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根的結(jié)構(gòu)與功能
尊敬的各位評(píng)委老師，大家好（鞠躬）
我是 號(hào)考生，我今天說課的題目是 根的結(jié)構(gòu)與功能
本節(jié)課我試圖踐行“自學(xué) 釋疑 達(dá)標(biāo)”的教學(xué)模式，充分體現(xiàn)“學(xué)生為本”的教學(xué)思想。
下面呢，我將從教材分析，學(xué)情分析，教法學(xué)法，教學(xué)過程，板書設(shè)計(jì)五個(gè)方面來展開我的說課。
首先，談一談對(duì)教材的分析，本節(jié)課是濟(jì)南版初中生物八年級(jí)上冊(cè)第四單元第一章第五節(jié)的內(nèi)容，主要講述了根的生長(zhǎng)，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，既是對(duì)前面種子的萌發(fā)的承接，又為后面芽的類型和發(fā)育奠定了基礎(chǔ)。
分析了教材之后，下面我說一說學(xué)生的情況，七年級(jí)的學(xué)生正處于青春期，身體和心理方面發(fā)生著劇烈的變化。學(xué)習(xí)自主性也有了一定的提高。在生活中，學(xué)生對(duì)于根已經(jīng)有了一定的感性認(rèn)識(shí)，但是對(duì)于根的結(jié)構(gòu)，根的生長(zhǎng)還不清楚。
依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求并結(jié)合以上的學(xué)情分析，我試圖引導(dǎo)學(xué)生達(dá)成以下三維目標(biāo)。
1概述根尖的結(jié)構(gòu)和各部分的功能。
2通過合作釋疑，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，動(dòng)手操作能力以及分析問題解決問題的能力。
3培養(yǎng)學(xué)生樂于探究的學(xué)習(xí)態(tài)度。認(rèn)同結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)這一生物學(xué)觀點(diǎn)。
其中，根尖的結(jié)構(gòu)和各部分的功能是本節(jié)課的重點(diǎn)。而探究根生長(zhǎng)的部位的實(shí)驗(yàn)這部分內(nèi)容需要一定的操作和分析能力，自然而然成為了本節(jié)課的難點(diǎn)。
為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我嘗試著采取 組織引導(dǎo)，設(shè)疑解疑的教法并輔以學(xué)生為主體的自主學(xué)習(xí)，合作探究的學(xué)法。
基于以上的教法和學(xué)法，我將我的教學(xué)過程設(shè)計(jì)了以下五個(gè)環(huán)節(jié)
環(huán)節(jié)一 激趣導(dǎo)入
上課剛開始， 我會(huì)播放一段視頻，視頻中，一位外出多年的游子，終于坐上了回家的列車，我會(huì)啟發(fā)學(xué)生思考，游子都有一顆歸根的心，那么植物的根又是怎么樣的呢？從而導(dǎo)入了本節(jié)的新課 根的結(jié)構(gòu)與功能 這樣的導(dǎo)入，聯(lián)系生活實(shí)際，能夠更深層次的的激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)。
環(huán)節(jié)二 自學(xué)反饋
這一環(huán)節(jié)，我會(huì)提前一天將錄制好的微視頻和本節(jié)課的導(dǎo)學(xué)案發(fā)給學(xué)生，學(xué)生自主閱讀教材，并可以借助網(wǎng)絡(luò)資源，以便完成導(dǎo)學(xué)案中規(guī)定的任務(wù)。在課上，我通過多媒體出示本節(jié)課的導(dǎo)學(xué)目標(biāo)，同時(shí)組織學(xué)生交流課前的學(xué)習(xí)成果，在互查中共同提升。
隨后，我向?qū)W生出示不同植株的根的圖片，比如玉米，菠菜，小麥，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)植物的根系有了一定的認(rèn)識(shí)。對(duì)于須根系和不定根的區(qū)別，我將重點(diǎn)予以點(diǎn)撥。
