資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
控制的概念 教學設計
課題 控制的概念 單元 第一單元 學科 信息科技 年級 六年級
教材分析 本節課的教學重點是控制的概念和控制在生活中的應用，教學難點是控制原理的理解和實際應用。教師在教學過程中應注重理論與實踐相結合，引導學生通過實際案例理解控制原理，提高學生的學習興趣和積極性。同時，教師還應注重培養學生的自主學習能力，引導學生在課后繼續探索控制相關知識，為今后的學習打下堅實基礎。
學習目標 1.信息意識：通過學習控制的概念及其在生活中的應用，培養學生對信息的敏感性和主動性，使學生能夠認識到信息技術在生活中的重要作用，提高信息意識。2.計算思維：通過分析電飯煲溫控裝置和空調機制冷/制熱的控制實例，讓學生了解控制原理，培養學生的計算思維，使學生能夠運用控制原理解決實際問題。3.數字化學習與創新：通過學習控制的概念及應用，培養學生運用信息技術進行自主學習、合作學習和探究學習的能力，激發學生的創新精神，提高學生在數字化環境下的學習效果。4.信息社會責任：通過學習控制技術在生活中的應用，使學生認識到信息技術的發展對個人和社會的影響，培養學生的信息社會責任意識，使學生能夠在使用信息技術的過程中，自覺遵守法律法規，關愛他人，維護網絡安全。
重點 了解控制與控制系統
難點 掌握控制在生活中的應用
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
導入新課 首先，教師通過向學生展示電飯煲和空調機的實物或圖片，引發學生的興趣和好奇心。然后，提問：“同學們，你們知道電飯煲和空調機是如何工作的嗎？它們是如何實現控制的？” 學生觀察實物或圖片，根據自己的生活經驗回答問題。 通過直觀的實物或圖片，引導學生思考控制的概念，為講授新課做好鋪墊。
講授新課 環節一：深入講解控制與控制系統的基本概念在課堂上，教師進一步引導學生理解控制與控制系統的基本概念。首先，教師強調控制器是控制系統的核心部分，它能根據輸入信號調整輸出信號，從而實現對被控對象的控制。其次，被控對象是控制系統中的另一個重要組成部分，它是控制器作用的對象。最后，反饋裝置是控制系統中的信息傳輸紐帶，它能將被控對象的狀態信息傳輸給控制器，以便控制器根據這些信息調整輸出信號。環節二：電飯煲溫控裝置的實例分析接著，教師以電飯煲溫控裝置為例，詳細解析其在生活中的應用。首先，教師指出電飯煲溫控裝置的工作原理：當鍋內溫度達到設定值時，控制器會發出信號，使加熱器停止工作；當鍋內溫度降低時，控制器會發出信號，使加熱器重新工作。這個過程就是通過控制器、被控對象（加熱器）和反饋裝置（溫度傳感器）共同實現的。教師還分析了電飯煲溫控裝置的優勢，如精確控制鍋內溫度、省電、提高烹飪效率等。通過這個實例，學生更好地理解了控制與控制系統在生活中的實際應用。環節三：空調機制冷/制熱的控制實例分析最后，教師以空調機制冷/制熱的控制為例，進一步說明其在生活中的應用。首先，教師講解空調機制冷/制熱的工作原理：當室內溫度高于設定值時，控制器會發出信號，使制冷系統工作；當室內溫度低于設定值時，控制器會發出信號，使制熱系統工作。這個過程也是通過控制器、被控對象（制冷/制熱系統）和反饋裝置（溫度傳感器）共同實現的。教師還分析了空調機制冷/制熱控制的優勢，如舒適性高、節能、智能化等。通過這個實例，學生對控制與控制系統在生活中的應用有了更深入的認識。 學生跟隨教師的講解，理解控制與控制系統的基本概念，并學習兩個控制實例的工作原理。 通過講解和實例，使學生掌握控制與控制系統的基本概念，以及控制在生活中的應用。
課堂練習 教師提出兩個問題，讓學生思考并回答。問題一是：“電飯煲的溫控裝置是如何實現控制的？”問題二是：“空調機制冷/制熱的控制原理是什么？” 學生根據所學知識，思考并回答問題。 通過課堂練習，檢驗學生對控制概念和實例的理解程度，鞏固所學知識。
課堂小結 教師總結本節課的主要內容，強調控制與控制系統的基本概念以及在生活中的應用。 學生回顧本節課的學習內容，加深對控制與控制系統概念的理解。 通過課堂小結，使學生鞏固本節課所學內容，為后續課程打下基礎
板書 控制的概念1.控制與控制系統2.電飯煲溫控裝置3.空調機制冷/制熱的控制
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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