資源簡介

7.1《力》導(dǎo)學(xué)案
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.知道力的概念和力的單位
2.知道力的三要素，能用示意圖表示力
3.通過活動(dòng)和生活經(jīng)驗(yàn)感受力的作用效果
4.了解物體間力的作用是相互的，并能解釋有關(guān)現(xiàn)象
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
1．力的概念和力的單位。 2. 力的三要素，用示意圖表示力；
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
力的三要素，用示意圖表示力。
【學(xué)習(xí)過程】
一、自主學(xué)習(xí)階段：請回顧以前學(xué)的知識、閱讀課文并結(jié)合生活實(shí)際，完成下列學(xué)習(xí)問題：
1.力是物體對物體的_______。
2.力用符號___表示；它的單位是_____，簡稱___，符號是___。
3.力能改變物體的_____，使它發(fā)生形變；力可以改變物體的__________。
4.我們把力的______、 _____、 _______叫做力的三要素。
5.力的示意圖：①線段的長短表示__________；②箭頭的方向表示__________；③線段的起點(diǎn)或終點(diǎn)表示____________。
6.物體間力的作用是____________，施力物體同時(shí)也是 。
二、合作探究階段: （各組根據(jù)教師分配的任務(wù)進(jìn)行探究）
（要求：1.小組接受分配任務(wù)后，小組成員首先個(gè)人獨(dú)立思考，形成自己的思路（大約2分鐘）；2．然后交流討論說清楚自己的思路（大約5-6分鐘）；3．本組準(zhǔn)備展示的同學(xué)先在組內(nèi)展示，其他同學(xué)對抗質(zhì)疑和補(bǔ)充完善；4.本組問題討論清楚后，再討論其他組的問題。）
探究一、力的認(rèn)識
活動(dòng)1.感受力：請先做一做，再分析分析。
人推課桌：
手拉彈簧
同學(xué)提書包
腳踩足球
結(jié)論：
活動(dòng)2.問題探討：相互接觸的物體可以有力的作用，不接觸的物體之間有力的作用嗎？
結(jié)論：
活動(dòng)3.感知力的大小。 托起兩個(gè)雞蛋所用的力大約是____。
探究二、力的作用效果
活動(dòng)1.小實(shí)驗(yàn)：輕輕用力彎刻度尺，刻度尺會(huì)由直變 ；輕輕用力壓充氣的氣球，氣球會(huì)由圓變 ；用力拉彈簧，彈簧會(huì) ，用力壓彈簧，彈簧會(huì) 。
活動(dòng)2：觀察圖片并想象圖片場景。
結(jié)論: 力的作用效果之一：力可以使物體發(fā)生 。
活動(dòng)3.討論：怎么讓微小的形變可見？
活動(dòng)4.按課本要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn)
活動(dòng)5.回憶并想象：騎自行車時(shí)，當(dāng)腳用力蹬車時(shí)，會(huì)使自行車會(huì)由 變 ；當(dāng)?shù)缆窊頂D時(shí)，剎閘的摩擦力，會(huì)使自行車會(huì)由 變 ；在路口拐彎時(shí)，手作用在車把上的力，會(huì)使自行車運(yùn)動(dòng) 發(fā)生改變。
結(jié)論: 力的作用效果之二：力可以使物體 發(fā)生改變。
探究三、影響力的作用效果的因素活動(dòng)三.探究力的三要素
活動(dòng)1.用較小的力推課桌和用較大的力推課桌，效果一樣嗎？拉彈簧時(shí)，所用的力越大，彈簧被拉得越 ；用的力越小，彈簧被拉得越 。
結(jié)論：力的作用效果與力的____ _有關(guān)
活動(dòng)2.用力拉彈簧和用力壓彈簧，用力的方向不同，力的作用效果一樣嗎？從門里推門和從門外推門，會(huì)出現(xiàn)什么不同的情況
結(jié)論：力的作用效果與力的_________有關(guān)
活動(dòng)3.在門的不同位置推門，效果一樣嗎？當(dāng)手距門軸越遠(yuǎn)時(shí),越 力；距門軸越近時(shí),越 力。（選填“省”或“費(fèi)”）。用扳手?jǐn)Q螺母的時(shí)候，手握在把的末端比握在把的中間，易于把螺母擰緊。
結(jié)論：力的作用效果與力的_________有關(guān)
總結(jié)論：在物理學(xué)中，把力的 、 、 叫做力的三要素。
探究四、力的示意圖的畫法
例.用50 N的拉力沿水平方向向右拉動(dòng)箱子前進(jìn)。請畫出力的示意圖。
探究五、力的作用的相互的
活動(dòng)1.用手用力拍擊桌面，手有何感覺？
分析：手拍擊桌子，手是 ，桌子是 ；（受力物體、施力物體）但手感覺到疼，說明手拍桌子的同時(shí)，受到了桌子給手的 ，此力的施力物體是 ，受力物體是 。
