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第22課 從局部抗戰到全國抗戰
【課標要求】
認識中國共產黨是全民族團結抗戰的中流砥柱；了解日本軍國主義的侵華罪行。
【學法指導】
1．掌握日本發動并逐步擴大侵華戰爭的史實，認識中國軍民在抗日救亡運動中的表現。
2．了解抗日民族統一戰線的形成過程，理解中國共產黨是全民族團結抗戰的中流砥柱。
3．通過對圖文史料的探究，了解侵華日軍的滔天罪行，銘記歷史，珍愛和平，從而形成正確的歷史價值觀。
【重點難點】
1．重點：局部抗戰和全面抗戰的主要史實。
2．難點：抗日民族統一戰線形成的歷史意義。
【學習過程】
一、局部抗戰
1.日本局部侵華
（1）背景
①主要原因：1927年6月，日本召開東方會議，確立了侵略中國的總方針。
②現實原因：1929年秋，資本主義世界性經濟危機爆發，日本為擺脫困境，急于發動侵略中國的戰爭。
（2）過程
九一八事變 1931 年9 月18 日，日本借口“柳條湖事件”，制造九一八事變，標志著中國局部抗戰的開始
一·二八事變 1932 年1 月28 日，日軍在上海挑起侵略戰爭
建立偽滿洲國 1932年3 月，日本扶植溥儀在長春建立偽滿洲國
華北事變 1935年，日本逼迫國民政府簽署協定，實際上控制了熱河、河北、察哈爾三省，又策動所謂“華北自治運動”
2.國共對日政策
（1）國民政府：推行“攘外必先安內”方針，實行不抵抗政策，幻想依賴國際聯盟迫使日本撤兵。
（2）中國共產黨：1935年，發表“八一宣言”，號召“停止內戰，一致抗日”。召開瓦窯堡會議，確定建立抗日民族統一戰線的方針。
3.抗日救亡運動
愛國軍人 1932年一·二八事變中十九路軍在上?？谷眨?933年長城抗戰
東北人民 東北人民革命軍在極端困苦的環境下堅持抗戰
青年學生 1935年12月9日，北平學生發動一二·九運動，促進了中華民族的新覺醒，抗日救亡運動掀起高潮
共產黨員 1936年，東北抗日聯軍在共產黨員楊靖宇、趙尚志等領導下浴血奮戰
4.西安事變
（1）背景：在中國共產黨抗日民族統一戰線政策的感召下，張學良、楊虎城在西北地區實行聯共抗日。
（2）過程：1936年12月12日，張學良、楊虎城發動“兵諫”，以武力逼蔣抗日。
（3）結果：蔣介石被迫接受停止內戰、聯共抗日的主張，西安事變和平解決。
（4）影響：成為扭轉時局的樞紐。它促進了中共中央聯蔣抗日方針的實現；十年內戰的局面基本結束，全國團結抗戰的局面初步形成。
二、全國抗戰的開始
1.盧溝橋事變（七七事變）
1937年7月7日晚，日軍向宛平城射擊，炮轟盧溝橋，中國守軍奮起還擊。全國抗戰由此開始。
2.抗日民族統一戰線的建立
（1）廬山談話：7月17日，蔣介石發表了準備抗戰的講話。
（2）洛川會議：1937年8月下旬召開，通過了《關于目前形勢與黨的任務的決定》和《中國共產黨抗日救國十大綱領》，標志著中國共產黨全面抗戰路線的形成。
（3）軍隊改編：紅軍主力正式改編為國民革命軍第八路軍，南方八省紅軍游擊隊改編為國民革命軍新編第四軍。
（4）實現合作：9月22日，國民黨中央通訊社發表了中國共產黨提出的國共合作抗戰宣言。第二天，蔣介石發表談話，承認中國共產黨的合法地位。國共第二次合作實現，抗日民族統一戰線正式形成。中國共產黨在推動抗日民族統一戰線的建立、鞏固和發展中發揮了巨大作用。
三、日軍的侵華暴行
1.大屠殺和大轟炸
（1）南京大屠殺：1937年12月13日，日軍攻陷南京，進行了持續六周的燒殺劫掠，屠殺手無寸鐵的中國居民和放下武器的士兵30萬人以上。
（2）重慶大轟炸：1938年2月至1943年8月，日軍對重慶進行了長達五年半的戰略轟炸和無差別轟炸，死者超過1萬人。
2.殖民統治
（1）政治上：實行“以華制華”方針，在占領區扶植傀儡政權。
（2）經濟上：實行“以戰養戰”。對占領區大肆進行野蠻的經濟掠奪；實行“糧食統制”，強行“征購”和“配給”；強迫青壯年到日本和中國東北做苦力。
（3）軍事上：在敵后抗日根據地實行“三光”政策；推行“治安強化運動”，進行瘋狂“掃蕩”。
3.踐踏國際公法，實施細菌戰，殘殺中國軍民。
4.在中國強征隨軍性奴隸，推行“慰安婦”制度。