這樣，通過以上活動(dòng)的設(shè)計(jì)，不僅可以鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力，而且通過課上的生生互助，師生的交流，能夠很好的掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的情況。
接下來是第三個(gè)環(huán)節(jié) 合作釋疑
針對(duì)探究根生長(zhǎng)的主要部位的實(shí)驗(yàn)這一難點(diǎn)，首先，請(qǐng)學(xué)生回憶一下探究實(shí)驗(yàn)的一般過程。接著，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，作出假設(shè)，并嘗試著設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，溫馨提示學(xué)生，設(shè)計(jì)方案時(shí)要注意設(shè)置對(duì)照組并控制變量唯一，隨后，組織學(xué)生展開探究活動(dòng)。
由于本次實(shí)驗(yàn)當(dāng)堂并不能完成，所以，這里，我首先請(qǐng)興趣小組的學(xué)生，將他們課前準(zhǔn)備好的探究成果，上臺(tái)進(jìn)行展示，并做簡(jiǎn)要匯報(bào)。接著，我會(huì)播放有關(guān)本實(shí)驗(yàn)的微視頻，我適時(shí)的引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出，根的長(zhǎng)長(zhǎng)依靠根尖。
這時(shí)，學(xué)生對(duì)根尖的結(jié)構(gòu)產(chǎn)生了好奇，于是，我順勢(shì)向?qū)W生出示根尖結(jié)構(gòu)的模型，結(jié)合著課本的示意圖，組織學(xué)生分小組討論，根尖的結(jié)構(gòu)以及各部分的功能。幾分鐘后，我鼓勵(lì)學(xué)生以列表格的形式表示出來，并上臺(tái)實(shí)物投影，嘗試著進(jìn)行講解。（根尖包括根冠，分生區(qū)，伸長(zhǎng)區(qū)，成熟區(qū)，分生區(qū)的細(xì)胞體積較小，細(xì)胞核較大，具有旺盛的分裂能力）從中我引導(dǎo)學(xué)生樹立結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)這一生物學(xué)觀點(diǎn)。
最后，我通過多媒體播放根生長(zhǎng)的視頻，化抽象為直觀，從中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到根的生長(zhǎng)與根尖的分生區(qū)和伸長(zhǎng)區(qū)有關(guān)。
這樣，通過以上活動(dòng)的設(shè)計(jì)，不僅可以增進(jìn)學(xué)生的感情，而且有利于學(xué)生的深層次學(xué)習(xí)。
隨后進(jìn)入第四個(gè)環(huán)節(jié) 堂清檢測(cè)
組織學(xué)生以小組為單位，通過多媒體出示多層次的隨堂練習(xí)，由學(xué)生獨(dú)立完成，并且結(jié)合典型錯(cuò)例，“生幫生”糾錯(cuò)落實(shí)。這樣充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。
下面是最后一個(gè)環(huán)節(jié) 總結(jié)延伸
鼓勵(lì)學(xué)生暢談本節(jié)所獲，你學(xué)會(huì)了什么，還有哪些不懂呢？這既是對(duì)本節(jié)知識(shí)點(diǎn)的及時(shí)鞏固，又是對(duì)我教學(xué)的一種反思。
隨后，我組織學(xué)生課下收集一些關(guān)于無土栽培的資料，從而為下節(jié)課的開展做下了鋪墊
以上就是我的教學(xué)過程
下面我說一說，我的板書設(shè)計(jì)
所謂板書設(shè)計(jì)就是一節(jié)微型教案，而本節(jié)課的板書，為了凸顯學(xué)生的主體地位，是在師生的共同努力下生成的。并借助了多媒體，直觀而形象。
課堂沒有絕對(duì)完美的課堂，只有不斷創(chuàng)新的課堂，這將是我以后為之努力的方向。真正做到一切為了學(xué)生，為了一切的學(xué)生，為了學(xué)生的一切。
以上就是我說課的全部?jī)?nèi)容，感謝各位評(píng)委老師的傾聽（鞠躬）（檫黑板）

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