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病毒
尊敬的各位評委老師，大家好（鞠躬）
我是 號考生，我今天說課的題目是 病毒
本節課我試圖踐行“自學 釋疑 達標”的教學模式，充分體現“學生為本”的教學思想。
下面呢，我將從教材分析，學情分析，教法學法，教學過程，板書設計五個方面來展開我的說課。
首先，談一談對教材的分析，本節課是濟南版初中生物七年級上 冊第二單元第三章第一節的內容，主要講述了病毒的形態結構和生命活動以及病毒與人類的關系，通過本節課的學習，引導學生對病毒有一個全新的認識 。并為后續章節的學習奠定了基礎。
分析了教材之后，下面我說一說學生的情況，七年級的學生正處于青春期，身體和心理方面都發生著劇烈的變化。學習自主性也有了一定的提高。在生活中， 學生通過各種的途徑已經對病毒有了一個的感性認識。
依據新課標的要求并結合以上的學情，我試圖引導學生達成以下三維目標。
1說出病毒的形態結構與分類，概述病毒的增殖過程。
2通過合作釋疑，培養學生的觀察能力，分析問題解決問題的能力。
3培養學生樂于探究的學習態度。樹立辯證的生物學觀點。
其中，病毒的形態結構和生命活動是本節課的重點。而病毒的生命活動這部分內容又比較抽象，自然而然成為了本節課的難點。
為了突出重點，突破難點，我嘗試著采取組織引導，設疑解疑的教法并輔以學生為主體的自主學習，合作探究的學法。
基于以上的教法和學法，我將我的教學過程設計了以下五個環節
環節一 激趣導入
上課剛開始，我會拋出問題，生活中，我們經常聽到醫生說，你得的感冒是病毒性的感冒，那么病毒到底是怎么樣的，組織學生談談自己對病毒的認識，從而導入了本節的新課 病毒 這樣的導入，聯系生活實際，能夠更深層次的的激發學生的探究意識。
環節二 自學反饋
這一環節，我會提前一天將錄制好的微視頻和本節課的導學案發給學生，學生自主閱讀教材，并可以借助網絡資源，以便完成導學案中規定的任務。在課上，組織同桌二人進行互查，交流課前學習成果。
為了檢查學生自學的情況，并切實突出本節課的重點（形態結構，板書）。首先，我會播放病毒發現史的科普視頻，激發學生的學習興趣，接著，我會通過多媒體出示幾幅不同形態的病毒的圖片，給學生以直觀的感受，最后，我會組織學生，根據我提供的學具，分小組制作病毒的結構模型。幾分鐘后，鼓勵小組派代表上臺進行展示，并嘗試的進行講解。
這樣，通過這一環節的組織，不僅鍛煉了學生的自學能力，而且通過課上交流反饋，能夠很好的掌握學生學習的情況。
接下來是第三個環節 合作釋疑
針對 病毒的生命活動 這一難點，首先，我通過多媒體分別播放噬菌體增殖過程和動植物細胞分裂過程的FLASH動畫，引導學生仔細觀察，幾分鐘后，我會請學生上臺以角色扮演的形式表示出這兩個過程，這樣，在對比中，學生不僅掌握的了噬菌體的增殖過程，而且溫習了動植物細胞的分裂過程。并從中總結出了病毒的生活方式是寄生，生殖方式是自我復制。最后，我還會通過多媒體出示不同種類病毒的圖片，比如乙肝病毒，禽流感病毒，請學生回答出它們分別是什么種類的病毒，這樣更加豐富學生對病毒的認識。
這樣，通過這一環節的組織，不僅增進了學生之間的感情，而且有利于學生的深層次學習。
隨后進入第四個環節 堂清檢測
組織學生以小組為單位，通過多媒體出示多層次的隨堂練習，由學生獨立完成，并且結合典型錯例，“生幫生”糾錯落實。這樣充分體現了學生的主體地位。
下面是最后一個環節 總結延伸
鼓勵學生暢談本節所獲，你學會了什么，還有哪些不懂呢？這既是對本節知識點的及時鞏固，又是對我教學的一種反思。
隨后組織學生以病毒與人類的關系為主題展開交流討論。我并輔以相關的視頻資料，從中引導學生樹立辯證的生物學觀點。
以上就是我的教學過程
下面我說一說，我的板書設計
所謂板書設計就是一節微型教案，而本節課的板書，為了凸顯學生的主體地位，是在師生的共同努力下生成的。并借助了多媒體，直觀而形象。
課堂沒有絕對完美的課堂，只有不斷創新的課堂，這將是我以后為之努力的方向。真正做到一切為了學生，為了一切的學生，為了學生的一切。
以上就是我說課的全部內容，感謝各位評委老師的傾聽（鞠躬）（檫黑板）

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