資源簡介

《有機合成》（第二課時）教學設計
【教學目標】
1.鞏固烴及烴的衍生物之間相互轉化和主要反應類型
2.鞏固有機合成的主要任務是碳骨架的構建和官能團的轉化，進而了解設計有機合成路線的一般方法，并能設計簡單的有合成路線
3.通過有機合成路線的分析，形成宏觀辨識與微觀探析的學科素養
4.通過有機合成路線的分析，形成正向和逆向合成分析法的思維模型，并能在有機合成中應用，形成證據推理與模型認知的學科素養
5.通過有機合成中原料的選擇原則，讓學生有“綠色化學”思想理念，同時也要考慮實際情況，如經濟成本、安全生產等，培養學生形成科學態度與社會責任的學科素養
【教學重點】
合成有機物的一般方法和逆向合成分析法
培養學生的證據推理與模型認知、科學態度與社會責任的學科素養
【教學難點】
逆向合成分析法的思維模型的建立
合成路線的設計
【教學過程】
【教師】現對前一節課我們學習的官能團的引入進行檢測，用時2分鐘。
一課前檢測：
1.可在有機物中引入羥基的反應類型是（　　）
①取代 ②加成 ③消去 ④酯化
A．①③ B．①② C．①④ D．②③
【答案】B
2.下列過程中能引入鹵素原子的是(　　)
①．在空氣中燃燒 ②．取代反應 ③．加成反應 ④．加聚反應
A．①③ B．①② C．①④ D．②③
【答案】D
可在有機物中碳鏈增長的方式是（　　）
①醛與氫氰酸發生加成反應 ②炔烴與氫氰酸發生加成反應
③芳香烴的側鏈被高錳酸鉀溶液氧化 ④烯烴被高錳酸鉀溶液氧化
A．①③ B．②③ C．①② D．①④
【答案】C
【設計意圖】對上節課所學內容的檢測，同時為本節課有機合成的設計奠定基礎。
二新課
【新課引入】PPT展示生活中的聚氯乙烯管道（塑料）、輪胎（合成橡膠）校服（聚酯纖維）、消炎藥（緩釋阿司匹林），還有隱形眼鏡，其材料為聚甲基丙烯酸羥乙酯。通過本節課的學習，我們也能設計出合成隱形眼鏡的路線。
【設計意圖】讓學生體會有機合成產物就在我們身邊。拋出你也會設計隱形眼鏡材料的合成路線，激發學生的學習熱情。
【過渡】前一節課我們學習了有機合成基礎：構建碳骨架和官能團的轉化的基本方法并進行了歸納總結。本節課我們將其用于有機合成的設計中。下面我們以為學習有機合成的一般方法。
【板書】二 有機合成路線的設計和實施
1有機合成分析方法--正向合成分析法
此法采用正向思維方法，從已知原料入手，逐步推向合成目標有機物。
【板書】基礎原料 中間體 中間體...目標化合物
【教師】完成課本85頁思考與討論，學生以小組為單位進行討論
【教師提示】合成路線的總產率等于各分步產率乘積
學生板演
（1）總產率=1×70%×70%×70%×70%=34.3%
（2）總產率=1×70%=70%
學生討論并得出：合成步驟少 反應總產率較高
【針對性練習】乙烯為原料合成乙二醇
【教師】【板書】設計合成路線的原則：合成步驟少 反應總產率較高
【過渡】簡單的合成路線我們可以正向分析得出，那現在以乙烯為原料合成醫藥工業原料乙二酸二乙酯，我們就沒那么容易設計了，我們需要從目標產物出發進行思考，這種方法叫逆向合成分析法
【板書】2.逆向合成分析法
目標化合物 中間體 中間體... 基礎原料
【過渡】現在我們用逆向合成分析法分析乙二酸二乙酯的合成路線
利用正向合成分析法，寫出涉及到的方程式，給同學們3分鐘進行梳理并寫方程式（寫完的同學跟課本87頁的進行核對）
【針對性練習】原料乙烯合成二乙酸乙二酯
學生進行板演
【過渡】實際生產在乙二醇怎樣獲得呢？看課本88頁的思考與討論欄目，討論并分析哪種合成路線更合理？原因？
通過學生思考討論得出結論，教師進行板書
【板書】設計合成路線的原則：原料成本要低、綠色環保、原子利用率高
學生看課本87頁最后一段，并劃出重點部分。
【教師】實際工業合成要考慮一些經濟、安全生產、環保等問題，在保證科學研究要有嚴謹的態度同時也要保證安全生產，減少對環境的污染。
【設計意圖】學生有“綠色化學”思想理念，同時也要考慮實際情況，如經濟成本、安全生產等，培養學生形成科學態度與社會責任的學科素養。
【教師】實際在有機合成時，正、逆向分析法同時運用即綜合思維方法，找出最佳的合成路線。
【教師】課本88頁思考與討論部分給出的正是乙二醇的合成路線，照樣子請同學們依據上面兩個逆合成路線分析給改寫成合成路線
【設計意圖】通過學生自己梳理有機合成路線，學生形成正向和逆向合成分析法的思維模型，形成證據推理與模型認知的學科素養。
【針對性練習】乙烯、丙炔為原料，合成聚甲基丙烯酸（展示學生成果）
解決上課時提出的問題，合成隱形眼鏡材料聚甲基丙烯酸羥乙酯（展示學生成果）
【設計意圖】新知學完后都進行針對性練習，目的是讓學生盡快形成正向和逆向合成分析法的思維模型，并能在有機合成中應用，形成證據推理與模型認知的學科素養。
【布置作業】
1整理筆記，完成上述設計中的合成路線并書寫涉及到的有機方程式
2課本后習題3、4、5
【設計意圖】針對性的布置作業，學生形成正向和逆向合成分析法的思維模型進行鞏固，進一步培養學生證據推理與模型認知的學科素養。
【設計思路】提出問題（怎么合成隱形眼鏡材料聚甲基丙烯酸羥乙酯）--為解決問題學習有機合成分析的方法--正向合成分析法和逆向合成分析法，完成課本中的思考與討論---得出有機合成路線的設計原則和設計合成路線---解決問題（逆向分析法設計隱形眼鏡材料的合成路線）
【教學反思】
學情是學生基礎薄弱，不能對所學知識進行整體把握，故思考起來有一定的難度，本人選擇相對簡單的目標產物進行教學，利于教學的推進，在接下來層層遞進式的學習利于學生接受，讓大多數同學跟上學習化學的步伐。正因為此，在學生思考討論時發揮學生主體作用的方面還是有所欠缺，感覺學生的思路被老師的思路牽著鼻子走，不能完全放開。

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