資源簡介

6.1.1環(huán)境對生物的作用
尊敬的各位評委老師，大家好（鞠躬）
我是 號考生，我今天說課的題目是《環(huán)境對生物的作用》
本節(jié)課我試圖踐行“自學 釋疑 達標”的教學模式，充分體現(xiàn)“學生為本”的教學思想。
下面呢，我將從教材分析，學情分析，教法學法，教學過程，板書設計五個方面來展開我的說課。
首先，談一談對教材的分析，本節(jié)課是濟南版初中生物八年級下冊第六單元第一章第一節(jié)的內(nèi)容，主要講述了非生物因素對生物的作用和生物因素對生物的作用兩部分內(nèi)容，通過本節(jié)課的學習，引導學生樹立生物與環(huán)境相適應這一生物學觀點，也為后面第二節(jié)生物對環(huán)境的適應和影響的學習奠定了基礎。
分析了教材之后，下面我說一說學生的情況，八年級的學生正處于青春期，身體和心理方面都發(fā)生著劇烈的變化。學習自主性也有了一定的提高。在生活中，學生對于周邊的世界充滿著好奇
依據(jù)新課標的要求并結合以上的學情，我試圖引導學生達成以下三維目標。
1說出生物因素和非生物因素對生物的作用。
2通過合作釋疑，培養(yǎng)學生的觀察能力，動手操作能力以及分析問題解決問題的能力。
3培養(yǎng)學生樂于探究的學習態(tài)度。體驗科學探究的一般過程。
其中，生物因素和非生物因素對生物的作用是本節(jié)課的重點。而非生物因素對生物的作用這部分內(nèi)容設計了一個探究活動，需要一定是組織操作能力，自然而然成為了本節(jié)課的難點。
為了突出重點，突破難點，我嘗試著采取 組織引導，設疑解疑的教法并輔以學生為主體的自主學習，合作探究的學法。
基于以上的教法和學法，我將我的教學過程設計了以下五個環(huán)節(jié)
環(huán)節(jié)一 激趣導入
上課剛開始，我會播放一段視頻，視頻中，大雁遷徙，青蛙冬眠，大馬哈魚回游，啟發(fā)學生進行思考，視頻中的這些生物為什么會出現(xiàn)這些行為呢？從而導入了本節(jié)的新課 環(huán)境對生物的作用 這樣的導入，聯(lián)系學生的生活實際，能夠更深層次的的激發(fā)學生的探究意識。
環(huán)節(jié)二 自學反饋
這一環(huán)節(jié)，我會提前一天將錄制好的微視頻和本節(jié)課的導學案發(fā)給學生，學生自主閱讀教材，并可以借助網(wǎng)絡資源，以便完成導學案中規(guī)定的任務。在課上，我通過多媒體出示本節(jié)課的導學目標，同時組織學生交流課前的學習成果，在互查中共同提升。
接下來是第三個環(huán)節(jié) 合作釋疑
針對非生物因素對生物的作用這部分內(nèi)容，我將組織學生探究光照對黃粉蟲幼蟲生活的影響。首先，引導學生回憶一下探究實驗的一般過程
接著，組織學生提出問題，作出假設，并嘗試著設計實驗方案，溫馨提示學生，設計方案時要注意設置對照組并控制變量唯一，隨后，組織學生展開探究活動。在此期間，我積極的巡回指導，幾分鐘后，鼓勵小組派代表上臺匯報探究成果，其他小組進行補充和完善，我并點評。這樣，在我的引導下，學生親身感受了光照對黃粉蟲幼蟲生活的影響，最后，我還會通過多媒體播放一些其他非生物因素對生物影響的視頻，化抽象為直觀，方便學生的理解和掌握，并向?qū)W生滲透生物和環(huán)境是一個不可分割的統(tǒng)一整體。
而針對生物因素對生物的作用這部分內(nèi)容，首先，結合課本的觀察思考，組織學生分小組討論，生物與生物之間它們存在怎樣的關系，這種關系又有怎樣的意義？隨后，我會通過多媒體播放動物世界的微視頻。從中引導學生認識到生物與生物之間既有競爭又有互助，并且這種關系促進了生物界的共同發(fā)展。
這樣，通過這一環(huán)節(jié)的設計，不僅可以增進學生之間的感情，而且有利于學生的深層次學習。
隨后進入第四個環(huán)節(jié) 堂清檢測
組織學生以小組為單位，通過多媒體出示多層次的隨堂練習，由學生獨立完成，并且結合典型錯例，“生幫生”糾錯落實。這樣充分體現(xiàn)了學生的主體地位。
下面是最后一個環(huán)節(jié) 總結延伸
鼓勵學生暢談本節(jié)所獲，你學會了什么，還有哪些不懂呢？這既是對本節(jié)知識點的及時鞏固，又是對我教學的一種反思。
隨后，組織學生課下嘗試著觀察溫度對青蛙活動的影響，真正的做到學有多用。
以上就是我的教學過程
下面我說一說，我的板書設計
所謂板書設計就是一節(jié)微型教案，而本節(jié)課的板書，為了凸顯學生的主體地位，是在師生的共同努力下生成的。并借助了多媒體，直觀而形象。
課堂沒有絕對完美的課堂，只有不斷創(chuàng)新的課堂，這將是我以后為之努力的方向。真正做到一切為了學生，為了一切的學生，為了學生的一切。
以上就是我說課的全部內(nèi)容，感謝各位評委老師的傾聽（鞠躬）（檫黑板）

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