活動(dòng)2.兩同學(xué)相互用力擊掌，你的手感到疼嗎？
分析：自己的手拍擊同學(xué)的右手，自己的手是 ，同學(xué)的手是 ；（受力物體、施力物體）但自己的手也感覺到疼，說明自己的手拍擊同學(xué)的手的同時(shí)，受到了同學(xué)的手給自己的手的 ，此力的施力物體是 ，受力物體是 。
活動(dòng)3.想想憶憶：坐在小船上用力推另一個(gè)小船，能把另一個(gè)船推開而你坐的小船不動(dòng)嗎？
活動(dòng)4.問題討論：為什么說一個(gè)巴掌拍不響？
結(jié)論：一個(gè)物體對別的物體施力時(shí)，也同時(shí)受到后者對它的 。也就是說物體間力的作用是 。
三、展示質(zhì)疑階段
A.展一展：要求各組成員到黑板前或者座位上站立講解本組合作交流的問題，要求說清楚解答思路。此時(shí)本組可以補(bǔ)充。
B.挑一挑：其他組的同學(xué)在該同學(xué)回答后，挑一挑該組同學(xué)發(fā)言中的“刺”，挑戰(zhàn)該組同學(xué)，提出自己或本組的見解和看法。
C.補(bǔ)一補(bǔ)：其他同學(xué)繼續(xù)提出自己的見解和看法，不斷將本題思路和解題過程補(bǔ)充完善。
D.撥一撥：教師根據(jù)同學(xué)們的回答進(jìn)行適時(shí)點(diǎn)撥，最終目的是形成本地最優(yōu)化的解題策略，形成規(guī)律。
四、檢查反饋階段
A.練一練：
1．下列關(guān)于力的說法中正確的是 （ ）
A.單獨(dú)一個(gè)物體，也能產(chǎn)生力的作用。
B.不接觸的物體之間一定沒有力的作用。
C.兩物體間發(fā)生力的作用時(shí)，施力物受到的力小于受力物受到的力
D.物體受到一個(gè)力的作用一定有另一個(gè)施力物體存在
2.下列現(xiàn)象中，物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)沒有改變的是 （ ）
A.發(fā)動(dòng)汽車使它從靜止變?yōu)檫\(yùn)動(dòng) B. 汽車向右轉(zhuǎn)彎
C.石塊在空中越落越快 D.降落傘從空中勻速下降
3.在水中劃船時(shí)，使船前進(jìn)的動(dòng)力是 （ ）
A.船的重力 B.水直接對船的推力 C.水對漿的推力 D.人對船的推力
4.在足球場上，優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的腳踢在球的恰當(dāng)位置，球會(huì)劃過一道弧線飛轉(zhuǎn)過守門員而使球進(jìn)入球門，這就是所謂的“香蕉球”。這里的“恰當(dāng)位置”，從力的三要素分析是指力的 （ ）
A.大小 B.方向 C.作用點(diǎn) D.以上都是
5.用力的示意圖畫出大小為60N與水平面30o角斜向右拉小車的力。
6.圖a、b表示了力作用在物體上產(chǎn)生的作用效果。圖a主要表示力能使物體________________;圖b主要表示力能使物體___________。圖c所示,某人用大小相同的力作用于彈簧,觀察比較兩圖，可知力的作用效果與力的______有關(guān)。
7. 運(yùn)動(dòng)員用網(wǎng)拍擊球時(shí)，球和網(wǎng)拍都變了形，這表明兩點(diǎn)：一是________________________；二是______________________。此外，網(wǎng)拍擊球過程中，球的運(yùn)動(dòng)方向和速度發(fā)生變化，表明力還使物體的________發(fā)生改變。
8.如下圖，鋼條下端固定。現(xiàn)分別用不同的力去推它，發(fā)生 A、B、C、D 四種形變，F(xiàn)1＞F2=F3=F4，則
（1）能說明力的作用效果跟力的大小有關(guān)的圖是____和_____。
（2）能說明力的作用效果跟力的作用點(diǎn)有關(guān)的圖是_____和_____。
（3）能說明力的作用效果跟力的方向有關(guān)的圖是____和_____。
B．查一查（要求：每組最先完成的同學(xué)交給老師檢查，然后該同學(xué)檢查本組其他同學(xué)的完成情況）
C．思一思：
1．通過這節(jié)課，我們掌握哪些知識？________________________________
2.還有哪些不懂的地方？ ___________________________________
D.比一比，評一評：（分“優(yōu)”“良”“一般”評價(jià)導(dǎo)學(xué)完成的情況，自我評價(jià)完成后交給學(xué)科組長，學(xué)科組長檢查評價(jià)完全組最后交給教師檢查并評價(jià)）
自我評價(jià)：_________小組評價(jià)：___________教師評價(jià)：___________

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