【問題探究】
材料一　總而言之，國共合作主導下的國民革命，是一場更富有現代意義的社會革命性質的大革命。與辛亥革命相比，這場革命與社會生活各個領域的變遷更加密切相關，革命的社會動員程度和民眾參與積極性更加高漲，是在對政治共同體作出新的解說(新三民主義)的前提下，由一個新的政治上層來取得政權，建立起更強有力的政治體制。它反映的歷史主流，是在中國建立起對外自主獨立的、對內具備有效權力和權威體系的統一的現代民族國家。
——陳勤、李剛、齊佩芳《中國現代化史綱·無法告別的革命》
材料二　但無論如何，中國都能與兩者(蘇聯人民戰線與英美民主聯盟)很好地協調起來。中國是一個合格的反法西斯主義國家，同時，它能被英美民主聯盟接受為一名，不妨說，光榮的成員。至少在亞洲的環境中，蔣介石領導下的統一的中國表現出戰時所能期望的民主。當時盡管很少有人聲稱中國正在為民主而戰，但是十分明顯，中國人民正拒絕屈服于犯下像“南京暴行”那樣的搶劫和屠殺罪行的法西斯侵略者。整個1938年，中國人民的英勇抵抗贏得了美國和英國的敬佩。
——[美]費正清、費維愷《劍橋中華民國史》
國共第一、二次合作的主要目的分別是什么？各起到了怎樣的作用？
【提示】目的：第一次國共合作是打倒軍閥，推翻帝國主義和統一中國；第二次國共合作是打倒日本帝國主義，實現中華民族的解放。作用：第一次國共合作發動了史無前例的國民革命，它基本推翻了北洋軍閥的反動統治，沉重打擊了帝國主義的侵略勢力，為中國革命的繼續前進奠定了基礎；第二次國共合作使抗日民族統一戰線建立起來，共同進行了艱苦抗戰，打敗了日本法西斯，提高了中國的國際地位，增強了中華民族的自信心。
【本課小結】
【鞏固練習】
1．九一八事變后,蔣介石于1931年9月21日召集緊急會議商討對口方略。1933年,日軍進犯山海關。中國共產黨適時提出聯合全國各種軍隊一致抗日的主張。當時駐守長城防線、察綏地區的國民黨軍隊以及長城內外的義勇軍,先后進行了長城抗戰、察哈爾抗戰等。這表明（ ）C
A．抗日民族統一戰線正式形成 B．中日民族矛盾成為主要矛盾
C．民族危機促進局部抗戰發展 D．民族危機促進國共矛盾緩和
2．是近代中國某一事件的主張：①改組南京政府，容納各黨各派，共同救國；②停止一切內戰……⑦確實遵行總理遺囑；⑧立即召開救國會議。這些主張（ ）B
A．推動了國民革命的蓬勃開展 B．有利于抗日民族統一戰線形成
C．體現了中共反蔣抗日的政策 D．有利于改善抗日根據地的處境
3．抗戰期間，日本在青島各級各類學校開設日語課，逼令學生在生活、學習中使用日語且組織名目繁多的日語雄辯會、日語作文比賽等活動。與此同時，他們極力壓縮漢語和中國歷史、地理學科的課時，其他中小學課程也經常被日語課擠占。材料表明日本教育政策的主要目的是（ ）C
A．消除中日隔閡，實現共存共榮 B．推廣教育經驗
C．實行文化殖民，泯滅中華民族意識 D．推行社會教育
4．“日本鬼子野心狼，侵略中國逞兇狂。全國軍民齊奮起，打得日寇投了降。”此童謠反映了中國取得抗日戰爭勝利的最主要原因是(　　)D
A．得到了海外華僑的大力援助 B．進行了正面戰場的抗戰
C．加入了世界反法西斯統一戰線 D．實行了全民族團結抗戰
5．1937年，中國代表顧維鈞在一次國際會議上說：“目前遠東和平的恢復與維護，要求其他與會各國采取道義上的、物資上的、財政和經濟上的具體行動?！狈駝t，遠東的暴力和動亂“就會達到不經受另一次世界大戰的考驗和磨難，就不可能制止和控制的程度”。他的主要目的在于(　　)A
A．爭取各國對華同情和幫助 B．警示世界大戰爆發的可能性
C．批評列強對日的綏靖政策 D．敦促列強維護原有世界格局
6．據統計，日本在淪陷區成立的偽中央儲備銀行發行的“中儲券”，1941年年初的發行量為1370萬元，到1945年日本投降時發行量增至初發時的43萬倍?！爸袃θ钡拿嬷狄惨辉贁U大，致使物價上漲了12700多倍。這一現象折射了(　　)B
A．中國人民拒絕使用“中儲券” B．日本大肆掠奪中國的財富
C．社會環境混亂造成貨幣貶值 D．日本向中國轉嫁經濟困難

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