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我的一句話
清新縣禾云鎮(zhèn)第一初級中學 何勇
培訓雖然停止，但學習還在繼續(xù)。
英特爾學習心得體會
清新縣禾云鎮(zhèn)第一初級中學 何勇
“英特爾未來教育”，屬英特公司特有的一種面向未來的教育，它包含了獨具特色的教學思想、教學模式和教學方法。實際上，這是一個已經(jīng)在二十多個國家和地區(qū)開展的教師培訓項目。目前，中國教育部與美國英特公司也已經(jīng)開始合作，在中國推廣、實施這一項目。“英特網(wǎng)未來教育”最核心的內(nèi)容，是將現(xiàn)代信息技術(shù)最大限度地應(yīng)用于學科教學，使計算機的教學與其他學科的教學充分有效地整合。 其中教師培訓數(shù)以萬計的中小學各學科教師，并通過他們影響數(shù)以百萬計的學生，并將它們應(yīng)用到各自學科的教學實踐中去，最終達到提高教學質(zhì)量、培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的目的。
我第一次學習英特爾未來教育，因為是每個“第一次”都難以完美的緣故，所以，一開始，我感到有些難以入門；可以用兩首流行歌曲來表達我此時的心情，最初的感覺是：培訓啊培訓，你《讓我歡喜讓我憂》，《想說愛你不容易》！英特爾未來教育”培訓過程中，要求作為“教師角色”的你在學習過程中不斷制訂、修改有關(guān)你單元、建立你的學生演示文稿和教師演示文稿、學生網(wǎng)站及評價量規(guī)，以對學生的學習進行正確合理的指導。要求作為“學生角色”的你在學習過程中應(yīng)能根據(jù)教師提出的基本問題和單元問題做出研究方案并進行研究，并將學習以演示文稿和網(wǎng)站的形式進行匯報，在研究過程中，學生共同即時調(diào)整研究的思路和方法。英特爾未來教育是建立在機-機交流、人-機交流、人-網(wǎng)交流、人-人交流基礎(chǔ)之上的新的教學方式。“英特爾未來教育”要求教師能獨立完成“教學設(shè)計” 并將“教學設(shè)計”具體運用到課堂教學中，提高班級教學水準，達到學習目標。完成這個教學設(shè)計項目，需要參與者做大量工作。最后，參與者會有一個最終能夠應(yīng)用于課堂教學的，融入了技術(shù)的產(chǎn)品，并且能夠清楚地知道如何在教學中合理應(yīng)用技術(shù)。當然，獲得技術(shù)的親手體驗不是唯一目的，更重要的是使我們教師明白如何才能將技術(shù)合理地融入自己的教學。
在英特爾未來教育中，“問題”就是學生學習的重要載體。學生在解決問題的過程中會涉及多種知識，這些知識的選擇、積累和運用完全以問題為中心，呈現(xiàn)橫向的、相互交叉的狀態(tài)。　　從課題的選擇方面看，它把視野放得更寬，更接近于學生的日常生活和社會生活實際。從教學形式方面看，研究性學習體現(xiàn)出最大的時空開放性，它讓學生走出書本和課堂，走向社會，利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)、調(diào)查訪問等手段。最大限度地收集資科，把課內(nèi)與課外、學校與社會有機地聯(lián)系起來。從問題的解決途徑和結(jié)果來看，研究性學習是一種隨機通達的學習，它允許不同的學生按自己的理解以及自己熟悉的方式去解決問題，允許不同的學生按各自的能力和所掌握的資料以及各自的思維方式去得出不同的結(jié)論，而不是追求結(jié)論。
