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動物的運動
尊敬的各位評委老師，大家好（鞠躬）
我是 號考生，我今天說課的題目是 動物的運動
本節課我試圖踐行“自學 釋疑 達標”的教學模式，充分體現“學生為本”的教學思想。
下面呢，我將從教材分析，學情分析，教法學法，教學過程，板書設計五個方面來展開我的說課。
首先，談一談對教材的分析，本節課是濟南版初中生物七 年級上冊第二單元第二章第三節的內容，主要講述了運動的方式，運動的基礎，運動的實現三部分內容，通過本節課的學習，引導學生認識生物體結構與功能相適應這一生物學觀點，并為后面章節的學習奠定了基礎。
分析了教材之后，下面我說一說學生的情況，七年級的學生正處于青春期，身體和心理方面都發生著劇烈的變化。學習自主性也有了一定的提高。在生活中， 雖然運動時刻伴隨著我們，但是對于大多數學生來說，還只是浮于表面的現象。
依據新課標的要求并結合以上的學情，我試圖引導學生達成以下三維目標。
1說明動物的運動依賴于一定的結構。
2通過合作釋疑，培養學生的觀察能力，動手操作能力，以及分析問題解決問題的能力。
3培養學生樂于探究的學習態度。認同生物體是一個高度有序的整體
其中，運動的基礎是本節課的重點。而運動的實現這部分內容比較抽象，自然而然成為了本節課的難點。
為了突出重點，突破難點，我嘗試著采取 組織引導，設疑解疑的教法并輔以學生為主體的自主學習，合作探究的學法。
基于以上的教法和學法，我將我的教學過程設計了以下五個環節
環節一 激趣導入
上課剛開始，我會通過多媒體播放里約奧運會我國奧運健兒沖擊金牌的剪輯視頻。組織學生談談，自己所熟悉的動物的運動方式。啟發學生進行思考，這里各種各樣的運動方式是怎么實現的呢？順勢導入了本節的新課 動物的運動。這樣的導入，聯系生活實際，能夠更深層次的的激發學生的探究意識和愛國熱情。
環節二 自學反饋
這一環節，我會提前一天將錄制好的微視頻和本節課的導學案發給學生，學生自主閱讀教材，并可以借助網絡資源，以便完成導學案中規定的任務。在課上，組織同桌二人進行互查，交流課前學習成果。
為了檢查學生自學的情況，并切實突出本節課的重點（運動的基礎，板書）。首先，我請學生上臺以概念圖的形式表示出運動系統的組成（骨，骨連結，骨骼肌，其中活動的連結又叫關節）隨后，我會出示人體骨骼模型，進一步加深學生對這部分的理解。
接著，組織學生分小組嘗試著解剖羊的關節，幾分鐘后，我會鼓勵學生以畫圖的形式表示出關節的結構，上臺進行實物投影，并嘗試著進行講解。關節軟骨和關節腔內的滑液是關節靈活，關節囊和韌帶是關節牢固，從中引導學生認識到生物體的結構與功能相適應這一生物學觀點。最后，我向學生展示骨骼肌模型，引導學生初步感知骨骼肌的結構
這樣，通過這一環節的組織，不僅鍛煉了學生的自學能力，而且通過課上交流反饋，能夠很好的掌握學生學習的情況。
接下來是第三個環節 合作釋疑
針對 運動的實現這一難點，我首先組織學生感受一下，伸肘，屈肘運動，接著，通過多媒體播放伸肘，屈肘運動的FLASH動畫，隨后，組織學生分小組制作模型，幾分鐘后，我會鼓勵小組派代表上臺進行展示，并嘗試著說明運動實現的過程。這時，我會點撥學生，其實運動的實現，不僅需要運動系統的參與，而且還需要其他系統的輔助。從中引導學生認識到了生物體是一個高度有序的統一整體。
這樣，通過這一環節的組織，不僅增進了學生之間的感情，而且有利于學生的深層次學習。
隨后進入第四個環節 堂清檢測
組織學生以小組為單位，通過多媒體出示多層次的隨堂練習，由學生獨立完成，結合典型錯例，“生幫生”糾錯落實。這樣充分體現了學生的主體地位。
下面是最后一個環節 總結延伸
鼓勵學生暢談本節所獲，你學會了什么，還有哪些不懂呢？這既是對本節知識點的及時鞏固，又是對我教學的一種反思。
隨后，組織學生討論，如果肌肉拉傷了或是骨折了該怎么辦呢？適時的向學生普及一些保健知識。
以上就是我的教學過程
下面我說一說，我的板書設計
所謂板書設計就是一節微型教案，而本節課的板書，為了凸顯學生的主體地位，是在師生的共同努力下生成的。并借助了多媒體，直觀而形象。
課堂沒有絕對完美的課堂，只有不斷創新的課堂，這將是我以后為之努力的方向。真正做到一切為了學生，為了一切的學生，為了學生的一切。
以上就是我說課的全部內容，感謝各位評委老師的傾聽（鞠躬）（檫黑板）

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