資源簡介

3.4.2汗液的形成和排出
尊敬的各位評委老師，大家好（鞠躬）
我是 號考生，我今天說課的題目是 汗液的形成和排出
本節課我試圖踐行“自學 釋疑 達標”的教學模式，充分體現“學生為本”的教學思想。
下面呢，我將從教材分析，學情分析，教法學法，教學過程，板書設計五個方面來展開我的說課。
首先，談一談對教材的分析，本節課是濟南版初中生物七年級下冊第三單元第四章第二節的內容，主要講述了皮膚的結構和汗液的形成和排出兩部分內容，通過本節課的學習，引導學生認識到皮膚的重要性，并為后面章節的學習奠定了基礎。
分析了教材之后，下面我說一說學生的情況，七年級的學生正處于青春期，身體和心理方面發生著劇烈的變化。學習自主性也有了一定的提高。在生活中，學生對皮膚已經有了一定的感性認識。
依據新課標的要求并結合以上的學情，我試圖引導學生達成以下三維目標。
1說出皮膚的結構以及汗液的形成和排出的過程。
2通過合作釋疑，培養學生的觀察能力，分析問題解決問題的能力。
3培養學生樂于探究的學習態度。積極做好皮膚的衛生保健。
其中，皮膚的結構是本節課的重點。而汗液的形成和排出過程這部分內容比較抽象，自然而然成為了本節課的難點。
為了突出重點，突破難點，我嘗試著采取 組織引導，設疑解疑的教法并輔以學生為主體的自主學習，合作探究的學法。
基于以上的教法和學法，我將我的教學過程設計了以下五個環節
環節一 激趣導入
上課剛開始，我會請學生上臺做一些熱身的運動，一會就有汗液流出，我會啟發學生思考，汗液的形成和排出是怎樣的呢？從而導入了本節的新課 汗液的形成和排出 這樣的導入，結合學生的親身感受，能夠更深層次的的激發學生的探究意識。
環節二 自學反饋
這一環節，我會提前一天將錄制好的微視頻和本節課的導學案發給學生，學生自主閱讀教材，并可以借助網絡資源，以便完成導學案中規定的任務。在課上，我通過多媒體出示本節課的導學目標，同時組織學生交流課前的學習成果，在互查中共同提升。
為了切實突出本節課的重點，在學生前面自主學習的基礎上，這里呢，我向學生出示皮膚結構模型，并且結合的課本的示意圖，請學生上臺嘗試著說出皮膚的結構和功能。其他學生進行補充和完善。皮膚是由表皮和真皮構成，皮膚具有保護，排泄，調節體溫等功能。緊接著組織學生分小組討論一些生活現象，比如，一針見血，這一針扎到了皮膚的哪個層？頭皮屑又是怎樣形成的？真正做到將知識遷移到生活中去。
這樣，通過以上的設計，不僅可以鍛煉學生的自學能力，而且通過課上的生生互助，師生的交流，能夠很好的掌握學生學習的情況。
接下來是第三個環節 合作釋疑
針對汗液的形成和排出這一難點，首先引導學生觀察皮膚結構模型中的汗腺的結構，組織學生分小組討論，嘗試著說出汗液的形成和排出的過程，緊接著，我會通過多媒體播放汗液形成和排出的過程，化抽象為直觀。（汗腺周圍有豐富的毛細血管，當血液流經是，血液中的水，無機鹽，尿素等物質進入汗腺，形成汗液，并通過導管排出體外）最后，我會通過多媒體出示幾張不同溫度下汗腺周圍毛細血管的圖片，從中讓學生認識到皮膚對人體溫度調節的重要作用。
這樣，通過以上的設計，不僅可以增進學生之間的感情，而且有利于學生的深層次學習。
隨后進入第四個環節 堂清檢測
組織學生以小組為單位，通過多媒體出示多層次的隨堂練習，由學生獨立完成，并且結合典型錯例，“生幫生”糾錯落實。這樣充分體現了學生的主體地位。
下面是最后一個環節 總結延伸
鼓勵學生暢談本節所獲，你學會了什么，還有哪些不懂呢？這既是對本節知識點的及時鞏固，又是對我教學的一種反思。
隨后，我通過多媒體播放一些皮膚病的視頻，比如，青春痘，組織學生討論我們該如何做好皮膚衛生保健的工作。
以上就是我的教學過程
下面我說一說，我的板書設計
所謂板書設計就是一節微型教案，而本節課的板書，為了凸顯學生的主體地位，是在師生的共同努力下生成的。并借助了多媒體，直觀而形象。
課堂沒有絕對完美的課堂，只有不斷創新的課堂，這將是我以后為之努力的方向。真正做到一切為了學生，為了一切的學生，為了學生的一切。
以上就是我說課的全部內容，感謝各位評委老師的傾聽（鞠躬）（檫黑板）

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