英特爾教育會給我們帶來了許多新觀念：　　一、英特爾未來教育改變了學生的學習方式　　二、“英特爾未來教育”增強了學生的自信心，激發(fā)了學生學習的積極性　　三、英特爾未來教育促進了教師角色的轉(zhuǎn)變　　四、英特爾未來教育的理念對信息技術(shù)與學科的整合起到了推動作用　　五、“英特爾未來教育”更新了教師的教育觀 參加了一個星期的培訓，讓我受益頗深。現(xiàn)在教學不僅僅是教師個人的事情，還要注重學生的參與。而英特爾未來教育理念正體現(xiàn)了現(xiàn)代教育的需求，但要想讓英特爾未來教育理念應(yīng)用到教學實際中去，還任重而道遠，通過培訓可以提高我的信息化教學設(shè)計能力,學會把計算機技術(shù)轉(zhuǎn)化為有效的教學工具,使自己明白如何才能將技術(shù)合理地整合于自己的教學。幾天的培訓，覺得有一定的意義。各位培訓老師和同行老師都很辛苦。計算機和網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展使人的視野寬廣、生活多樣，希望各老師生活美好。網(wǎng)絡(luò)的建立的最初目的是資源共享，希望各老師能用好網(wǎng)絡(luò)資源，通過網(wǎng)絡(luò)進行學習和發(fā)展。
通過學習“英特爾未來教育”，使我受益非淺，它讓我意識到英特爾未來教育在貫穿課堂的教學的重要性，它的理念就體現(xiàn)在課堂中，能幫助我們達到教學目標，是老師的一種挑戰(zhàn)，也是學生的一種挑戰(zhàn)。感慨先進技術(shù)的同時，深感新時代教師的重任。學習過程中，喜憂參半，樂悲交加：喜在有此大好學習機會；憂在擔心能否跟上進度；樂在老師幽默，同學和睦相處，熱心相助；悲在上交作業(yè)時間要到了還在忙忙碌碌，慌慌張張。不過，忙完后走出去望望天空，又是一片蔚藍，感覺真好。
培訓雖然停止，但學習還在繼續(xù)。
以上就是這次培訓的心得體會，感謝在學習過程中給我耐心指導的湯文勇老師。 謝謝！
2008年8月5日
課件32張PPT。車輪為什么做成圓形制作人：何勇清新縣禾云鎮(zhèn)第一初級中學圓圓生活剪影一石激起千層浪奧運五環(huán)福建土樓樂在其中小憩片刻祥子 車輪為什么做成圓形?車輪做成三角形、正方形可以嗎？圓形車輪為什么平穩(wěn)? （2）C是表示車輪邊緣上的任意一點，要是車輪能夠平穩(wěn)滾動，C、O之間的距離與A、O之間的距離應(yīng)滿足 什么關(guān)系？(1)如圖，A、B表示車輪邊緣
上的兩點，O表示車輪的軸心，
A、O之間的距離與B、O之間
的距離有什么關(guān)系？圓形車輪為什么平穩(wěn)? 車輪邊緣上任意兩點到軸心的距離都相等, 任意一點到軸心的距離是一個定值.圓上的點到圓心的距離是一個定值 投圈游戲 活學活用為了使投圈游戲公平,現(xiàn)在有一條3米長的繩子,
你準備怎么辦? 圓的定義 在同一平面內(nèi)，線段OA繞它固定的一個端點O旋轉(zhuǎn)一周，另一個端點A隨之旋轉(zhuǎn)所形成的圖形叫做圓。 固定的端點O叫做圓心，線段OA叫做半徑。
以點O為圓心的圓記作：注意1。從圓的定義可知:圓是指圓周而不是圓面。2、確定圓的要素是：圓心、半徑。定義一：圓心確定圓的位置，半徑確定圓的大小，確定一個圓，兩者缺一不可。“⊙O”，讀作：“圓O”。圓的有關(guān)性質(zhì)戰(zhàn)國時期的《墨經(jīng)》一書中記載：“圜，一中同長也 ”。
古代的圜（huán）即圓，這句話是圓的定義，它的
意思是： 圓是從中心到周界各點有相同長度的圖形。巧手剪一剪將圓沿著圓心O對折，然后沿著圓的一半輪廓線剪下。駛向勝利的彼岸這說明了什么？ 圓是軸對稱圖形駛向勝利的彼岸它的對稱軸是什么?你能找到多少條對稱軸？圓的對稱軸是任意一條經(jīng)過圓心的直線,它有無數(shù)條對稱軸.
