①②③ C.①③④⑤ D.①②③④
4.肖華因上學遲到受到老師的批評，下列說法錯誤的是（ ）
A.老師太嚴厲，小題大做
B.老師的批評沒有錯，這是對學生負責的表現
C.我們要珍惜受教育的權利，自覺履行受教育的義務
D.我們要正確對待老師的批評
5.思想品德課上，老師誤以為王勇違反課堂紀律，對他進行了嚴厲批評。王勇覺得很委屈，與老師在言語上發生了沖突。你認為王勇下列的做法正確的是（ ）
A.有意疏遠老師，避免發生沖突
B.上思想品德課時不再認真聽課，也不完成作業
C.對老師懷恨在心，從此以后課堂上故意與老師作對
D.選擇一個恰當時機，主動找老師解釋清楚，請老師原諒
6.梁豆豆上體育課練習籃球時不能忍受吃苦，還不停哇哇直叫，被老師當眾狠狠批評。此時她應該（ ）
A.以后不再上體育課，堅決不再學習籃球
B.承認錯誤，按老師要求全心投入練習
C.放聲痛哭，發泄自己不良情緒
D.與老師論理，指出老師當眾批評學生方法不當
7.閱讀材料，回答問題。
2023年9月10日是我國第39個教師節，七年級某班就教師節主題開展了一次師生懇談會。
懇談會上，老師和學生分享了一些師生之間的小故事和小困惑。
【我與學生的故事】小東是我的課代表，他外向開朗，聰明好學，既耐心又細心。課上，他總能提前準備好多媒體設備，組織班級紀律，課堂上積極回答問題，是個認真好學的學生。課下，他也會經常和我交流一些學習和生活上的問題，還會把同學們的建議都告訴我，給我提出了很多好方法，能讓我反思教學，改進教學方法。
【學生的困惑】懇談會上，班委會還收到了一些私密留言。“我是小明，我是張老師的課代表，我平時盡職盡責，和老師關系也很不錯。張老師還在家長群表揚我工作做得很出色，我很得意。有一天，我在課上沒有好好訂正作業，可是班上那么多同學沒有訂正，張老師唯獨批評了我，我覺得特別沒面子，決定跟老師抗爭到底。老師讓我回答問題，我即便會也不回答，作業我也不打算好好做，我要氣氣她……我的成績一點點下滑，張老師好像也沒有被我氣到。但我不想服軟，我很困惑，我到底該怎么辦？”
1.從懇談會上，你感受到了一種 的師生交往狀態。
2.你贊同小明的做法嗎？請說說你的理由。
3.運用所學知識，請你給小明提出可行性建議，幫他走出困境。

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