圓上任意兩點間的部分叫做圓弧,簡稱弧.駛向勝利的彼岸連接圓上任意兩點間的線段叫做弦(如弦AB).經(jīng)過圓心的弦叫做直徑(如直徑AC). 一個圓繞它的圓心 都能與原來圖形重合 旋轉(zhuǎn)任意一個角度 圓是中心對稱圖形 圓心是它對稱中心OAB頂點在圓心的角叫圓心角若∠AOB=∠AOB則AB=ABAB=AB在同圓或等圓中，相等的圓心角所對的弧相等，所對的弦相等。提問: 如果一個點到圓心距離小于半徑, 那么這個點在哪里呢? 大于圓的半徑呢? 反過來呢?●試根據(jù)圓的定義填空：
1、圓上各點到 的距離都等 于 。
2、到定點的距離等于定長的點都在 。定點（圓心）定長（半徑的長）圓上定義二：圓是到定點的距離等于定長的點的集合。圓的內(nèi)部:
可以看作是到圓心的距離小于半徑的點的集合。
圓的外部:
可以看作是到圓心的距離大于半徑的點的集合。點與圓的位置關(guān)系如圖，設(shè)⊙O的半徑為r，A點在圓內(nèi)，B點在圓上，
C點在圓外，那么OA＜r， OB＝r， OC＞r．反過來也成立，即點的位置可以確定該點到圓心的距
離與半徑的關(guān)系，反過來，已知點
到圓心的距離與半徑的關(guān)系可以確
定該點到圓的位置關(guān)系。（答：點A在圓上、點B在圓內(nèi)、點C在圓外）畫一畫，想一想：2、根據(jù)圖形回答下列問題：（1）看圖想一想， Rt△ABC的各個頂點與⊙B在位置上有什么關(guān)系？（2）在以上三種關(guān)系中，點到圓心的距離與圓的半徑在數(shù)量上有什么關(guān)系？1、畫圖：已知Rt△ABC，AB當OP 時，點P在⊙O上；
當OA=1cm時，點A在 ；
當OB=4cm時，點B在 。=2cm⊙O內(nèi)⊙O外 點與圓的位置關(guān)系有三種：點在圓外、點在圓上、點在圓內(nèi)。例2 已知：如圖，矩形ABCD的對角線相交于點O，
試猜想：矩形的四個頂點在同一個圓上嗎？2、如果在同一個圓上，是在怎樣一個圓上，并給予證明？如果不在同一個圓上，試說明為什么？3、若Ｅ、Ｆ、Ｇ、Ｈ分別是ＯＡ、ＯＢ、ＯＣ、ＯＤ的中點，Ｅ、Ｆ、Ｇ、Ｈ是在同一個圓上嗎？練習：上內(nèi)部外部上點Ａ在⊙Ｏ內(nèi)部點Ａ在⊙Ｏ上點Ａ在⊙Ｏ外部（以點Ａ為圓心，２厘米長為半徑的圓）（以點Ａ為圓心，２厘米長為半徑的圓的內(nèi)部）（分別以點Ａ、Ｂ為圓心，２厘米長為半徑的⊙Ａ和⊙ Ｂ的交點）（分別以點Ａ、Ｂ為圓心，２厘米長為半徑的⊙Ａ的內(nèi)部與⊙ Ｂ的內(nèi)部的公共部分）思考題：三、鞏固新知 應(yīng)用新知練一練 　已知⊙O的面積為25π，判斷點P與⊙O的位置關(guān)系．
（1）若PO=5.5，則點P在 ；
（2）若PO=4，則點P在 ；
（3）若PO= ，則點P在圓上． 典型例題例1、如圖，已知矩形ABCD
的邊AB=3厘米，AD=4厘米。
（1）以點A為圓心，4厘米為半徑作圓A，則點B、C、D與圓A的位置關(guān)系如何？
（2）若以A點為圓心作圓A，使B、C、D三點中至少有一個點在圓內(nèi)，且至少有一個點在圓外，則圓A的半徑r的取值范圍是什么？練 習3、一個點到已知圓上的點的最大距離是8，最小距離是2，則圓的半徑是____2、如圖，⊿ABC中，∠C=90°，
BC=3，AC=6，CD為中線，
以C為圓心,以 為半徑作圓，
則點A、B、D與圓C的關(guān)系如何？1、已知圓P的半徑為3，點Q在圓P外，點R在圓P上，點H在圓P內(nèi)，則PQ___3，PR____3,PH_____3. 如圖,一根5m長的繩子,一端栓在柱子上,另一端栓著一只羊,請畫出羊的活動區(qū)域. 用一用三、鞏固新知 應(yīng)用新知 如圖,一根6m長的繩子,一端栓在柱子上,另一端栓著一只羊,請畫出羊的活動區(qū)域. 用一用6三、鞏固新知 應(yīng)用新知正確答案想一想 一個8×10米的長方形草地，現(xiàn)要安裝自動噴水裝置,這種裝置噴水的半徑為5米,你準備安裝幾個? 怎樣安裝? 請說明理由.三、鞏固新知 應(yīng)用新知資料來源http://www.12999.com
《12999數(shù)學網(wǎng)站》
http://image.baidu.com
《圖片》

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